宋秀利

2009年8月，在通化市教育局倡導(dǎo)下，學(xué)校開始了課堂教學(xué)模式改革。此次改革緊緊圍繞一個(gè)靈魂、三個(gè)載體、三個(gè)轉(zhuǎn)變、四個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)原則進(jìn)行。一個(gè)靈魂：就是在新課程理念下以學(xué)生發(fā)展為主體轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；三個(gè)載體：導(dǎo)學(xué)案、學(xué)案、小組合作學(xué)習(xí)；三個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變；四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、展示、反饋；五個(gè)原則：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力為本位、以思維為主攻、以訓(xùn)練為主線。經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，學(xué)校已初步建立了特色鮮明的課改新模式。

一、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁

本次課堂改革教育局領(lǐng)導(dǎo)親自參與，并在物力和財(cái)力方面給予我們大力支持，為我們的課堂改革保駕護(hù)航。通化市教育學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員在此次課堂教學(xué)改革中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、精心指導(dǎo)，為課堂改革的順利進(jìn)行奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

改革伊始，我校就成立了以校長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任和各科教研組長為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度。在平時(shí)的工作中，小組成員深入課堂，與教師面對(duì)面的交流與研討，并且積極開展觀摩課活動(dòng)，為其他教師課堂改革樹立榜樣，并在教師中培植典型，充分發(fā)揮骨干教師帶頭人的輻射作用。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

（一）重視宣傳

本次課堂教學(xué)改革的靈魂就是觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們?cè)谌齻€(gè)方面加大了宣傳力度：一是向全體教師；二是向全體學(xué)生；三是向?qū)W生家長進(jìn)行宣傳。

（二）加大培訓(xùn)力度

如果把本次課堂改革靈魂看作人體結(jié)構(gòu)的神經(jīng)中樞，那么三個(gè)載體就相當(dāng)于人體的心臟、動(dòng)脈和靜脈血管。只有通過三個(gè)載體源源不斷地把新的教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方法輸送給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)課堂改革的目的，因而對(duì)教師進(jìn)行三個(gè)載體的培訓(xùn)是課堂改革必不可少的環(huán)節(jié)。

1. 積極參加通化市教育局和教育學(xué)院的各項(xiàng)培訓(xùn)。

2. 立足實(shí)際，積極開展校本培訓(xùn)和校本教研。

（1）學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案是本次課堂改革的兩個(gè)載體。學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案的制定和管理我們都有嚴(yán)格的要求。首先，采取電子化管理，在前一周必須把通過集體備課形成的學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案上傳到教務(wù)處進(jìn)行檢查和審核；其次，經(jīng)過教務(wù)處審核合格再進(jìn)行打印；再次，導(dǎo)學(xué)案打印后必須有二次備課（即在自己的導(dǎo)學(xué)案中要有自己修改手寫的痕跡）。為使學(xué)案和導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步規(guī)范化，不定期舉行了雙案展，制定了雙案展的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一位教師的雙案進(jìn)行打分。

（2）開展課例研討，加快課堂教學(xué)改革的步伐。結(jié)合雙案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，分步開展了課例研討，總體要求是模仿移植、深入實(shí)踐、推陳出新。

第一步：組內(nèi)研討課，以學(xué)科組為單位進(jìn)行集體備課，要求認(rèn)真進(jìn)行教材分析，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，反思以往課堂教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索出適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)授課模式，并在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)設(shè)計(jì)及雙案的編寫。

第二步：校級(jí)研討課，舉行校級(jí)課例研討活動(dòng)，要求包括學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的每位教師都要上一節(jié)校級(jí)研討課，分管領(lǐng)導(dǎo)及本組全體教師參加聽課，并及時(shí)評(píng)課，研究課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，及時(shí)進(jìn)行整改。

第三步：舉行校級(jí)樹標(biāo)課展示活動(dòng)。

第四步：開展學(xué)標(biāo)活動(dòng)。

第五步：開展人人上達(dá)標(biāo)課活動(dòng) 。

（3）倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，不斷積累課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

（4）開展教師素質(zhì)提高工程，讓教師成為課堂教學(xué)改革的積極實(shí)踐者。

（5）學(xué)生培訓(xùn)。一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念和舊的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)并學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法。二是采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。三是創(chuàng)設(shè)良好的氛圍去影響學(xué)生，如讓學(xué)生觀看杜郎口中學(xué)的實(shí)況錄像，到展示比較好的班級(jí)去聽課、去體會(huì)等。

三、建章立制

為了使課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，我校先后出臺(tái)了《通化市二十中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》、《二十中學(xué)集體備課制度》、《二十中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》、《通化市二十中學(xué)課堂改革評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《通化市二十中學(xué)課堂評(píng)價(jià)方案》、《通化市二十中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)建設(shè)方案》等一系列關(guān)于教學(xué)管理和改革的措施，對(duì)課堂教學(xué)改革工作提出了具體而又嚴(yán)格的要求，通過以制度約束人，以制度指導(dǎo)人，以制度督促人的辦法，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革活動(dòng)順利展開。

四、取得的成績

1. 情感升華了。在課堂改革中，我們拋棄了以往束縛學(xué)生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問，鼓勵(lì)同學(xué)之間交流，欣賞智力超常學(xué)生的大膽猜測(cè)、奇思妙想，寬容學(xué)生幼稚、粗糙，甚至錯(cuò)誤的想法等，以此吸引學(xué)生參與全新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2. 觀念轉(zhuǎn)變了。所有的教師一致認(rèn)為此次課堂教學(xué)改革是符合教學(xué)規(guī)律的一次歷史性變革，是正確的，舊的模式不能再持續(xù)下去的共識(shí)已經(jīng)達(dá)成。

3. 課堂活躍了。

4. 交流能力提高了。學(xué)生們?cè)诮涣魈剿饕约罢故镜倪^程中，把自己的方法充分、清晰地表達(dá)給其他同學(xué)，既讓其他同學(xué)能夠很容易明白自己想說的、想表達(dá)的是一個(gè)什么意思，同時(shí)還要聽別人發(fā)表意見，聽明白別人說的是什么意思，并且判斷他所說的是否正確，進(jìn)行必要的鑒別。結(jié)果重要，但是過程同樣精彩。小組交流和學(xué)生展示的過程，提高了學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力。通過向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。因此，小組間合作也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在小組內(nèi)，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。