陸曉維

摘 要 創(chuàng)新是我們繼續(xù)發(fā)展的動力，是當前競爭激烈下一個十分熱門的話題。而個性化又是創(chuàng)新的前提，所以我們要讓世界進一步發(fā)展，讓學生們融入當前社會，就應該在教學中實行個性化教學。在信息時代的今天，在信息技術教學中融入學生個性化發(fā)展，可以使得學生更有個性，更具有創(chuàng)新的潛質。

關鍵詞 創(chuàng)新 個性化 信息時代 信息技術教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Cultivate Students' Development of Personality in

Information Technology Teaching

LU Xiaowei

(Dafeng Middle School, Dafeng, Jiangsu 224100)

Abstract The innovation is the power that we continue to develop, is a very hot topic in highly competitive environment. Personalization is a prerequisite for innovation, so we want the world to the further develop, students into the current society, should implement of individualized teaching in teaching. In the information age today, integrate the students' personality development in the teaching of IT, can make students more personalized, and more innovative potential.

Key words innovation; oersonality; information age; information technology teaching

1 個性化的含義及意義

1.1 含義

所謂個性化顧名思義就是非一般大眾化的東西，根據(jù)自己的需求把某些東西變得別具一格、與眾不同。通俗的說，也就是使自己的某些東西同他人的有所區(qū)別，讓自己與眾不同。而本文主要是講述在教學中的個性化，也就是說是讓學生的學習成為學習者的個體行為而不是集體行為。

在學習中，學生根據(jù)自己的理解和感知，通過自己的能力去解決一些問題，這樣可以有效的培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，讓他們將來成為國家的創(chuàng)新型人才。

1.2 意義

本文之所以要在此談及在信息技術中對學生進行個性化發(fā)展培養(yǎng)，是因為培養(yǎng)學生的個性化可以讓他們更好的發(fā)揮他們自己的主觀能動性，能夠更好的使自己更具有主動性。

“能動”是解決一切問題的前提，也是解決很多問題的唯一途徑。在信息技術教學中，開展個性化培養(yǎng)方案，可以讓學生們更好的發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們知道得更多，甚至去發(fā)現(xiàn)一些目前沒人發(fā)現(xiàn)的奧妙，以推進社會的進步。

“自主”，個性化的培養(yǎng)方案是為學生所特別制定的，根據(jù)學生的喜好特長，順從學生的發(fā)展方向，可以讓他們對目前所學的東西越來越感興趣，進而可以讓他們越來越自主，從被動的“要我學”變成主動的“我要學”，學會自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后想方設法來解決問題，最終成為一個獨立自主的、動手能力強的國家脊梁。

2 個性化教學的特點

2.1 靈活性

信息技術不同于其他書本知識，而是一門動手能力較強的學科，是當前時代的前沿科技，因而在信息技術教學中，教師不能像其他學科的教師一樣照本宣科，而是要根據(jù)當前社會的需要，再根據(jù)學生自己的理解和能力以及他們之前的經(jīng)驗，去充分發(fā)揮他們的才能，去開創(chuàng)一片屬于他們自己的天地，以為社會做貢獻。所以在信息技術教學中開展個性化教學，靈活性是一比較明顯的特點之一，也是開啟學生智慧之門的一把鑰匙。

2.2 針對性

在信息技術教學中開展個性化教學，主要是讓教師成為學生的引路人，但是鋪路人卻是學生自己，也就是我們教師主要以引導、輔導為主，讓學生自己動手、動腦為主的一種學習方式。這樣可以讓學生很好的從自身的角度出發(fā)，去發(fā)展自己想要發(fā)展的領域，因為在此過程的低學生的針對性很強。

2.3 探究性

在信息技術教學中開展個性化教學方案，需要同學們主動去動手、動腦解決問題，在解決問題的過程中，他們需要分析問題之所在，需要探究其中之奧妙，進而增強學習過程中的探究性，增多教學過程的探究問題，增強同學們的探究能力。

