王曉巖

中等職業(yè)教育的對(duì)象，大多是成績(jī)或品行較薄弱的學(xué)生。經(jīng)過(guò)近幾年的教育總結(jié)，我個(gè)人認(rèn)為，引導(dǎo)教育對(duì)處于這一時(shí)期的中職學(xué)生更有效益。

所謂引導(dǎo)教育，是指學(xué)生在心理、生理及行為上出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，給予正確的人生觀、價(jià)值觀引導(dǎo)。

要做到正確的引導(dǎo)，并不是一件簡(jiǎn)單的事。中職學(xué)生長(zhǎng)期不受義務(wù)教育學(xué)校重視，在思想上，對(duì)教師很排斥。要想進(jìn)入他們的世界是需要時(shí)間和耐心的，而更重要的是教師要有公平對(duì)待的原則。我們不能否認(rèn)，中職學(xué)生素質(zhì)有一定的缺陷，我們不能奢望把他們培養(yǎng)成頂尖人才，甚至不敢保證每個(gè)學(xué)生都具有一項(xiàng)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。但作為教育本身，我們不能任憑學(xué)生的不良發(fā)展，而是應(yīng)盡可能地將教育延續(xù)，最起碼要將學(xué)生培養(yǎng)成有正義感、善良的、能養(yǎng)家糊口的納稅人。作為中職教師，不應(yīng)一味地埋怨學(xué)生的短處，而應(yīng)清楚自己的責(zé)任和義務(wù)，站在社會(huì)、人性、教育的角度去公平對(duì)待這些真正需要幫助的學(xué)生。

一、理想篇

理想，它影響著人的一生走什么樣的路。一個(gè)人沒(méi)有理想，就會(huì)變得目光短淺，無(wú)所事事。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，就要讓學(xué)生明白理想對(duì)于人生的重要意義，讓學(xué)生明白要獲得立足于社會(huì)的知識(shí)、技能，要成就一番事業(yè)，就要確立正確的目標(biāo)，就要樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想。然而，根據(jù)課堂的調(diào)查問(wèn)卷可以看出，中職學(xué)生大都沒(méi)有什么理想，偶有一些學(xué)生想掌握家長(zhǎng)給選擇的專(zhuān)業(yè)，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能有個(gè)收入不錯(cuò)的職業(yè)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)今后的發(fā)展很迷茫，不知道該去向何方。唯一讓他們感興趣的大概就是將來(lái)要賺很多的錢(qián)。作為一名新時(shí)代的教師，我個(gè)人認(rèn)為我的思想是很開(kāi)化的，我從不要求不喜歡我專(zhuān)業(yè)的男同學(xué)強(qiáng)行學(xué)習(xí)我的課，因?yàn)榫臀覍?zhuān)業(yè)而言，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要足夠的細(xì)心和耐心，男同學(xué)思想活躍、好動(dòng)，很難安心與此，我在課上給他們安排個(gè)性簽名、五筆輸入、計(jì)算機(jī)操作、讀一本好書(shū)等內(nèi)容，幫助他們豐富自我、了解社會(huì)，以求將來(lái)在社會(huì)上多元化的發(fā)展。對(duì)于女同學(xué)，我會(huì)因人而異，那些自主性、獨(dú)立性強(qiáng)的女同學(xué)，我會(huì)鼓勵(lì)她們?nèi)ミx擇自己真正喜歡并愿意為此付出時(shí)間及精力的的專(zhuān)業(yè)；而對(duì)于那些沒(méi)有主見(jiàn)的女生，我會(huì)強(qiáng)行輔佐她們努力學(xué)好本專(zhuān)業(yè)，掌握就業(yè)技能，并用典型的事例，不斷地教育、感化他們，讓他們明白：成功是由理想開(kāi)始的，沒(méi)有理想，不會(huì)發(fā)生任何成功的事情，也不會(huì)有任何行動(dòng)的步驟。更不會(huì)有優(yōu)質(zhì)的精神與物質(zhì)生活?？梢哉f(shuō)，我對(duì)學(xué)生樹(shù)立理想的教育是多元化的。因?yàn)?，我們需正視人性格上的不同以及物質(zhì)追求的需要。

二、毅力篇

中職學(xué)生大都沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，遇事就躲；沒(méi)有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，永遠(yuǎn)安逸地蝸居在自己的世界里。其實(shí)，并不是這些十八九歲的孩子不爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是社會(huì)、學(xué)校沒(méi)有給予更多的時(shí)間去認(rèn)可他們、信任他們。

首先，應(yīng)告訴孩子：理想是高于現(xiàn)實(shí)的東西，美好的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，需要經(jīng)過(guò)努力、經(jīng)過(guò)奮斗。奮斗是達(dá)到理想天國(guó)的階梯和橋梁。不想努力、不愿奮斗，理想永遠(yuǎn)只是空想，毫無(wú)意義。

