江泓

重訪人物：徐藝

人物檔案

徐藝，北京小學教師

2003年獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任一等獎

2010年獲北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎

采訪是工作行為，但和徐藝相對而坐確實是一種享受。她溫和的表情，不徐不疾的語調，以及不時流露出的幸福感……所有的一切都深深感染了我，讓我忘記奔波之苦，甚至覺得晚上回家聽采訪錄音、整理采訪筆記，都成為一件開心和幸福的事。

徐藝，1996年參加工作，到現(xiàn)在正好16年。16年，對于一個職業(yè)來講，或許正是一個平臺期，況且，目前的徐藝，已經獲得過“紫禁杯”特等獎，要想事業(yè)上更進一步相對比較難。那么，徐藝會不會也面臨著職業(yè)倦怠的問題呢？于是，采訪就從職業(yè)倦怠這個話題開始了。

記者：任何一種工作做久了，都容易產生職業(yè)倦怠，尤其是現(xiàn)在的老師，工作強度比較大，來自各方面的壓力也很大，難道你就沒有倦怠過嗎？

徐藝：我還真沒有倦怠過。跟學生在一起，了解學生，理解學生的心情，洞察學生的心思，和學生想到一塊去，讓教育契合學生內心的愿望！這是一件很難的事，但更是一件了不起的事。學生的感激、歡呼，會讓我感到自己是有價值的，是不能替代的，是最美妙的感覺。同時，我心里也充滿感激。我感謝我的學校，感謝那些每天和我在一起工作的同事，感謝那些給我?guī)椭椭更c的領導專家，是他們促使著我不斷地思考、實踐、總結，發(fā)掘教育真正的內涵，使我感覺每天的工作都是嶄新的，是充滿創(chuàng)造力的。

我常想，如果有機會讓我重新選擇職業(yè)，我還會選擇做教師。因為我愛語文，不僅僅因為我自己喜歡，還因為我和學生們都生活在語文里，我們愛自己的生活。我特別喜歡和孩子們一起咀嚼語言文字的魅力，尤其是當我循著學生的回答追問：“是這樣的嗎？”“你同意嗎？”引導學生進一步閱讀，深入思考時，看著他們馬上低頭讀書時的認真勁兒，看著他們恍然大悟后高高舉起手時的興奮勁兒，我覺得自己特別帥。

我也特別喜歡班主任這份工作。我始終覺得，語文老師當班主任有得天獨厚的優(yōu)勢。每當我和孩子們通過文字交流的時候；每當作文講評課上，學生談對生活的認識，我發(fā)現(xiàn)他們慢慢長大的時候；每當在現(xiàn)實生活中，我們情不自禁引用課文、書籍中的語句和觀點評論問題的時候；每當我們用語言文字表達自己最真摯的感情的時候，我都會特別幸福，更是慶幸，我是一個語文老師。

記者：人們都說：“不想成為將軍的士兵不是好士兵?！笨墒?，我感覺你那么淡定，那么從容，完全看不出爭強好勝之心，你是怎樣取得那么多成績的呢？

徐藝：剛開始工作時，我也是抱著事事都要爭第一的心。那時的我，一心撲在工作上，毫不惜力。帶學生外出參觀、搞活動，放學后組織學生去聽朗誦會。后來有了男朋友，他也被我發(fā)展為班級活動的軍師、后援團團長。那時的我主意多，新點子層出不窮，我們班的活動花樣翻新?？梢哉f，從參加工作一直到2003年獲得“紫禁杯”優(yōu)秀班主任一等獎，我一直是用爭強好勝的心態(tài)對待工作的。

這種心態(tài)的改變開始于2004年。那一年，我做了母親；那一年，學校安排我接了一個全校聞名的“基礎薄弱班”；那一年，班里還轉來了一個聞名世界的“芭蕾女孩”李月。對我來說，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。但是這一路艱辛，讓我思考了許多以前沒有想過的問題：怎樣使教育服務于每一個學生？怎樣看待學生個體與集體之間的關系？如何在教育中發(fā)揮集體和學生個體的作用？也讓我發(fā)自內心地體會到：我不僅要對學生的學業(yè)負責，更要為每一個學生的生命質量負責，要為學生幸福的人生奠基。所以，我現(xiàn)在不再帶著學生事事爭第一，而是努力幫助他們做最好的自己。

記者：聽你講工作、談經歷，雖然也講到艱難，但是更多是掩飾不住的幸福。在你的教育經歷中，最幸福的事是什么？

徐藝：從剛參加工作到現(xiàn)在，我一直是很幸福的，但是讓我幸福的事不同了。剛參加工作的那幾年，我更容易從學生的成績中感到幸福，從班級獲得的榮譽中感到幸福。但是現(xiàn)在，我喜歡和我的學生對視。我覺得，當一個老師和自己的學生對視時，最幸福的是每一個孩子都能自信地看過來。有了這份自信，老師和學生的心靈就是相通的，學生就有成長的原動力。而能讓學生產生這份自信的，是他們的老師，尤其是他最崇拜、最敬畏、最親密的班主任！一個真正優(yōu)秀的班主任，應該懂得給每一個孩子這份自信。應該懂得不管在孩子做得好、做得差的時候都能保護孩子的這份自信，不管這個班得了第一還是得了最后，孩子都還有這樣一份自信，有自信才有希望，有希望才有成長。

記者：我感覺你和學生的關系，不像是人們習慣的那種師生，更像是伙伴了。

徐藝：我確實希望自己成為學生的伙伴，當然更希望學生把我當作伙伴。我特別喜歡看學生踢球。有時的班會活動課，如果不是有重要的事要講，我就會滿足學生的愿望讓他們去踢球。在球場上，學生們充滿活力，極具創(chuàng)造力。實踐中的體會強于任何一種說教。那時的他們就像一列火車，朝著自己的目標順暢地、急速地、自主地行駛著。

我想，如果生活中這樣的瞬間慢慢多起來，老師只是學生當中的一員，甚至被淹沒在學生的自主和精彩中，我們的教育就是成功的！■