楊燕華 陳崇

摘 要 從教育技術(shù)成為一個專門的領(lǐng)域開始，它在教育及教育改革、發(fā)展中的作用便越來越大。并且隨著信息社會的飛速發(fā)展，教育技術(shù)在教育領(lǐng)域及其他相關(guān)領(lǐng)域中的地位和作用日益突出。教育技術(shù)學(xué)科內(nèi)容體系可以分為理論研究、技術(shù)方法和實踐應(yīng)用三個大方面，其中每個方面又包含了若干內(nèi)容。在這個視域下文章對教育技術(shù)的各個方面對非教育領(lǐng)域的作用（即教育技術(shù)的附加作用，稱為附作用）進行了系統(tǒng)的論述。

關(guān)鍵詞 教育技術(shù) 附作用 學(xué)科 內(nèi)容體系

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

Study on the Attached Role of Education Technology in the Perspective of Educational Technology Courses Content System

YANG Yanhua, CHEN Chong

(Hebei University, Baoding, Hebei 071000)

Abstract The beginning of a specialized field, it is playing an increasing role in education and education reform, development of educational technology. With the rapid development of information society, the status and role of educational technology in the field of education and other related fields are becoming increasingly prominent. Educational Technology Course content system can be divided into theoretical research, techniques and practical application of the three major aspects. Each of which contains a number of elements. In the domain of educational technology in all aspects of the role of non-educational fields (ie, the additional effect of educational technology, called attached role) carried out a systematic exposition.

Key words education technology; attached role; subject; content system

進入21世紀(jì)，教育對技術(shù)的需要日益層長超過了以往任何時代，教育技術(shù)在教育中的作用越來越大，并且開始作用于企業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)的領(lǐng)域。教育技術(shù)在實踐中的積極應(yīng)用和普及，高等院校、研究所等教育技術(shù)專業(yè)的空前發(fā)展，都使得教育技術(shù)的作用顯得尤為突出。

1 教育技術(shù)作用概述

張立新（《教育技術(shù)的理論與實踐》2009）提出，教育技術(shù)的作用可分為四個方面：支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)、豐富課程與教學(xué)的內(nèi)容、提供多樣化方法以及優(yōu)化教與學(xué)的過程。

1.1 支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)

現(xiàn)代教育思想主張教育的民主化、個性化、國際化和終生化。而教育技術(shù)所創(chuàng)造的豐富的學(xué)習(xí)資源和資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境為實現(xiàn)教育的民主化提供了技術(shù)的保障；教育技術(shù)中的以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計為教育的個性化提供了方法的支持；現(xiàn)代衛(wèi)星通信和多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)在教育中的應(yīng)用為實現(xiàn)教育的國際化提供了一條暢通的途徑；基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程、移動學(xué)習(xí)等為實現(xiàn)終身化的學(xué)習(xí)提供了便利的條件。

1.2 豐富課程與教學(xué)的內(nèi)容

電影、電視等技術(shù)在教育中的應(yīng)用，為教育提供了許多鮮活的課程內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用，為教育提供了更為廣泛、多樣的課程內(nèi)容。

1.3 提供多樣化的方法

技術(shù)的應(yīng)用為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了多樣化的方法。教師可以利用技術(shù)輔助教學(xué)，彌補自身的局限。同時，各種技術(shù)都可以成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生可以利用技術(shù)開展各種形式的自主學(xué)習(xí)。

1.4 優(yōu)化教與學(xué)的過程

教育技術(shù)的基本功能是助教與助學(xué)。借助教育技術(shù)可以在一定程度上解決教師教和學(xué)生學(xué)過程中的問題，優(yōu)化教與學(xué)的過程。

2 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容體系論述

圖1 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容矩形層次圖

教育技術(shù)學(xué)課內(nèi)容體系可以分為理論研究、技術(shù)方法和實踐應(yīng)用三個大方面，其中每個方面又包含了若干內(nèi)容。筆者根據(jù)這個內(nèi)容體系做出了下面的矩形層次結(jié)構(gòu)圖以更加直觀的形式展現(xiàn)。

從圖1可以很清晰的看到，在教育技術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容下的三大方面之下又列出了六個小的方面。而每個小的方面又包含了具體的一些內(nèi)容，下面逐一進行分析以為下面系統(tǒng)化的作用研究做好鋪墊。

