邊巴卓瑪

【摘要】化學(xué)在我們的生活中無處不在，它對(duì)我們發(fā)揮著非常重要的作用，化學(xué)的進(jìn)步可以使得社會(huì)發(fā)生巨大的變化，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們的基本要求。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。但隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其自身的存在的一些不足越來越凸現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)變教育理念，改革課堂教學(xué)模式，已成為時(shí)代的需要和社會(huì)發(fā)展的要求為此，本文特就新課程理念下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性作如下探討：

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；課堂教學(xué)研究與實(shí)踐

一、課堂氛圍的優(yōu)化

高中化學(xué)的教學(xué)旨在讓學(xué)生們充分掌握化學(xué)知識(shí)并可以在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，而不是僅僅讓學(xué)生們學(xué)會(huì)答題，在現(xiàn)如今的高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注重優(yōu)化課堂氛圍，讓學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿好奇，讓化學(xué)可以給學(xué)生帶來驚喜。尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的新生來說，由于之前所在的初中不同，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度也不同，有的同學(xué)可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到大量知識(shí)，而有的同學(xué)卻對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不感興趣，在這種情況下，教師因該在教到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，做好充分準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲，例如，原電池的實(shí)驗(yàn)，利用活潑金屬置換出氫氣的反應(yīng)，為了學(xué)生更好的理解和對(duì)比，不僅要準(zhǔn)備Fe、Zn等可以置換出氫氣的金屬，還需要準(zhǔn)備Cu、C等不能參加反應(yīng)的材料，甚至一些不導(dǎo)電的干擾電極，以鍛煉調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲，使其真正掌握。每個(gè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不同，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)能力也不同，這要求化學(xué)教師務(wù)必要做到因材施教，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，消除隔閡，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，了解不同學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生把化學(xué)運(yùn)用到日常生活中。在學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平得到提高后，將會(huì)以更大的熱情投入到對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)中來，化學(xué)綜合能力將得到更好的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過程中，起著主導(dǎo)作用的化學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，在化學(xué)課堂這一可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的唯一的場(chǎng)所中，盡可能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)來實(shí)際操作。

課堂氛圍是由多方面的因素決定的，它不單單取決于教師上課時(shí)的教學(xué)水平，它還取決于教師平時(shí)的工作生活態(tài)度，只有教師用一顆真誠(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能以一顆敬仰之心去投入學(xué)習(xí)，我們平時(shí)所說的“親其師，信其道”說的就是這個(gè)道理。

二、教學(xué)觀念的優(yōu)化

要想徹底優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)模式，就必須要優(yōu)化教師的教學(xué)觀念，把教師從過去的主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師的任務(wù)在于運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)節(jié)課堂氣氛，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生解決問題的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。教師要根據(jù)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生們完成由教師提前設(shè)計(jì)好的各種課堂活動(dòng)，提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教師觀念轉(zhuǎn)變的實(shí)際表現(xiàn)，在于把自身設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容完美地融入到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中去。教師可以總結(jié)一些自己過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，為了充分顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師可以打破原有的座位形式，讓學(xué)生們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，給每組指定一個(gè)負(fù)責(zé)人，為每組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)形式不僅有利于學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體的地位，更有利于提高學(xué)生自身的合作意識(shí)與溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。

三、教學(xué)方式的優(yōu)化

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)越來越難以完成如今高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要想從根本上優(yōu)化高中化學(xué)的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于新技術(shù)的應(yīng)用。在近些年來，多媒體技術(shù)不斷在我國(guó)的各大高校普及，這為高中化學(xué)課堂的改善帶來了巨大的契機(jī)，多媒體技術(shù)可以徹底改變過去教師的“一支筆、一本書、一個(gè)黑板一張嘴”的教學(xué)形式，它大大方便了教師的課堂教學(xué)，過去教師需要話費(fèi)大量的精力與時(shí)間才能讓學(xué)生完全理解并掌握的內(nèi)容，借助于多媒體技術(shù)，只需要幾個(gè)幻燈片就可以很好的把知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，多媒體技術(shù)還為學(xué)生提供了全方位的感官認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生的記憶非常有利，學(xué)生不單單可以通過教師的講述來獲取知識(shí)，還可以去接觸知識(shí)本身。利用多媒體技術(shù)，教師可以很好的呈現(xiàn)出不同元素的化學(xué)性質(zhì)與各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)原理，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程有進(jìn)一步了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于板書的字?jǐn)?shù)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師常常需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去寫，而借助多媒體技術(shù)，教師通過播放PPT就可以輕松完成，而且還可以通過豐富多樣的PPT來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂效率，節(jié)約了學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師可以有更多的時(shí)間來傳遞更多的知識(shí)，讓學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高學(xué)生們的整體化學(xué)素質(zhì)。

四、教學(xué)模式優(yōu)化方法在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

在實(shí)際教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)自身對(duì)課堂氛圍的把控能力，調(diào)整自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，許多對(duì)化學(xué)沒有興趣的同學(xué)逐漸改變了對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高，得到了非常不錯(cuò)的效果。面對(duì)教學(xué)過程中的突發(fā)事件，我掌握了巧妙的應(yīng)對(duì)方法。例如，在研究Na2O2與水的反應(yīng)時(shí)，將Na2O2加人到水中，可以看到有大量氣泡產(chǎn)生，并且產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說明產(chǎn)生了氧氣。可是，有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過程中用紙槽來加Na2O2，發(fā)現(xiàn)紙槽燒起來了。我不會(huì)指責(zé)學(xué)生操作的失誤，而是會(huì)與其探討為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原來是因?yàn)榉磻?yīng)放出大量的熱所導(dǎo)致的。這樣一來，不僅原先的探究任務(wù)完成了，也加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)放熱的認(rèn)識(shí)和記憶。在課后，我加強(qiáng)了與學(xué)生之間的溝通，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，很好的拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)了與學(xué)生之間的情感，這樣，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化過程是一個(gè)漫長(zhǎng)而不斷變化的過程，它需要教師的觀念跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，充分了解學(xué)生的需求，以提高課堂效率，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才為前提，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出一套自己特有的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中加以揣摩，讓學(xué)生的化學(xué)水平達(dá)到一個(gè)更高的層次。

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