高俊寶

在新課程理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，除保持我國中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性之外，更應(yīng)注重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們充分參與進(jìn)數(shù)學(xué)活動中。教師在關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科知識的傳授以外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過程，以及他們在此過程中獲得的情感發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？在此淺談幾點個人體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

每個人都有自己的生活體驗。數(shù)學(xué)課堂中如能首先創(chuàng)設(shè)學(xué)生耳熟能詳、喜聞樂見的生活情境切入課題，能夠起到很好的首次效應(yīng)。貴州省教育專家呂傳漢先生的“數(shù)學(xué)問題——生活情境”教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)了新課程理念下的教學(xué)設(shè)計當(dāng)先創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境。而且，數(shù)學(xué)知識本身來源于生活，長期堅持這樣的教學(xué)更能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生不僅會思考數(shù)學(xué)，更能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

二、活用教、學(xué)具，激發(fā)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已具有傳統(tǒng)課堂無法比擬的優(yōu)勢，它能夠突破時間與空間，全方位、多途徑地給學(xué)生以感受，它能充分融合學(xué)生于情境之中，在引起學(xué)生充分興趣和注意的同時，提供給學(xué)生最易接受的模象直觀。多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效率的同時，學(xué)生也將會有更多從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。所以，在有條件的學(xué)校，盡可能地使用多媒體教學(xué)，將會有事半功倍的作用。然而，我國教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重，廣大二線城市及以下的非重點學(xué)校很難達(dá)到這一硬件配置。例如，在教學(xué)《三角形全等判定——角邊角定理》時，我首先出示了一塊缺了一角的三角形玻璃，假裝質(zhì)問學(xué)生是誰打破的，然后提問能否還原出一塊一模一樣的，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，取得了良好的教學(xué)效果。所以，數(shù)學(xué)課堂上精心準(zhǔn)備的教、學(xué)具，就地取材的小物件，往往都能調(diào)動學(xué)生的興趣，并會有意想不到的收獲。

三、動手操作，激發(fā)興趣

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂要求教師不應(yīng)再是教學(xué)活動的“管理者”——嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生在課堂的一切數(shù)學(xué)行為，而應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。所以，教師的主要職責(zé)是向?qū)W生提供從事“觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中通過“動手實踐、自主探索、合作交流、模仿與記憶”等多種方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而獲得對數(shù)學(xué)的理解和自我建構(gòu)。這樣的數(shù)學(xué)課堂不再是被動、單純的模仿和記憶，他們有了一個寬松的數(shù)學(xué)活動氛圍，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，從而能最大限度地發(fā)揮他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。所以，教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生動手操作的機(jī)會，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。學(xué)生在各種形式的操作中，促進(jìn)各感官一起活動，有了較充分的感性認(rèn)識，降低了思維的難度。

四、巧編口訣，激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生感到最難的莫過于繁多的公式定理。學(xué)生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背又往往容易記錯。這時，老師若能引導(dǎo)學(xué)生一起對某些公式進(jìn)行概括提煉，編一些形象、順口的口訣，學(xué)生會很感興趣并樂于參與、易于接受，往往能起到事半功倍的效果。比如，對于完全平方公式就可先讓學(xué)生編，比比誰編的更準(zhǔn)確、更順口?！笆灼椒?，尾平方，二倍首尾中間放”，這樣就非常生動、順口，于是乎復(fù)雜的教學(xué)難點一下子變得活靈活現(xiàn)，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

五、和諧師生關(guān)系，激發(fā)興趣

一般課堂往往會出現(xiàn)偶發(fā)情況，此時無疑是對教師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。正所謂挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，偶發(fā)情況中，既有不利于正常教學(xué)的，也有不利于正常教學(xué)的，如經(jīng)教師能幽默機(jī)智的及時、巧妙、靈活的處理，能夠?qū)虒W(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效的作用。而且一般的學(xué)習(xí)單靠從道理上明白意義，不如對學(xué)習(xí)有喜好，而幽默卻能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。