尚保民

摘要： 興趣是人們力求認識某種事物或活動的積極情緒色彩的心理傾向；興趣是人們求知的前提，學習的強大動力，成才的起點，開啟智慧大門的鑰匙。如何培養(yǎng)、保持和發(fā)展興趣是新課改形式下應(yīng)積極探討的重要課題。本文就此問題進行探討。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學學習興趣培養(yǎng)方法

興趣是學習物理的強大動力，興趣是開啟智慧大門的鑰匙。大教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師。”學生愿意談物理、學物理、用物理，這是一種難得的素質(zhì)。因此，興趣培養(yǎng)是新課標的第一目標，如何培養(yǎng)和保持興趣，是新課改形勢下應(yīng)積極探討的一個重要課題。筆者在多年初中物理教學中對于如何培養(yǎng)學生的物理學習興趣有以下體會。

一、充分挖掘教材，培養(yǎng)興趣

九年義務(wù)教育初級中學的《物理》教科書，本身具有很強的趣味性特點，如教材中頻頻出現(xiàn)的“？”，大量有趣的插圖，一些圖文并茂的物理漫畫等，都有非常強的趣味性。

初中物理的第一堂課“序言”的主要任務(wù)是讓學生對物理學習產(chǎn)生興趣，學習這一課時，教師就要牢牢抓住課文中出現(xiàn)“？”、插圖，針對學生初學《物理》具有一定的好奇心的特點，結(jié)合學生身邊常見的物理現(xiàn)象提出相關(guān)的問題，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。

如：為什么鳥兒能自由地停留在高壓線上？為什么冬天下雪不冷化雪冷？為什么哈哈鏡能使人變相？等等。且出示相關(guān)的器材讓學生觀察，在學生感到疑惑而不能回答時，教師告訴學生這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榇嬖诘奈锢憩F(xiàn)象，學習了物理這門自然科學之后，我們就能理解生活中許許多多的物理現(xiàn)象了。

然后做演示實驗，冷水能使未燒開的熱水立即沸騰；水煮金魚；光的色散……這些奇異的現(xiàn)象激發(fā)了學生急于學習物理的愿望，同時也讓同學們懂得了觀察和實驗是研究物理問題的最基本、最重要的方法。

最后介紹物理在農(nóng)業(yè)、科技、手工業(yè)及日常生活中的應(yīng)用。如果學生知道教給他們的知識對他們確實有用，他們自然就會積極思維，注意聽講。也只有學生自己積極鉆研課本內(nèi)容，并對教材產(chǎn)生極大興趣，教學才有可能取得較好效果。

二、開門見山，激發(fā)興趣

每堂課開課的前幾分鐘都是非常關(guān)鍵的，如果開課時就能緊抓學生的注意力，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的興趣，撥動學生的心弦，往往就能收到事倍功半的效果。當然不同類型的課有不同的開課方式，但都應(yīng)注意一點要“簡而精”，讓學生產(chǎn)生“驚”、“險”、“奇”的感悟，始終以激發(fā)學生學習興趣為目的。

如：在和學生一起學習《大氣壓強》這一節(jié)時，講授前可以先做下面這個實驗：用一個細頸玻璃瓶裝滿學生愛喝的飲料，放在桌面上，先讓學生之間用嘴銜著瓶口（瓶子不能動）用力吸飲料，可是學生的感覺非常難受，不管怎樣用力，飲料就是吸不到嘴里；接著將吸管提供給學生，用吸管學生輕易能喝到飲料。學生感到很奇怪，于是提出問題：“這是什么原因使前一次不能將飲料吸進嘴里呢？”此時學生不能回答，接著就抓住學生這一疑問，引導學生閱讀教材，通過實驗分析此現(xiàn)象，讓學生自己動手動腦找原因，這樣既增強了學生的好奇心，使學生興趣濃厚，也提高了學習效率及探究學習的能力和創(chuàng)新能力。