2.1 理論研究

理論研究方面包含了兩個部分的內(nèi)容，即本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和它的理論基礎(chǔ)。

（1）教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論。根據(jù)AECT94定義，教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐?？梢园呀逃夹g(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論分為：教學(xué)設(shè)計理論、媒體開發(fā)理論、教育技術(shù)利用的理論、教育技術(shù)管理的理論和教育技術(shù)評價的理論。

（2）教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)學(xué)是一本綜合性的學(xué)科。其主要汲取教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)原理。一般把教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)當(dāng)作教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)。

2.2 技術(shù)方法

（1）物化技術(shù)。物化技術(shù)在教育技術(shù)中的應(yīng)用使得教育技術(shù)日臻完善，成為教育技術(shù)的技術(shù)方法之一。包括了很多種技術(shù)：媒體技術(shù)、電子技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。當(dāng)然虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)和教學(xué)軟件的設(shè)計與制作也算作其中一員，都成為了教育技術(shù)學(xué)中有力的技術(shù)支持。（2）觀念技術(shù)。相對于物化技術(shù)而言，觀念技術(shù)也可理解為智能技術(shù)。包含了教學(xué)設(shè)計方法、媒體選擇和編制方法、教學(xué)管理和評價方法、信息處理和使用方法和教育技術(shù)學(xué)研究方法。這些方法就是教育技術(shù)學(xué)中的觀念技術(shù)，是具有可操作性的程序或方法。

2.3 實踐應(yīng)用

2.3.1 教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用

教育技術(shù)的最終目的是要應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中去的。所以，教育技術(shù)學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的。大體上可有在課堂教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用和在遠程教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用兩種。

在課堂教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用又可以分為：信息技術(shù)下的教學(xué)模式探索（多媒體組合課堂教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互式教學(xué)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式、基于計算機仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實模式）、教學(xué)形式探索（情境學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、合作型學(xué)習(xí)）和新型教學(xué)結(jié)構(gòu)探索（以“教師”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、以“學(xué)生”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)、以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)）。

2.3.2 企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著教育技術(shù)學(xué)的廣泛而深入的影響，它開始作用于企業(yè)培訓(xùn)中。主要包括：績效技術(shù)的應(yīng)用、以“績效”為中心的系統(tǒng)開發(fā)、電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用、教育技術(shù)在企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用模式探索、人力資源管理、培訓(xùn)管理和項目開發(fā)等。

3 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容體系視域下教育技術(shù)附作用探究

根據(jù)上述教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容體系可以系統(tǒng)的將教育技術(shù)的作用分為以下兩個方面。

（1）技術(shù)方法層面教育技術(shù)的附作用。物化技術(shù)和觀念技術(shù)在教育技術(shù)方面的發(fā)展，使得理論研究層面得到了技術(shù)支持。這兩種技術(shù)對教育的發(fā)展和變革起作用的同時，也從側(cè)面促進了物化技術(shù)的進步和觀念技術(shù)的范式的創(chuàng)新。使教育領(lǐng)域之外的一些領(lǐng)域，如心理學(xué)領(lǐng)域、社會學(xué)領(lǐng)域等。都會借鑒教育技術(shù)學(xué)方面優(yōu)勢的技術(shù)來為之服務(wù)。

（2）實踐應(yīng)用層面教育技術(shù)的附作用。教育技術(shù)在實踐應(yīng)用層面，無論是在課堂教學(xué)領(lǐng)域還是在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。都使得這兩個領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗得到了豐富的積累。其中一些具體的實踐模式可能會對其它領(lǐng)域產(chǎn)生啟發(fā)性的影響，甚至有直接影響。

總的來說，教育技術(shù)的迅猛發(fā)展在給教育教學(xué)和社會帶來積極作用的同時還逐漸的影響著一些其他領(lǐng)域的理論研究、技術(shù)方法和實踐應(yīng)用。相信，隨著科技和教育技術(shù)的相互影響下的發(fā)展，不久的將來，許多新興的研究領(lǐng)域?qū)⒁越逃夹g(shù)學(xué)作為其理論基礎(chǔ)和實踐的榜樣。這樣，本文所論述的教育技術(shù)的“附”作用就可以“轉(zhuǎn)正”了。

參考文獻

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