張輝

摘要： 當(dāng)前中小學(xué)教育改革的方向應(yīng)實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)法制教育的轉(zhuǎn)軌。教育是為了培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的接班人，是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的客觀需要。在歷史教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆ㄖ苹A(chǔ)知識教育，使法制教育滲透到每個學(xué)生心中。歷史學(xué)科教材中對法律的介紹比較多，如何充分利用自身優(yōu)勢，在教學(xué)中滲透法制教育，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué)法制教育德育教育

鄧小平同志曾經(jīng)提出了“法制教育要從娃娃開始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個教育”。歷史教師首先要重視法制教育。部分老師認(rèn)為法制教育是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事，談法制和教學(xué)內(nèi)容沒關(guān)系，會影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。殊不知現(xiàn)在不少青年學(xué)生法制觀念比較薄弱，尤其我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，社會上各種道德準(zhǔn)則、價值觀的沖突，加之學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳大量存在，學(xué)生難以抵制社會上種種誘惑。如今中學(xué)生思想活躍、興趣廣泛，對新生事物的接受能力比較強(qiáng)，這就要求我們必須加強(qiáng)對中學(xué)生的德育教育和法制意識的培養(yǎng)。唐代文學(xué)家韓愈曾對教師的責(zé)任作了深刻的解釋：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。將“傳道”放在首位，告訴我們教師的首要責(zé)任是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教會學(xué)生如何做人，深刻認(rèn)識到做人對個人、對社會、對國家的重要性。古人尚且如此，作為素質(zhì)教育下的歷史教師，更應(yīng)該重視法制和德育教育，將其放在教育教學(xué)的首位。

其次，在備課中要精心設(shè)計，精心選擇，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生的年齡、心理特征、思想品德形成的規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律，以及學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的問題，制定出科學(xué)又行之有效的法制教育教學(xué)案例。教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出法制教育的素材，找到實施的切入口，把歷史教學(xué)中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)地結(jié)合在一起，再選擇恰當(dāng)方法，這樣滲透才不會落空。同時教學(xué)案例忌空，空不能在學(xué)生心靈深處留下印記；忌高，太高，懸在空中，使人感到不真實親切。目標(biāo)要實，從小處著眼，以小聚大，要讓學(xué)生切身體會法制對自身的重要性。

再次，利用課本知識進(jìn)行法制教育。利用課本知識向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。例如我們在學(xué)習(xí)羅馬法作用時，知道它可以調(diào)整社會和經(jīng)濟(jì)生活中的糾紛，緩解社會矛盾。老師可以強(qiáng)調(diào)它雖然從根本上維護(hù)奴隸主的利益，但使得平民包括奴隸的地位較以前有了一定改善和提高，突出法律對統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者都十分重要。再如學(xué)習(xí)資產(chǎn)階級法律時可以看出資產(chǎn)階級法律是用來打擊專制，保障民主的。在現(xiàn)代史的教育中，中國工農(nóng)紅軍的三大紀(jì)律八項注意，是紅軍戰(zhàn)無不勝攻無不克的法寶，解放軍鐵的紀(jì)律是戰(zhàn)勝日寇和國民黨八百萬軍隊的保證。讓學(xué)生懂得一個國家、一個民族只有有完善的法律作保證，才會有和平發(fā)展的繁榮局面。尤其我們學(xué)習(xí)新中國成立后所制定的法律，使得廣大人民群眾能更好地行使民主權(quán)利。老師可以讓學(xué)生感受、討論《中華人民共和國義務(wù)教育法》《選舉法》等給我們帶來的真正的民主，法制對社會和個人都是必不可少的。教師可以用優(yōu)秀歷史人物和他們的事跡對學(xué)生進(jìn)行教育，以他們?yōu)榭?，做對社會有用之人。如陳勝、吳廣不畏強(qiáng)暴揭竿而起，于謙一心保衛(wèi)國家“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間！”，鄧世昌“捐軀赴國難，視死忽如歸”；譚嗣同喋血街市、喚醒民眾；共產(chǎn)黨員吉鴻昌“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”，等等。另外，可以通過學(xué)習(xí)古今名人的名言警句使學(xué)生體味其中豐富的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國主義精神。如孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；霍去病的“匈奴未滅，何以為家”；司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的品質(zhì)；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武；孫中山的“革命尚未成功，同志仍需努力”；周恩來的“為中華之崛起而讀書”……利用這些中華民族幾千年沉淀下來的倫理道德和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)青少年良好的道德品質(zhì)，規(guī)范行為。

最后，可以開展豐富多樣的課內(nèi)外活動，有意識地對學(xué)生進(jìn)行法制教育。舉行知識競賽，組織法制是否會制約民主的辯論會，觀看電影，開展影視評論，編輯歷史小報，舉行歷史報告會、故事會，組織觀看影視錄像，舉行法制教育會等豐富多彩、生動活潑的課外教育活動。這樣可使學(xué)生在社會實踐中受到法制教育，通過實踐激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書，樹立報效祖國、建設(shè)美好未來的遠(yuǎn)大志向，也可在潛移默化中使學(xué)生接受規(guī)范教育、法制教育。

在對學(xué)生的法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在歷史教學(xué)這個陣地上進(jìn)行法制教育內(nèi)容就顯得尤為必要。在新形勢下，中學(xué)歷史教學(xué)一定要抓住發(fā)展契機(jī)，更好地定位，增強(qiáng)中學(xué)歷史教學(xué)與法制教育的實效，注重德育與法制的滲透，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。