其次，要告訴孩子：為實(shí)現(xiàn)理想，應(yīng)腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從小事做起。不肯做小事的人，難以成就大事業(yè)。所謂“不積跬步，無(wú)以至千里”，“一屋不掃，何以掃天下”，就是這個(gè)道理。

再次，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生量身定做一些內(nèi)容有趣，但是由學(xué)生集體策劃、實(shí)施的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到信任學(xué)生、幫助學(xué)生，使他們通過(guò)活動(dòng)敢于展現(xiàn)自我、奉獻(xiàn)自我、了解自我、鍛煉自我，逐漸培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及為某一目的而不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。要告訴孩子，理想的實(shí)現(xiàn)不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，有時(shí)甚至?xí)奚?，只有以一種堅(jiān)韌不拔的精神去面對(duì)困難和挫折，以頑強(qiáng)的毅力去沖破艱難和險(xiǎn)阻，才會(huì)達(dá)到理想的彼岸。成功，往往在“再堅(jiān)持一下”的努力之中。

三、生活篇

十八九歲的年紀(jì)正是愛(ài)美的年紀(jì)；更是不會(huì)理財(cái)、花錢(qián)沒(méi)夠、喜食垃圾食品、生活無(wú)規(guī)律、衛(wèi)生靠家長(zhǎng)的年紀(jì)。我并不是說(shuō)十八九歲就應(yīng)該這樣。這是一種社會(huì)的怪象，是中國(guó)式家庭溺愛(ài)孩子的惡果，是社會(huì)的毒瘤，而卻被有些人稱(chēng)為“會(huì)享福”。我很難理解這種思想。如果社會(huì)的青年都這般“會(huì)享福”，不知道我們的國(guó)家、社會(huì)、家庭今后還是否會(huì)這樣“享?！?。一個(gè)人失去生活的能力，絕對(duì)是趕不上野獸的，頂多是家禽。我們所希望的是中國(guó)的家長(zhǎng)能及時(shí)醒悟，不要在培養(yǎng)更多的“家禽”，而現(xiàn)在我們作為教育者，只有盡可能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀。

1. 加強(qiáng)理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。開(kāi)闊視野、拓寬心胸，樹(shù)立起崇高的生活理想和目標(biāo)，把注意力集中在有意義有價(jià)值的大事上，使眼光從狹隘的個(gè)人圈子里解放出來(lái)，讓學(xué)生明確：要擺脫依賴性，真正走向獨(dú)立，準(zhǔn)備承擔(dān)成年人角色，就必須從培養(yǎng)自身的責(zé)任感開(kāi)始，即從生活自理開(kāi)始，從對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任開(kāi)始，做好某項(xiàng)家務(wù)，安排好自己的業(yè)余時(shí)間，做好功課等等，善于利用各種場(chǎng)合，把握各種機(jī)會(huì)，使自己得到充分的鍛煉。同時(shí)，善于吸取別人的意見(jiàn)，特別是成年人的意見(jiàn)，不要盲目地反叛、拒絕善意的批評(píng)和幫助，形成科學(xué)、正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2. 加強(qiáng)宣傳教育，建立健全培養(yǎng)機(jī)制。首先，應(yīng)采取多種形式，大力加強(qiáng)培養(yǎng)中學(xué)生自理能力的宣傳和教育，讓“生活自理能力是每個(gè)中學(xué)生必備的重要素質(zhì)之一”等觀念深入到每位教師、每位家長(zhǎng)以及每個(gè)學(xué)生的心田。定期組織，如播放垃圾食品的相關(guān)視頻、理財(cái)交流會(huì)、衛(wèi)生習(xí)慣互幫小組等，使學(xué)生真正成為會(huì)“生活的人”。

其次，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善中學(xué)生自理能力的教育與培養(yǎng)機(jī)制。在重視文化知識(shí)水平的同時(shí)，政府部門(mén)和學(xué)校應(yīng)通過(guò)設(shè)立綜合素質(zhì)考核機(jī)制等方法，加強(qiáng)中學(xué)生自理能力等素質(zhì)的考核、考評(píng)，并與他們的入學(xué)（尤其是中、高考成績(jī)）直接掛鉤。

第三，學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)素質(zhì)、教會(huì)技能、養(yǎng)成自理習(xí)慣等方面入手，開(kāi)設(shè)與自理能力有著直接關(guān)聯(lián)的生活常識(shí)課。

3. 轉(zhuǎn)變家教觀念，放棄嬌慣、溺愛(ài)情懷。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，注重培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性，注重孩子勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念。父母應(yīng)率先垂范，注重自身的表率作用。