3 個性化在信息技術教學中的可行性

首先，信息技術是當前社會的前沿科技，里面有著很多的疑團和無窮的奧妙等待我們去解釋和挖掘，對于正在求學的學生來講，這無疑會增強他們學習此門課程的好奇心和好勝心，這給信息技術教學的開展奠定了厚實的基礎。

其次，在此門課程中，學生們在教師的引導和輔導下獨立完成某些任務，讓他們慢慢的能夠解釋一些疑團和奧妙，這可以增加他們的成就感和喜悅感，這將成為他們繼續(xù)學習此門課程的動力。

最后，他們在此門課程中，自己的想法一般不會被壓抑，他們的人權得到尊重，或許他們的某些想法還能得以證實，這讓他們在人格上得到最大的安慰和肯定，讓他們更加有信心堅持自己的個性化道路。

4 在信息技術教學中對學生個性化發(fā)展的培養(yǎng)

4.1 轉變“以教師為中心”的教學觀念

在個性化教學中，教師首先要轉變自己傳統(tǒng)的教學觀念，不能以自己為中心，而是要把學生作為我們教學的中心，把學生作為我們教學的主體，給學生制造一個和諧、平等的學習環(huán)境，讓學生的個性能夠得以張揚。

4.2 尊重學生的個人意見

尊重學生的個人意見是在信息技術教學中開展個性化教學的前提。教學中，我們不能像其他學科的教師那樣對學生的意見一棒子打死，而是要留給學生一定的懸念，讓他們自己證明自己的想法是否正確。我們教師一定要尊重學生的個人意見，不能隨便給以正確或是錯誤的評價。

4.3 支持學生的個人想法

想法是創(chuàng)新的火花。當某個學生有什么想法的時候，我們教師應該給予支持，并帶著同學們通過實驗，用事實來證明想法的正誤，如果遇到大家不能解決的問題可以叫學生通過其他途徑解決，比如在網(wǎng)上發(fā)表專題論壇同大家網(wǎng)友共同討論，也可以咨詢相關專家。他們或許會因此而成為新的發(fā)明者。

4.4 鼓勵學生大膽嘗試

在教學中，我們不免會遇到這樣一些同學，他有自己的想法，但是卻不敢嘗試去證明自己想法是否正確，或是遇到某樣新鮮事物不敢觸碰，一是怕麻煩，二是怕被否定或是失敗。所以在教學中，教師一定要大力鼓勵同學們大膽嘗試，對待某樣新事物、新想法，一定要笑臉相迎，努力嘗試，哪怕是失敗，也要毫不畏懼，在失敗中吸取教訓、尋找真理，最后走向成功之路。

4.5 鼓勵學生制定個性化發(fā)展方案

一般來說，每個學生都會有自己的個性所在，如何讓他們的個性得到更好的發(fā)展呢？筆者認為，教師可以鼓勵學生根據(jù)自己的具體情況，再根據(jù)自己的理想目標制定一套只屬于他們自己的個性化方案。在此個性化方案的設計中，教師可以給予參考和意見，也可以同學生們進行交流，了解他們制定此個性化方案的理由和目的，最終使他們在個性化方案中成長成為一個擁有一技之長的個性化人才。

4.6 正確引導學生走向屬于自己的道路

在教學中，我們還會遇到這樣一些情況，也就是有些同學不能清除的認識自我，這時候就需要我們教師作為先例之導，通過某些具體的事例，再通過平時學生的表現(xiàn)和喜好，幫助學生走向只屬于自己的個性化道路。我們說當局者迷旁觀者清，所以某些時候，或許我們比學生看得更清楚，因而可以給學生做到一定引導。

5 結束語

個性化發(fā)展的培養(yǎng)在信息技術教學中實施的可操作性強，對學生今后的發(fā)展以及社會的發(fā)展都有著很好的促進作用。

參考文獻

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