邵志英

【摘要】本文從在新生的教學(xué)過程中遇到的問題出發(fā)，引出了有效教學(xué)，認(rèn)為有效教學(xué)需要教師有先進(jìn)的理念、明確信息技術(shù)教師在是教學(xué)過程中是引導(dǎo)者的地位、注重課堂教學(xué)方法的使用這幾方面來達(dá)到課堂的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）06-0121-02

每年剛給新生上課會覺得非常不適應(yīng)，當(dāng)我在課堂中涉及到任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作等教學(xué)手段時，很多學(xué)生的反應(yīng)是茫然、無助、無從下手，甚至有學(xué)生就干巴巴地等著我講解。課后從學(xué)生那里了解到他（她）們以前的課堂教學(xué)模式：教師講完學(xué)生練習(xí)。信息技術(shù)中學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容大同小異，或者只是難度稍微大一點(diǎn)。經(jīng)過我半個學(xué)期左右的教學(xué)后，學(xué)生在信息技術(shù)課堂中已從茫然、無助慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕?、從容，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿非常高，不少學(xué)生一到電腦教室就會問“老師，今天學(xué)什么？”之類關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大提高。

學(xué)生能在較短的時間內(nèi)有較大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該和我平時較注重有效教學(xué)有較大關(guān)系。

有效教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，同時也要促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們應(yīng)在新課程理念的正確指導(dǎo)下，科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)過程真正成為教師與學(xué)生之間有機(jī)的互動過程，真正成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)活動的過程，真正成為師生共同發(fā)展的過程。

接下來本人根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，從幾個方面來談一下信息技術(shù)教學(xué)有效性的一些看法及做法。

首先，有效教學(xué)需要信息技術(shù)教師有先進(jìn)的教育理念武裝。

高中信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要關(guān)照全體學(xué)生全面發(fā)展，為造就高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的開設(shè)，并不是為了短期優(yōu)化效果，而是為了奠定學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題、在未來社會中自我學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)。

從“普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”中可以看到，信息技術(shù)課程為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)置，它同語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣成為素質(zhì)教育的一個重要部分，既有充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又突出其豐富的文化價值，具有人文的特性。它除了涉及計算機(jī)技術(shù)之外，還涉及到許多其它學(xué)科，如審美藝術(shù)、環(huán)境、語文、數(shù)學(xué)、硬件時尚、軟件開發(fā)等等，具有綜合性的特點(diǎn)。

因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)打破只能講計算機(jī)的學(xué)科知識的學(xué)科本位的思想，克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

其次，信息技術(shù)教師在是教學(xué)過程中是引導(dǎo)者。

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。信息技術(shù)老師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者。

在信息技術(shù)環(huán)境中，以教師為中心的教學(xué)模式必然會被打破。從教學(xué)模式角度說，教師要采取民主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)知識的被動接受者。這就對教師的專業(yè)水平提出了前所未有的高要求。所以教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

新課程改革的成敗取決于課堂教學(xué)的改革，而課堂教學(xué)改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師角色的轉(zhuǎn)型。在具體的教學(xué)中，需要教師適當(dāng)對技術(shù)應(yīng)用的方法和思想進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)背后所蘊(yùn)含的技術(shù)價值和技術(shù)思想，使其獲得知識和技能的同時，理解和掌握過程和方法，這樣才能夠?qū)W會認(rèn)識，學(xué)會做事，乃至學(xué)會生活，提高終身學(xué)習(xí)的能力、分析解決問題的能力，滿足其終身發(fā)展的需要。

在課程教學(xué)過程中，師生之間的界限應(yīng)趨于淡化，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系，教學(xué)模式由“我說你聽”的一言堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘?，建立起新型民主平等的師生關(guān)系。另一方面，教師也應(yīng)真正意識到在教學(xué)過程中自己知識能力上的不足。教師也應(yīng)意識到在教學(xué)過程中要注意從個體教學(xué)走向合作教學(xué)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，教師首先要起到一個表率，學(xué)會與學(xué)生合作。

從文章前面所提到的學(xué)生所反應(yīng)出來的情況，筆者可以大致猜測出之前的教學(xué)模式是講練結(jié)合，這種模式并非一無是處，但長此以往的用這種模式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來越依賴于老師，主觀能動性下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高。這與有效教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。

