許莉

摘要： 在提倡素質(zhì)教育的今天，在科技飛速發(fā)展，知識更新加快，需要做終身學習者的今天，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣尤為重要，特別是好的學習習慣，在不知不覺中被學生接納，并終身受益。

關鍵詞： 英語教學好習慣培養(yǎng)方法

培根說：“習慣是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生?！笨梢娏晳T對人產(chǎn)生了多么深遠的影響。英語是一門外來學科，要掌握與應用英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還要練就扎實的聽、說、讀、寫等基本功?？偠灾?，英語學習須通過大批量的聽、說、讀、寫訓練，由此看來，英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。

著名教育家葉圣陶說：“中小學的根本任務就是培養(yǎng)學生的習慣?！苯處熥鳛橥妒?，在教學各個環(huán)節(jié)更應該給予更多的引導，幫孩子們建立起一系列的有益于進步與發(fā)展的好習慣。好習慣的養(yǎng)成并非簡單的“滿堂灌”。有人做過研究表明，學習習慣占據(jù)重要因素。因此，教師的重要任務之一是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，抑制和消除不良的學習習慣。

一、“道聽途說”的好習慣

英語教學是一門興趣教學。學生對英語充滿憧憬，源于它與母語不同。這才孩子們在心中對英語產(chǎn)生了向往，那么該怎樣讓學生聽呢？

首先，引導學生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應，因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。英語課堂教學是學生用英語交際的主要場合。在這期間，他們有很多聽英語的機會。

其次，在英語教學中，教師要有意識地從激發(fā)學生的交際情感開始，提高學生繼續(xù)“聽”的興趣。在一種快樂的氣氛中邊學邊用、邊用邊學，可大大增加學生的參與熱情，最大限度地調(diào)動學習積極性，激發(fā)持之以恒地“聽”英語的興趣。教師合理安排聽力訓練的材料和時間，盡量讓學生經(jīng)常感受成功，適時、真切地鼓勵學生，激發(fā)其成就動機，調(diào)動再“聽”的積極性，從而改進語音語調(diào)，增強語感，提高聽力水平。

二、“言多未必失”的好習慣

都說言多必失，其實也未必。在英語學習中，教師應該熱衷于學生的言多，鼓勵學生積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語，這是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，中學生會比小學生在語言表達上，更容易產(chǎn)生羞恥感。他們害怕說錯，說不好，怕老師批評，同學們笑話。這時，老師更該表現(xiàn)出莫大的寬容，讓其消除膽怯，引導其盡可能在課上“言多”。牛津英語教材所選內(nèi)容均來源于學生學習及日常生活。教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎，這也是培養(yǎng)學生大膽開口講英語的一個有利條件，因此，教師要抓住時機，充分運用教材，在每節(jié)課，盡可能多地培養(yǎng)學生說的好習慣。

如何讓學生在一節(jié)課盡可能地“言多”，這就需要教師精心組織教學，優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設情境，身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。此外，教師從課內(nèi)到課外盡可能地為學生創(chuàng)造語言實踐機會也是很必要的，讓學生們熱愛在英語課堂上“丟人”。

三、“曲不離口”的好習慣

英語是一門語言課。既然是一門語言，就要多讀，大聲地讀?！白x”對學生來說，主要是指“朗讀”。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯。朗讀英語有利于培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等。通過讀，打開心靈與頭腦的記憶閥門，可以訓練和提高學生的口頭表達能力。古人云：讀書百遍，其義自見，就是這個道理。

朗讀英語是學生學習英語的重要內(nèi)容之一。學生朗讀英語的水平在很大程度上取決于教師的示范。教師可以帶讀，然后學生可以領讀，讓學生盡可能多地讀單詞，讀句子，培養(yǎng)學生各種讀的良好習慣。當然，教師可以準備錄音帶。通過范讀、領讀，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解。在學生讀的過程中，教師要仔細聆聽，以便隨時糾正其朗讀中出現(xiàn)的錯誤。教師可以酌情增加學生的閱讀量，讓學生讀寫簡單的英語課外書籍或畫報，通過閱讀擴充知識量，必要的話，鼓勵學生記錄下他們喜愛的句子，并在閑暇時組織學生進行朗讀比賽，這樣才能更好地培養(yǎng)學生讀的好習慣。

四、“下筆如有神”的好習慣

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”在課堂上滲透書寫，能起到事半功倍的教學效果，也能在一定程度上提高學生記憶單詞和鍛煉書寫的效率。語言需要不斷的生活積累。課堂上，學生不光要聽，要讀，也應該盡可能多地記筆記，把老師講到的重點記在筆記本上，課后再進行整理，方便課后與考試前復習使用。語言知識一旦有意積累，就會有很多，僅憑腦袋記是遠遠不夠的。好記性還不如爛筆頭，讓記錄本成為學生知識的儲備庫，進而融化在腦袋里。

老師可以在課堂上適當安排書寫練習，既可豐富課堂形式，又可在潛移默化中培養(yǎng)學生書寫與記錄英語的好習慣，此時也是糾錯的最佳時機。教師要適時糾正學生在寫的過程中出現(xiàn)的各種錯誤。

曾有位教育家說：“習慣就仿佛是一條纜繩，我們每日為它纏上一股新索，不要多久就會變得牢不可破?！庇⒄Z的學習更是曠日持久的習慣戰(zhàn)，沒有習慣或是好的習慣，是不可能把一門語言課學好的。這些好習慣，對于學生們來說，是在學習過程中潛移默化地發(fā)展起來的。教師有心栽花，學生無心插柳，是學好英語語言課的關鍵。讓好習慣成為學生們的終身摯友，并指引他們在學習的大潮中迅速前進。

參考文獻：

［１］奧馬利.第二語言習得的學習策略.上海：上海外語出版社，2001.

［２］黃國文.語篇與語言的功能.北京：外語教學與研究出版社，2002.