何占楠

【中圖分類號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0061-01

識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，“寫字”不是指寫字的本領(lǐng)、造詣，而是指在低年級(jí)讓學(xué)生有一個(gè)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。可以說由于在低年級(jí)寫字教學(xué)中，這些環(huán)節(jié)沒有得到足夠的重視，很多低年級(jí)學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在后面的識(shí)字、寫字中形成寫字不規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)不合理、字跡臟而亂等問題。在剛開始我教學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問題。如：學(xué)生的寫字姿勢(shì)很不規(guī)范。在寫字時(shí)態(tài)度也不夠認(rèn)真，不專心，邊寫邊玩，撕爛弄臟寫字本；在寫字技能方面出現(xiàn)了寫字不“入體”，筆畫發(fā)飄、不到位，字體大小不一等問題。所以我認(rèn)為很好的寫字姿勢(shì)與寫字養(yǎng)成習(xí)慣是寫一手好字的前提。而且作為語文教師要做到天天練，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，從而形成寫字技能。因此，我就自己在寫字教學(xué)中的有關(guān)做法總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

寫字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法直接關(guān)系到寫字的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的身體健康。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，應(yīng)該教給他們正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法是：大拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿??；拇指與食指均用第一指節(jié)，中指則用側(cè)上部墊住筆；無名指與小指靠在中指之下起支撐作用。手掌要空，不能手指扣手心。筆桿呈50度～60度。筆桿要有一定的傾斜，不宜過直，否則寫字很容易疲勞，同樣也會(huì)影響寫字效果。

根據(jù)兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)和寫字的具體要求，寫字時(shí)要養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。書寫前，邊背寫字歌訣（頭正、身直、肩放平、足踏穩(wěn)，做到“三個(gè)一”：眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸。）邊調(diào)整姿勢(shì)，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行寫字。

二、指導(dǎo)寫好基本筆畫和偏旁。

每一個(gè)字都由基本的筆畫構(gòu)成。因此，寫好每一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)基本筆畫都經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。一般而言，橫豎長(zhǎng)畫，起筆、收筆應(yīng)略微用力輕按，中間行筆要輕提穩(wěn)走；而短橫短豎則要輕起筆，收筆要按一下；尾部尖狀的筆畫，如撇，起筆要重，收筆要輕，捺則起筆輕，收筆要頓出捺腳；含有折筆的筆畫（如橫撇、豎折等）一定要仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)折處的寫法，慎重起筆。教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，為以后的寫字開一個(gè)好頭。大部分漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了一個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排的更好。因此，在教第一個(gè)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待。如“三點(diǎn)水”三個(gè)點(diǎn)不在一條直線上，而成弧形；“反文旁”橫在短撇的末端起筆，長(zhǎng)撇在橫的前端起筆，捺從短撇的末端起筆；又如“影”的“三撇”的起筆處呈一條直線。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字我要求學(xué)生做到眼到、手到、心到。在書寫時(shí)一定認(rèn)真觀察田字格中的字，各個(gè)筆畫所占的位置，各個(gè)部件所占的比例。如，獨(dú)體字強(qiáng)調(diào)主筆的位置；左右結(jié)構(gòu)的字避免寫得過寬；上下結(jié)構(gòu)的字不要寫得過長(zhǎng)，要寬而扁；包圍結(jié)構(gòu)的字，外框不能過大或過小，被包圍的部分要緊湊?？傊處熞诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的字的布局特點(diǎn)，仔細(xì)觀察字的筆畫、部件在田字格中的占位，把字寫得規(guī)范、端正。這方面的指導(dǎo)，需要花費(fèi)一定的時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字型。有了整體的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫地寫，也就是手到，字要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確。每寫完一個(gè)就和范字進(jìn)行對(duì)照以便改進(jìn)。眼到、手到的同時(shí)，還要求學(xué)生做到心到，就是要專心致志。在這方面我主要利用一些書法家的故事來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白，心到就是做到內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣才能把字寫得更規(guī)范、美觀。

四、在指導(dǎo)寫字時(shí)，一定重視教師的范寫。

低年級(jí)的寫字能力必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的寫字基礎(chǔ)有限，加上他們的身心特點(diǎn)：小肌肉不發(fā)達(dá)、手又小，關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)性差，觀察力、注意力、分析能力更差。所以教師的板書范寫尤為重要。通過教師在課堂上的指導(dǎo)以及在黑板上的板書范寫，學(xué)生自己的觀察，可以驗(yàn)證教師所講的書寫知識(shí)。教師的示范成了最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在學(xué)生書寫過程中教師要給予巡視指導(dǎo)。對(duì)寫字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“你的寫字本領(lǐng)真強(qiáng)！”“你的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會(huì)越寫越漂亮！”然后采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法評(píng)議學(xué)生的書寫情況，肯定成績(jī)，指出不足。在這一方面，作為語文教師要充分利用好黑板這一教學(xué)陣地，無論是上識(shí)字寫字課，還是上講讀課，都要在板書時(shí)做到字跡工整、規(guī)范，不能太過隨意。要認(rèn)真用楷體書寫，要一筆一畫地寫好每一個(gè)筆畫，要做到教師提筆就是示范。

五、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求。

寫字教學(xué)不能單靠語文課，應(yīng)做到各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成各科教學(xué)齊抓共管，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣也不能單靠課內(nèi)，而應(yīng)由課內(nèi)向課外延伸。要求課內(nèi)、課外一樣，校內(nèi)、校外一樣，要求家長(zhǎng)積極配合，與教師通力協(xié)作，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)做到監(jiān)督姿勢(shì)、檢查字跡。

作為一名語文教師，我們應(yīng)該教育我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)寫好漢字的重要性，了解中國(guó)的歷史文化，了解漢字演變過程。體會(huì)寫好漢字就是對(duì)中國(guó)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。明白寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人的過程，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，同時(shí)也是陶冶學(xué)生的審美情趣的過程。