第三，注重課堂教學(xué)方法的使用，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

課堂中才能真正體現(xiàn)教師教學(xué)是否有效，如何才能使課堂教學(xué)有效、高效呢？

中小學(xué)信息技術(shù)教育沒有固定的教學(xué)模式，興趣、實(shí)踐、探究是以調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。無論教師在備課中采用哪種模式，應(yīng)使學(xué)生的興趣、實(shí)踐、探究等達(dá)到最佳效果。

1.課堂內(nèi)容需充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

學(xué)生都有自己的興趣所在，如果能在課堂中接觸到自己感興趣的內(nèi)容，那學(xué)習(xí)的積極性就不言而喻了，如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生相關(guān)或能引起學(xué)生興趣的情景，課堂的有效性會大大提高。

2.科學(xué)制定目標(biāo)，合理安排練習(xí)，提高學(xué)生的動手能力。

信息技術(shù)課程的一個重要特點(diǎn)是知識與操作并存。信息技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性。它要求學(xué)生在很好地掌握理論知識的同時，還要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力。

3.用行為導(dǎo)向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力、解決問題的能力。

信息技術(shù)科學(xué)的發(fā)展日新月異，優(yōu)秀的軟件天天都在出現(xiàn)，教材年年更新都來不及。因此，我們教學(xué)中的一個重要課題，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的方式、方法，提高自己分析問題、解決問題的能力。

例如學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過Word，掌握了表格的基本操作，所以在學(xué)習(xí)Frontpage中的表格操作的時候，如果教師再來講表格的相關(guān)操作，不僅自己在上課時會覺得索然無味，可能學(xué)生還會覺得啰嗦。這種情況下，教師應(yīng)充分相信學(xué)生的能力，可以布置相應(yīng)的表格操作，讓學(xué)生的知識成功得到遷移，并在操作中體會到 Office辦公軟件中的操作方法是相似的。這樣不僅讓學(xué)生掌握了操作方法，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時也提高了學(xué)生的自學(xué)能力以及分析問題、解決問題的能力。

4.互動互助，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)能力。

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種形式。協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問題。現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生長期以來在以教師傳授灌輸知識為主的教學(xué)模式中，養(yǎng)成了過分依賴教師的壞習(xí)慣，一些學(xué)生競爭觀念薄弱，更缺乏團(tuán)體意識，不善于協(xié)作。為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的任務(wù)。

例如Excel中的《認(rèn)識Excel——編輯與美化》雖然已在初中學(xué)習(xí)過，但內(nèi)容的間隔時間較長，學(xué)生遺忘得也差不多了，如果知識內(nèi)容再理一遍，學(xué)生的興趣不大，也就沒有這個必要了。根據(jù)這一情況，我找了一個Excel學(xué)習(xí)軟件，簡要的介紹了這款軟件的使用后，把學(xué)生以相鄰的4個同學(xué)分為一組。小組學(xué)習(xí)要求：如果在教師隨機(jī)抽檢每個小組任何一個同學(xué)時，該同學(xué)都能順利完成這一操作，則該組每位同學(xué)這一單元成績加1分，若同一題中其他小組沒有更高效的操作方法則可再加1分。當(dāng)我這個任務(wù)布置完后，感覺到學(xué)生的集體榮譽(yù)感一下子就表現(xiàn)出來了，所有的學(xué)生都迅速地投入到學(xué)習(xí)中去，基礎(chǔ)好的學(xué)生10－15分鐘完成后，馬上去幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)則虛心的學(xué)習(xí)，當(dāng)所有的操作完成后，組里的所有同學(xué)又一起探討哪一種操作方法更高效。這個任務(wù)讓學(xué)生明確了解決Excel問題方法的多樣性，也讓學(xué)生明白Excel帶給我們的高效。這樣的安排既提高了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的解題能力，同時也避免了基礎(chǔ)好的學(xué)生較快地完成任務(wù)后無事做的情況出現(xiàn)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)對學(xué)生充滿信心，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，通過合理的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過巧妙的，恰到好處的設(shè)疑答問，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考。通過積極的、密切的師生交往，促進(jìn)課堂活動的有效開展，通過課堂活動有序的進(jìn)行，確保知識能力的有效生成。教師通過有效的課堂教學(xué)，達(dá)到授人以漁的目標(biāo)。

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