作為一名中學(xué)生，最為關(guān)鍵的是，無(wú)論是在學(xué)習(xí)方面，還是生活等方面，都應(yīng)該做到無(wú)愧于社會(huì)、無(wú)愧 于老師、無(wú)愧于家長(zhǎng)和無(wú)愧于自己。即便不能夠?qū)W有所成（學(xué)校學(xué)習(xí)），但決不能有走“獨(dú)木橋”的心態(tài)。我們一定要堅(jiān)信，廣闊的社會(huì)定會(huì)使我們大有作為的。

四、行為篇

中學(xué)生正處于少年期向青年期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，是逐步了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、形成世界觀的重要階段。有些教育學(xué)家把這一階段稱(chēng)為人生的“危險(xiǎn)期”。作為教育工作者，非常有必要探究中學(xué)生不良行為發(fā)生的原因及其教育對(duì)策。

現(xiàn)實(shí)中，拜金主義思想對(duì)學(xué)生影響較為突出，他們認(rèn)為“金錢(qián)是萬(wàn)物的主宰”，是財(cái)富的象征，讀書(shū)賺不了大錢(qián)，因而對(duì)學(xué)習(xí)敷衍塞責(zé)，行為散漫。中學(xué)生涉世未深，自控能力不強(qiáng)，最容易模仿虛擬世界，尋找現(xiàn)實(shí)中無(wú)法享受的快樂(lè)，從而便產(chǎn)生諸如吸煙、酗酒、賭博、打架斗毆等不良行為。此外，學(xué)校因素也是不容忽視的一個(gè)方面。近年來(lái)，大多數(shù)學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率，以智育代替了德育，把德育工作推到從屬的地位，從而造成學(xué)生沒(méi)有崇高的理想，學(xué)習(xí)無(wú)目的、態(tài)度不端正、行為不檢點(diǎn)，甚至部分教師認(rèn)為學(xué)生管理就是班主任和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，與自己毫無(wú)干系，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生教育缺乏愛(ài)心和耐心、教育方式簡(jiǎn)單粗暴，致使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，不服從管理，不配合管理，從而出現(xiàn)了一些學(xué)校不愿管、家長(zhǎng)管不了、社會(huì)無(wú)法管的“問(wèn)題學(xué)生”。

教師要針對(duì)調(diào)查到的情況，逐個(gè)進(jìn)行分析，制定出改正計(jì)劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)思想，把德育放在首位。德育是教育的靈魂，也是一項(xiàng)事關(guān)大局的重要任務(wù)。教師的首要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立和艱苦創(chuàng)業(yè)精神，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)估觀念，重視對(duì)“雙差生”的教育。“雙差生”是發(fā)生不良行為的主要人群，學(xué)校在考核教師教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率的同時(shí)，應(yīng)該評(píng)估教師對(duì)“雙差生”的轉(zhuǎn)化工作。應(yīng)該改變有些教師認(rèn)為教育一個(gè)差生得不償失的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，應(yīng)樹(shù)立“轉(zhuǎn)變一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要”的思想，才能使全體教師重視對(duì)“雙差生”的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化工作。

要全面關(guān)愛(ài)單親家庭的學(xué)生。單親家庭的學(xué)生往往易產(chǎn)生心理疾患，他們一旦在外面有所補(bǔ)償，就會(huì)更加厭惡自己的家庭。這也是不良行為發(fā)生的一個(gè)主要原因，學(xué)校教師對(duì)這些學(xué)生更要傾注關(guān)愛(ài)。

加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)健全的人格。良好的思想品質(zhì)、健全的個(gè)性是贏得學(xué)生學(xué)習(xí)成功的必要條件。中學(xué)生的不良行為往往始于心理危機(jī)，有心理偏差的人難以融入群體，易釀道德之錯(cuò)，學(xué)校和教師對(duì)此要加強(qiáng)心理健康教育，使他們具有健康、積極、向上的人格。

同時(shí)，建議學(xué)校聯(lián)合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展校園周邊環(huán)境整治工作，以預(yù)防和減少中學(xué)生出現(xiàn)不良行為，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。建立家長(zhǎng)學(xué)?；蛘匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家庭參與學(xué)校管理。實(shí)踐告訴我們，良好的家庭環(huán)境、高素質(zhì)的學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)孩子能力的培養(yǎng)起著促進(jìn)、催化、指導(dǎo)的作用。因此，只有建立家長(zhǎng)學(xué)?；蚺e辦家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)更新知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、獲取信息，才能夠緊跟時(shí)代的步伐，具備教育子女的起碼知識(shí)和修養(yǎng)，才能夠走出傳統(tǒng)的教育誤區(qū)，積極配合參與學(xué)校的教育和管理，真正把自己的子女培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

總之，我們必須樹(shù)立全社會(huì)“大教育”的觀念，綜合治理社會(huì)環(huán)境，使學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，共同擔(dān)負(fù)教育和培養(yǎng)他們的重任。