三、操作實驗，增強興趣

中學物理實驗包括教師演示實驗和學生集體實驗，通過實驗引導學生從感性認識向理性認識過渡，善于用實驗啟發(fā)他們認識五光十色的物理世界，以激發(fā)學生學習物理的興趣。學生觀察老師的演示，自覺地動手做實驗，就會發(fā)現(xiàn)一個嶄新的世界。許多新奇的物理現(xiàn)象、物理問題不僅能激發(fā)起學生強烈的求知欲，而且將逐漸轉(zhuǎn)化為探索科學知識的持久興趣和飽滿熱情。例如：講慣性時，表演一個打不飛的雞蛋的小雜技，激發(fā)學生的學習興趣。又如：在講直流電動機時，我就指導學生自制直流電動機模型。當學生看到自制的電動機模型旋轉(zhuǎn)不停時，個個拍手叫好。于是許多同學又想到學習電動機的維修，創(chuàng)經(jīng)濟效益等。從而增強了學生的學習興趣，發(fā)展了思維能力，使學生耳目一新，收到了意想不到的效果。

四、積極評價，強化興趣

在物理教學中，學生中普遍存在“眼高手低”的現(xiàn)象。學生的好奇心較強，但缺乏練習，學生總體表現(xiàn)出實驗技能稍差，這時老師不能采取一概否定的態(tài)度，這樣會扼制學生強烈的好奇心，從而抑制學生能力的發(fā)展。教師采用積極的態(tài)度去衡量和評價學生，鼓勵學生進行學習比賽，并能隨時對學生的進步給予熱情高度的肯定，盡量使各層次學生都能受到表揚和鼓勵，調(diào)動每一位學生的學習興趣。

五、心理激勵，持久興趣

要使學生對學習產(chǎn)生濃厚興趣，必須讓學生對學科本身產(chǎn)生興趣，使興趣由外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化。在講課時，插入富有趣味性的物理小故事，使課堂生動活潑；介紹物理學發(fā)展史上的人和事，其中有許多科學家成功與失敗，經(jīng)驗與教訓的總結(jié)，蘊含了科學家獻身科學研究和實事求是的精神。另外，我每次上八年級序言時，總會介紹力熱光電等最新最前沿的理論技術(shù)，以拓寬學生知識視野，激勵學生獻身科學，從而對學生進行心理激勵，讓他們對物理學科產(chǎn)生持久的興趣。

六、巧設(shè)懸念，提高興趣

提高學生對物理的學習興趣，有時也可以在一節(jié)課的結(jié)尾。課堂將要結(jié)束時，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容給學生留下懸念，使廣大學生對學習物理越來越有興趣，不斷地由樂學而愛學，這樣可以最大限度地保證學生物理學習的高效性。

七、建立融洽的師生關(guān)系，發(fā)展興趣

“親其師，信其道”這是古往今來授業(yè)者的訣竅，因此教師在教學中，要以良好的情緒來感染學生，使學生在45分鐘的課堂上充滿激情、精神振奮。教師在提問時要耐心細致，加以點撥和引導，肯定其長處，彌補其不足，給予恰如其分的評價。要平等待人，以理服人，對待學生不論成績好壞，都一視同仁，傾注關(guān)懷和愛護。教師嚴于律己的工作作風，滿腔熱情的教學態(tài)度，會使師生之間架起情感的橋梁，使學生感到可親可敬，這樣教師的傳道解惑自然具有吸引力。學生愿意聽，上課情緒熱烈，思維活躍，容易接受并掌握所學知識。

教學經(jīng)驗證明：學生一旦有了學習物理的興趣，就將對他今后的學習起著積極作用，濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會帶來發(fā)明創(chuàng)造。因此，初中物理教師應(yīng)該千方百計地去激發(fā)、培養(yǎng)學生學習物理的興趣，真正讓興趣成為最好的老師，成為他們學習的巨大動力。