鄭連成

當(dāng)今時代，信息技術(shù)的普遍應(yīng)用和不斷更新，帶來了人們在生產(chǎn)方式、生活方式上的急劇變革。在教育領(lǐng)域，信息化技術(shù)的普遍應(yīng)用，促進了教育管理、教育教學(xué)方式的不斷完善。我國的特殊教育由于種種復(fù)雜原因，相對于普通教育來說，信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的過程，要來得晚得多、慢得多。要推動教育的均衡發(fā)展，加快特殊教育學(xué)校的信息化建設(shè)勢在必行。現(xiàn)今勞動力市場對勞動者的素質(zhì)有了更高的要求，簡單的體力勞動工種越來越少。作為特殊教育領(lǐng)域中的聾教育，更應(yīng)與時俱進、改進教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)教育手段促進聾生在道德、品質(zhì)、智力、體力、心理綜合素質(zhì)上得到全面提高，使他們將來能更好地融入到社會。

信息化應(yīng)用是提高聾校教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要手段

要把聾生培養(yǎng)成知識型人才，就必須在基礎(chǔ)教育階段使他們至少要掌握普通高中二年級的文化知識。通常輕度聽障孩子大多在普校隨班就讀，而在聾校學(xué)習(xí)的多為中度聽障的學(xué)生，這在客觀上也大大增加了聾校教育教學(xué)的難度。責(zé)任和壓力逼迫聾校在進行課改的同時，必須建立起與課改內(nèi)容相配套的現(xiàn)代化教學(xué)方式。

眾所周知，聾孩子主要靠視覺來接受信息，無論是口語教學(xué)、手語教學(xué)，還是雙語教學(xué)，正常情況下，教師在課上講的話，學(xué)生總會有20%以上的誤解率?？考哟笳n時量來彌補這一缺陷，不僅會造成學(xué)生眼睛過于疲勞，也會使他們的大腦比接受同等學(xué)習(xí)內(nèi)容的健全孩子的大腦要疲勞得多，更易產(chǎn)生厭學(xué)心理。可見，靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，我們很難在國家規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成規(guī)定的高標準教學(xué)任務(wù)，所以我們就必須向課堂要質(zhì)量，而將現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于聾教育課堂，就成為有效教學(xué)的重要手段之一。

把信息技術(shù)引進教育教學(xué)，可以彌補聾生聽力障礙的缺陷，充分發(fā)揮其視覺上的優(yōu)勢；可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中的呆板性；可以節(jié)省因使用大量的板書、掛圖、操作落后教具等產(chǎn)生的教學(xué)時間；可以將大量的課堂口語、手勢語轉(zhuǎn)變成簡捷生動的影像、圖像、文字等，減少學(xué)生聽講的誤解率；可以避免抽象說教，使教學(xué)內(nèi)容更富于直觀性、生動性、趣味性；可以給學(xué)生留下更為廣闊的遐想空間，增強其擴散性思維，提高理解能力；可以在課堂上方便地利用網(wǎng)上資源，進行輔助教學(xué)，給學(xué)生更多更豐富的信息；可以使師生互動的過程更為活躍。在聽力康復(fù)、律動課等方面，利用現(xiàn)代化的傳感設(shè)備和技術(shù)，也可以大大提高缺陷補償?shù)男в谩?/p>

實現(xiàn)信息技術(shù)現(xiàn)代化的普及應(yīng)用，決定因素在于師資隊伍的現(xiàn)代化

信息技術(shù)設(shè)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，但不是決定的因素，決定的因素是人，不是物?，F(xiàn)代化設(shè)備需要具有現(xiàn)代意識和能力的人去運用。沒有教師隊伍的現(xiàn)代化，就不會有教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

