王亞娟

審清材料，準(zhǔn)確立意是作文的第一步。為了讓學(xué)生把握好材料，需要掌握一些規(guī)律。

一、從抓住關(guān)鍵性語句或詞語入手。

有些材料，看似字?jǐn)?shù)不少，難以把握，其實(shí)其中有些句子是點(diǎn)睛之筆，只要抓住它們，就能做到準(zhǔn)確立意。

典型例子1：野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手是很難捕獲它們的。但是一到下雪天，野兔的末日就要到了，因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路。當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就逃之夭夭。但走過長(zhǎng)長(zhǎng)的一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按著原路退回。獵人根據(jù)野兔的脾氣，只要找到野兔在雪地里留下的腳印，然后做一個(gè)機(jī)關(guān)，并恢復(fù)表面的形狀，第二天早上就可以去收獲獵物了。野兔的致命缺點(diǎn)就是它太相信自己走過的路。

這段材料字?jǐn)?shù)不少，但我們?nèi)绻プ∽詈笠痪湓挘筒浑y歸納出準(zhǔn)確立意：要敢于走新路，敢于創(chuàng)新。

典型例子2：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文，注意聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際。

①在美國(guó)阿拉斯加一個(gè)自然保護(hù)區(qū)，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把狼消滅了。②鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。③十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)蠢笨，沒有了昔日的靈秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。⑥人們只好把狼再請(qǐng)回來，鹿又四散奔逃，但恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。

這是個(gè)敘述性材料。縱觀全段文字，⑤⑥兩句是關(guān)鍵性語句，句⑤從反面說明錯(cuò)誤做法導(dǎo)致的不良結(jié)果，句⑥用轉(zhuǎn)折復(fù)句從正面指出恢復(fù)生態(tài)平衡所收到的良好效果，由此不難得出“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。

注意點(diǎn)：關(guān)鍵性語句是指所給材料的中心句和關(guān)鍵句。在區(qū)分這些關(guān)鍵性語句時(shí)，要注意聯(lián)合復(fù)句、偏正復(fù)句或聯(lián)合句群、偏正句群的辨識(shí)。

典型例子3：根據(jù)下列材料，寫一篇不少于800字的議論文，題目自擬。

蘇東坡少時(shí)讀了一些書，覺得自己見多識(shí)廣，頗有點(diǎn)飄飄然，竟不知天高地厚，很自負(fù)地寫了副對(duì)聯(lián)貼在門上：“識(shí)遍天下字，讀盡人間書”。對(duì)聯(lián)貼出不久，來了位白發(fā)老人，他將手里拿的一本書翻開向蘇東坡請(qǐng)教。蘇東坡接過一看，書上的難字、僻字很多，有的根本未見過，頓時(shí)面紅耳赤，深悔自己的狂妄與驕傲，他馬上在門前對(duì)聯(lián)上加了四個(gè)字，變成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書?！?/p>

很多學(xué)生，在分析這篇材料時(shí)發(fā)生了偏頗，認(rèn)為立意應(yīng)該是，做學(xué)問不應(yīng)驕傲和狂妄或做學(xué)問要勤奮。其實(shí)，我們要是關(guān)注了“頓時(shí)”“馬上”“變成”這些關(guān)鍵性詞語就不難得出準(zhǔn)確的立意：人應(yīng)該具有知錯(cuò)就改的勇氣。

二、分清敘述的主次，揣摩材料的主要傾向。

一個(gè)材料，其敘述對(duì)象往往不是單一的，常常具有多個(gè)敘述對(duì)象。因此在閱讀材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對(duì)象體現(xiàn)了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對(duì)象沒有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)主要傾向的就是敘述的主要對(duì)象，反之，就是次要對(duì)象。把握了這個(gè)傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。

典型例子：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇能夠聯(lián)系實(shí)際的議論文，不少于800字。

①山坡上有一棵巨樹的殘干。②據(jù)說它的存在已有400年了。③當(dāng)初它只是一棵樹苗，在漫長(zhǎng)的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無數(shù)次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹。④可是后來飛來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)在力量。⑤它終于毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲面前。

此材料敘述的對(duì)象有兩個(gè)：大樹和甲蟲。依據(jù)句③中“然而它頑強(qiáng)地生長(zhǎng)成為一棵大樹”和句⑤兩個(gè)關(guān)鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對(duì)象是大樹。歷經(jīng)400年，遭受14次閃電、無數(shù)次山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強(qiáng)成長(zhǎng)為大樹的“它”，竟然毀在一群人類可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯(cuò)誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。

三、從分析原因入手。

任何一個(gè)材料都要交代事情的結(jié)果，如果我們抓住這個(gè)結(jié)果，并由果尋因，常常可分析出材料的主旨，從而正確把握立意。

典型例子：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

古代有一個(gè)漁翁，一天在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚，第二天，在井里撈到了三條鯉魚，第三天，僅僅撈到了幾只蝦米，第四天、第五天……什么都沒撈到，這是為什么呢？

一看到這篇材料，似乎不好入手，但我們?cè)囍鴨栆幌潞髞頁撇坏紧~原因，經(jīng)過分析，是因?yàn)榭臻g不寬，水域狹窄，藏魚不多，井里撈魚。思考到這里，主旨就不難得出來了，到廣闊的空間去，方有豐碩的收獲。

一個(gè)材料，若從不同的角度去分析，很可能會(huì)提煉出幾個(gè)論點(diǎn)，但必須選擇基本論點(diǎn)或立意去寫。因?yàn)檫@個(gè)基本論點(diǎn)或立意最能全面概括或體現(xiàn)整個(gè)材料的主旨或傾向，我們只有抓住它們，才是找到了最佳角度，才能切合題意，不致偏離主旨。

四、從作者情感傾向入手。

有些材料，通過讀句子和一些詞語，不難發(fā)現(xiàn)作者的感情傾向，抓住了感情傾向，就不會(huì)立意偏頗了。

典型例子：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。

在西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛惜自己一身純白、漂亮的毛皮，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂這個(gè)弱點(diǎn)，在它巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往束手就擒了。白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛皮。

在這段中的有些詞語，譬如：愛惜、純白，漂亮、守護(hù)。分析它們，我們可以明顯地看出作者的情感傾向。所以立意時(shí)就有了方向，對(duì)白貂是贊賞的。立意是，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)守。

五、多題一做要合并同類內(nèi)容，剔除相異點(diǎn)，尋找相同點(diǎn)。

面對(duì)多個(gè)材料，如果只抓住其中一個(gè)去立意，立意難免以偏概全，這一點(diǎn)務(wù)必加以注意。

典型例子：閱讀下面幾則材料，然后寫一篇議論文，不少于800字。

魯迅說：“無論什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！?/p>

歌德在談到積累材料時(shí)說：“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價(jià)值也愈高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前塊塊都變成純金?！?/p>

一位歷史學(xué)教授曾給學(xué)生講：“如果你能收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！?/p>

這里第一個(gè)材料談的是積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持；第二個(gè)談的是積累大有價(jià)值，絕不會(huì)徒耗時(shí)光和精力；第三個(gè)談的是多積廣積出成就。三個(gè)材料都有自己的個(gè)性，但它們的共性卻是積累。于是我們可以這樣立意：治學(xué)要注意積累。有時(shí)，多題一做作文所給材料是一正一反的，但它們?nèi)匀挥泄餐c(diǎn)。我們審題時(shí)必須抓住這個(gè)共同點(diǎn)，提煉出觀點(diǎn)，并用正反對(duì)比論證法來作文。

總之，掌握了以上五種技巧，對(duì)給材料議論文的審題、立意便能得心應(yīng)手。