狄海濱

摘要： 初中化學(xué)教育中的人文教育主要滲透在教科書中，而這些內(nèi)容是豐富多彩的，要想使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中同樣也獲得人文思想，就要將初中化學(xué)教學(xué)與人文要素有機(jī)結(jié)合起來。本文從多個(gè)方面出發(fā)，闡述了二者有機(jī)結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué)人文要素有機(jī)結(jié)合

1.前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)成為現(xiàn)代教育的三維目標(biāo)之一?，F(xiàn)在的初中生正處于一個(gè)思想和心理逐漸成熟的時(shí)期，他們的行為和心理極易受到外界環(huán)境的影響，所以，在這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是十分必要的。同樣，在初中化學(xué)教學(xué)過程中也滲透著人文教育的思想，人文教育可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品質(zhì)，使學(xué)生樹立積極進(jìn)取和樂觀的人生觀。這樣才能使學(xué)生面對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)時(shí)有一種積極心態(tài)。初中化學(xué)教育中的人文教育主要滲透在教科書中，而這些內(nèi)容是豐富多彩的，要想使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中同樣也獲得人文思想，就要求教師對(duì)化學(xué)課本中的知識(shí)熟練掌握，緊扣課本，使人文教育有條理地融入到科學(xué)知識(shí)的傳授過程中［１］。本文介紹了幾種在化學(xué)教育中滲透人文教育的方法。

2.在化學(xué)教育中滲入愛國主義思想

愛國主義是人們對(duì)于祖國的一種熱愛情懷，是一種十分崇高的思想，如果一個(gè)人只有單純的淵博的知識(shí)，沒有一種高尚的愛國情懷，那么這個(gè)人就不算一個(gè)合格的中國公民。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要使學(xué)生對(duì)中國古代的化學(xué)史有一定的了解。例如，可以在課堂上講解中國古代的造紙術(shù)、火藥等。中國化工實(shí)業(yè)家侯德榜是一個(gè)十分愛國的人士，他從小就熱愛祖國，在自己的專業(yè)領(lǐng)域取得一定成績后，放棄國外優(yōu)厚的物質(zhì)條件，毅然回國，決定為國奉獻(xiàn)，這樣才有了中國的永利堿廠。后經(jīng)過一系列的變革，他在經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)后，終于發(fā)明出“侯式制堿法”，為中華民族爭(zhēng)光。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┗瘜W(xué)家的故事，使學(xué)生的愛國情懷進(jìn)一步得到升華，這樣才能達(dá)到了潛移默化中激勵(lì)學(xué)生的目的。

3.在化學(xué)教育中滲入審美教育

化學(xué)中的美學(xué)是一種化學(xué)和人文學(xué)的結(jié)合體。它是人們用美學(xué)的眼光來對(duì)化學(xué)中的問題進(jìn)行審視，從而使化學(xué)成為人們價(jià)值尺度和情感指向的根本，同樣也給化學(xué)帶來了一定的詩意和靈性。在化學(xué)領(lǐng)域中，處處可見美的地方，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就會(huì)看到化學(xué)中用之不竭的美學(xué)資源。在化學(xué)的物質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)，可以總結(jié)為，明礬就像海水一樣的湛藍(lán)，食鹽就像白雪一樣雪白，銅是紅色的，碘是紫色的，這些都是化學(xué)中的色彩之美；化學(xué)中的化學(xué)反應(yīng)也處處充滿美學(xué)，鎂條在空氣中燃燒可以發(fā)出一種耀眼的白光，鐵絲在純氧中燃燒可以出現(xiàn)火星四射的現(xiàn)象，而在空氣中鐵就像泄了氣的皮球只是發(fā)熱，還有酸堿指示劑變色等，它們都是化學(xué)中的美麗的風(fēng)景。溶洞中的千奇百怪的鐘乳石，在節(jié)日上點(diǎn)燃的各種焰火，這些都是化學(xué)創(chuàng)造出來的美。教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┗瘜W(xué)美的內(nèi)容，不僅可以使教學(xué)的人文內(nèi)涵增加，而且可以使一些抽象的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單和生動(dòng)。學(xué)生在聽過教師的講解后，可以自己去體驗(yàn)化學(xué)的美和感受化學(xué)的美，從而使自身的審美情感和創(chuàng)造美的能力得到提高。

4.在化學(xué)教育中滲入社會(huì)責(zé)任感的教育

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們逐漸被現(xiàn)代的高科技技術(shù)所吸引。但是，也有越來越多的人對(duì)自己的本性缺乏一種正確的認(rèn)識(shí)，有的人開始走向一種錯(cuò)誤的道路，所以，在化學(xué)的教育中一定要融入人文教育［２］。

科學(xué)技術(shù)是人們改造世界的物質(zhì)力量，但是如果人們?cè)趯?duì)世界進(jìn)行改造時(shí)沒有正確的價(jià)值觀和正確的判斷力，就有可能使人們最終被自己所創(chuàng)造的科學(xué)技術(shù)所害。例如，在人類史上的第二次世界大戰(zhàn)中，德國和日本將最新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中，使世界遭受了巨大的傷害，同樣德國和日本只是為了在戰(zhàn)爭(zhēng)中得到一點(diǎn)好處，沒有正確地看待科學(xué)技術(shù)，給人類帶來了不可避免的傷痛。

5.在化學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師。在實(shí)際教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以使學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生更加積極地融入到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使自身的素質(zhì)得到提高。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，給學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，選擇一些自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)背景和生活情境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生積極探究知識(shí)的意識(shí)得到激發(fā)。

6.在化學(xué)教育中融入環(huán)保教育

現(xiàn)代的化學(xué)正處在一個(gè)高速發(fā)展的階段，但是，人們大量使用化學(xué)用品，使人類的生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，污水到處都是，煙塵滿天飛，這些都給人們的日常生活帶來了巨大的影響。所以，在化學(xué)教育中，一定要將環(huán)保教育融入其中，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)。

7.結(jié)語

要想培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才，教師一定要在化學(xué)教育中融入人文教育，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)樹立正確的人生觀，使化學(xué)教學(xué)和人文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

參考文獻(xiàn)：

［1］王國崢，朱國定.制約農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)融入人交教育因素的分析及對(duì)策［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（3）：15-18.

［2］全芙君，劉愛民.新課程背景下如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育［J］.化學(xué)教育，2008，29（1）：28-30.