于紅虹

摘要： 合作能力培養(yǎng)有助于學生學會與別人進行團結協(xié)作，有利于團隊意識的培養(yǎng)。本文作者從幾個方面出發(fā)，結合自身多年的教學實踐，闡述了在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的合作能力。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學合作能力教學合作實踐活動

合作能力是學生重要素質之一，對學生的成長具有十分重要的意義。它能夠讓學生學會與別人進行團結協(xié)作，有利于團隊意識的培養(yǎng)。因此，我們應該充分認識到小學數(shù)學教學中合理能力培養(yǎng)的重要性［１］。為此，筆者結合多年的教學實踐，具體闡述了如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的合作能力，以及合作能力培養(yǎng)所產生的具體效果。

一、激發(fā)合作興趣，讓學生樂于合作

興趣是人前進的驅動力。在小學數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的合作能力，首要任務是激發(fā)學生的合作興趣。一是增強學習活動的趣味性。在上課之前，教師應該進行充分的準備，對學生進行深入的研究，在此基礎上，深鉆教材，充分考慮學生的興趣愛好等實際情況。二是巧妙設置導入，激發(fā)學生的好奇心。在教學合作活動導入環(huán)節(jié)，可以采取各種方式導入，注意導入設計的新穎性，讓學生有一種耳目一新的感覺，或巧妙設置疑問，讓學生產生懸念，激發(fā)學生產生繼續(xù)進行合作探究的欲望。在教學中可以用小故事、多媒體視頻展示、歌曲、小游戲等方式導入。例如在教學《球的反彈高度》（蘇教版5年級數(shù)學第10冊）時，為了吸引學生的注意力，讓學生產生進行合作學習的強烈愿望，筆者是這樣設計導入的：將姚明與同伴一起配合進行籃球比賽的視頻播放給學生觀看，然后提問：“同學們想一想，一個球隊要想取得勝利，除了每一個隊員都應具備一定的球技以外，還主要靠什么？”幾個愛好籃球的男生迅速回答：“需要配合！”接著，筆者接著引導：“我們做很多事情都需要與別人一起合作，才能把事情做得更好。今天，我們也來玩一次拍球游戲，各個學習小組自己分工，看哪個小組完成得又快又好！”筆者的話音剛落，學生參與合作的興趣就馬上被激發(fā)起來，各個小組紛紛按照大屏幕上的要求行動起來。由此可見，要確保學習合作活動成功，激發(fā)興趣是前提。激發(fā)興趣的方式多種多樣，可以選用一種，也可以選用幾種方式配合進行，在具體操作中應該根據(jù)需要靈活選用。

二、構建合作小組，優(yōu)化小組合作分工

根據(jù)全班學生實際情況，將學生分成若干個學習合作小組［２］。在進行學習合作小組構建和組織過程中，應該注意以下幾個問題：一是按照每個合作小組按照同質異構的原則，做好分組工作。每個學習小組的學習基礎情況、心理素質等特征應該相當，即每個小組都由學習基礎“優(yōu)、中、差”三個層次的學生組成。每個小組可以取一個名稱，如“才藝組”、“小精靈組合”、“陽光組合”等，以增強小組的凝聚力。二是按照各盡所能，團結協(xié)作的方法，做好每組內部的分工。若以四人小組為例，必須有人負責記錄、有人發(fā)言、有人補充發(fā)言、有人組織協(xié)調，這是基本分工，同時，還要做好密切配合，充分發(fā)揮組長的帶頭作用。通過合理分組后，每個學生為了小組合作成功，齊心協(xié)力，這樣十分有利于學生團隊意識的培養(yǎng)。仍以《球的反彈高度》數(shù)學實踐活動課教學為例。首先需要小組成員一起分工合作準備工具、材料。然后，在測量時，需要兩個同學拿著卷尺進行合作，一個同學負責壓住卷尺的零刻度，在教室墻上標示好高度的具體數(shù)據(jù)。請另一個同學拍皮球，第三個同學負責觀察，記住皮球下落及反彈的高度，第四個同學負責登記，且每個組做三次，然后完成統(tǒng)計表，寫出“反彈高度是下落高度的幾分之幾”。

三、發(fā)揮學生自主性，在實踐中提升合作能力

學生合作能力的培養(yǎng)，離不開具體的實踐活動。在小學數(shù)學教學中，教師應該根據(jù)需要，設計一些需要學生進合作的實踐性數(shù)學活動。例如在學習了《升和毫升》這個單元中的《美妙的“杯琴”》（蘇教版4年級第8冊）數(shù)學實踐課時，首先，每個學習小組的每個成員一起完成準備工作，自主進行設計。有的組將一些常用容器如水桶、碗、玻璃杯若干準備好，將水倒入不同的容器中，每個同學都拿著筷子敲擊盛著水的容器，可以采用一起敲或輪流敲的形式，可以聽到不同的聲音。有的組準備的全是玻璃杯，每個杯子里的水不同，并按照杯中水的多少，排成一排，然后進行敲擊，可以聽到有規(guī)律的不同的敲擊聲。在這樣的數(shù)學實踐活動中，小組成員自己商量決定活動設計的方案，十分有利于學生自主性的發(fā)揮。通過這樣的不斷合作實踐，學生的合作能力就能得到明顯的提高。值得一提的是，教師必須起到組織引導者的作用，在學生進行自主探究合作活動時，應該隨時關注全班各組的學習動態(tài)，并積極參與到活動中來，與學生一起進行探討合作，及時對學生的疑難問題進行點撥和啟發(fā)，確保數(shù)學合作實踐活動穩(wěn)步有序地進行。

總而言之，數(shù)學是一門重要的基礎課程，而合作能力的培養(yǎng)對于學生進行數(shù)學學習和團隊精神的形成，具有十分重要的意義。數(shù)學學習活動的開展離不開學生之間、師生之間的通力合作、密切配合，因此，數(shù)學教師應該充分認識到合作能力培養(yǎng)的重要性和必要性。在數(shù)學教學中，教師可以利用數(shù)學合作實踐學習活動，讓學生在學到一定的數(shù)學知識與技能的同時，對學生的合作能力進行重點培養(yǎng)。

參考文獻：

［1］張杰華.淺談小學數(shù)學課堂教學中學生合作意識的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代教育科學：教學研究，2012（6）：115.

［2］林春.在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的“小組合作”意識［J］.大連教育學院學報，2012，28（1）：88.