首先，校長必須認識到，在特教領(lǐng)域，信息化設(shè)備和技術(shù)絕不是可有可無的東西，它所發(fā)揮出的作用，是以往任何教學(xué)手段都不可替代的。它是一種重要的教具，是用來為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的現(xiàn)代化教具之一。但它的作用，能否得到有效發(fā)揮，最終還要取決于使用它的人。最終檢驗它的只能是辦學(xué)效益是否得到提升，即學(xué)生能否受益。為此，校長一方面要優(yōu)先提供信息化建設(shè)所需的條件，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段，提供學(xué)校信息化建設(shè)所需的技術(shù)、資金、人員編制、時間等方面的足夠支持，并做好長遠發(fā)展規(guī)劃，與時俱進，在設(shè)備、技術(shù)不斷更新上有積極的思想準備和物質(zhì)準備。另一方面，校長要以身作則，以終身學(xué)習(xí)的精神，帶頭學(xué)習(xí)、率先掌握并且運用現(xiàn)代信息技術(shù)于辦學(xué)之中。更為重要的是，要把建設(shè)一支能夠自如運用現(xiàn)代信息技術(shù)于教育教學(xué)中的師資隊伍當(dāng)作是最緊要的任務(wù)之一。

其次，需要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)于教育教學(xué)中。如今的青年教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用可以說無障礙，但由于他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗，也未必就能把信息技術(shù)很好地整合到教育教學(xué)實踐中來，有時反而起到畫蛇添足的負作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用只是教學(xué)手段之一，并不是教學(xué)手段的全部。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，在很多教學(xué)過程中，在很多教學(xué)內(nèi)容上，在很多教學(xué)場合下，運用它未必都是最佳的方法。因此，教師上每一節(jié)課、做每一件事情，都不能不分教育內(nèi)容需要，不顧時間與場合的條件，生硬地去搬用信息技術(shù)。而作為有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，也不能因為信息技術(shù)難掌握，而拒絕接受對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和運用。

為此，學(xué)校要根據(jù)不同年齡段教師的特點，有計劃地、有針對性地、不斷地對教師進行運用信息技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)。強化老教師掌握新技能的意識，增強年輕教師信息化手段與教育教學(xué)工作有效整合的能力，構(gòu)建起一支現(xiàn)代化的師資隊伍。

全面實現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)代化，需要有信息技術(shù)的保障

實現(xiàn)特教學(xué)校的現(xiàn)代化，也就是讓學(xué)校體現(xiàn)出適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的綜合辦學(xué)水平，代表現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的最先進特征。其內(nèi)容很豐富，包括在學(xué)校中的所有人、辦學(xué)模式、辦學(xué)環(huán)境、學(xué)校管理、教育教學(xué)質(zhì)量等諸多方面。從不同的方面和層面看，有干部、教師隊伍教育觀念、知識、技能等方面的現(xiàn)代化；有辦學(xué)方針、辦學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的現(xiàn)代化；有辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施等方面的現(xiàn)代化；也有管理理念、管理方式、管理手段、管理模式等方面的現(xiàn)代化，等等。這些不同方面和層面的現(xiàn)代化程度，相互作用，相互影響，反映出一所學(xué)校是否代表先進生產(chǎn)力發(fā)展要求的整體現(xiàn)狀。在諸多方面中，人的現(xiàn)代化是核心，是發(fā)展的依據(jù)，而現(xiàn)代信息化應(yīng)用手段是助推器，是發(fā)展的條件。

我們通過校外網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以使學(xué)校踏上國際特教信息的高速公路，解決特教學(xué)校信息閉塞、與外界交流渠道不暢通的問題。能及時得知國際國內(nèi)特教發(fā)展的新動態(tài)，及時了解特教前沿理論，方便學(xué)習(xí)其他同行的經(jīng)驗。能及時將自己發(fā)展的信息、經(jīng)驗介紹給他人，及時與外界相互溝通。我們可以通過建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，推進課堂教學(xué)改革，提高學(xué)校行政管理的效率；可以通過網(wǎng)上培訓(xùn)、校內(nèi)新聞、公共信息存儲平臺、資源庫等，極大地方便教師讀書、學(xué)習(xí)、備課、上課、交流及資源共享。學(xué)校各管理部門，也可以通過網(wǎng)上管理系統(tǒng)及時布置、檢查工作，發(fā)布校內(nèi)信息。特別是通過校內(nèi)網(wǎng)上論壇，可提供群眾與群眾、干部與群眾之間直接對話的平臺。

我們相信只要有現(xiàn)代意識、大膽的創(chuàng)新精神、科學(xué)的態(tài)度以及堅持不懈的努力，就能把特殊教育學(xué)校辦得更好。■

□編輯吳君