朱開(kāi)鋒

摘要: 在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，豐富了學(xué)生的情感交流方式，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究感悟。

關(guān)鍵詞: 多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)情感

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著關(guān)鍵作用。有效實(shí)施情感教育可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用給情感教育提供了新的方式和途徑。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，豐富學(xué)生情感交流的方式，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究感悟。因此多媒體技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

一、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望

多媒體課件有圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。利用來(lái)源于實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是與學(xué)生直接相關(guān)的問(wèn)題，更能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的問(wèn)題主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是生活中的有趣現(xiàn)象，一類(lèi)是學(xué)生已有知識(shí)不能解決的問(wèn)題。比如：課本中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和探索直角三角形全等的條件等問(wèn)題情境就屬于這兩類(lèi)。通過(guò)多媒體課件學(xué)生觀察思考后，學(xué)習(xí)新知的欲望更強(qiáng)烈，思考問(wèn)題的積極性更高漲。

在教學(xué)中，我們利用多媒體技術(shù)，在課堂上創(chuàng)設(shè)一系列情境去極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深厚情感。教師要以體現(xiàn)培養(yǎng)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣為核心，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的觀察、想象、審美、思維能力，激發(fā)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)意、動(dòng)手演示、多向思維等方面的新穎設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)媒體交互進(jìn)行活動(dòng)，以利于學(xué)生積極參與。通過(guò)信息展示使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)趣味橫生，思維活躍，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到充分的發(fā)展。我們主要采取以下措施：第一，教師充分關(guān)注學(xué)生的興趣特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，或在網(wǎng)上檢索，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)獨(dú)立地去解決問(wèn)題。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)超越常態(tài)思維模式，通過(guò)多方位、多角度、多側(cè)面地思考問(wèn)題的特性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。情感態(tài)度能營(yíng)造出生動(dòng)活潑的課堂氣氛，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生大腦，使其處于興奮狀態(tài)，以便更好地接受新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。第二，在教學(xué)活動(dòng)中教師要善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出的“瞎想”和“出格”，鼓勵(lì)學(xué)生自信地想和說(shuō)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，讓學(xué)生大膽說(shuō)“不”，使學(xué)生積極地參與、主動(dòng)地探索，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、利用多媒體滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索活動(dòng)，滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。通過(guò)具體的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索活動(dòng)，一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬裕的探索時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)通過(guò)多媒體的實(shí)驗(yàn)、觀察、聯(lián)想、概括、想象、類(lèi)比、猜想、歸納、分析、綜合等邏輯思維過(guò)程，探索分析和解決問(wèn)題的具體思路與方法，逐漸將對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)、興趣、學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)行為中。另外還要注意學(xué)生的參與程度，引導(dǎo)所有的學(xué)生都參與到新知識(shí)的探索過(guò)程中，不要只引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生探索，變成個(gè)別學(xué)生的專(zhuān)利。新課標(biāo)明確指出，要充分考慮多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我們讓學(xué)生利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源如：網(wǎng)絡(luò)、電視等，以利于課堂探究的順利實(shí)施。有了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚情感，在課堂上就會(huì)潛在地感染學(xué)生，耳濡目染地影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生在這種情感氣氛中喜歡數(shù)學(xué)老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。這樣老師就很容易把學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)科學(xué)的殿堂。例如：在習(xí)題教學(xué)中，教師講解時(shí)，貫穿一些天文地理知識(shí)，再介紹我國(guó)航天上取得的巨大成就，既能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣又能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。

多媒體培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的主要特點(diǎn)就是跨學(xué)科和多學(xué)科整合。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)線性思維，而忽視了發(fā)散思維。這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才的。在教學(xué)中，教師讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如運(yùn)用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，用Word設(shè)計(jì)賀卡、數(shù)學(xué)小報(bào)，進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)比賽，用Excel分析班級(jí)成績(jī)，用Internet查詢(xún)相關(guān)資料和信息等。這些學(xué)以致用的教學(xué)方法，打破了學(xué)科界限，使學(xué)生在輕松愉快地活動(dòng)中去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)、鞏固相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能的同時(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體豐富情感交流方式

多媒體在開(kāi)展學(xué)生的多邊思維交流活動(dòng)中豐富情感交流方式。教師應(yīng)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題或者思維障礙，組織學(xué)生相互交流、探討，各抒己見(jiàn)，開(kāi)展多邊思維交流活動(dòng)，使學(xué)生能夠在這種交流活動(dòng)中，培養(yǎng)合作精神，感覺(jué)到自己的價(jià)值和智慧，在別人的幫助下，主動(dòng)地調(diào)整自己的思維方向，克服思維障礙，形成正確的思路。教師要注意不要直接或過(guò)早地將結(jié)論告訴學(xué)生，更不能直接代替學(xué)生做，要讓學(xué)生帶著要解決的問(wèn)題，一邊動(dòng)手，一邊觀察，一邊思考；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流，針對(duì)疑惑問(wèn)題相互探討。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以給予點(diǎn)撥，使學(xué)生有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。要求學(xué)生詳細(xì)記錄活動(dòng)結(jié)果，仔細(xì)分析，找出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要適當(dāng)、適時(shí)地對(duì)學(xué)困生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)出現(xiàn)偏差或需要幫助的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)；同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分工，明確任務(wù)，各司其職，要求他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的友愛(ài)精神和樂(lè)于助人的高尚情操。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先要營(yíng)造民主平等、互相尊重的氛圍，不論是師生之間還是生生之間，都應(yīng)該以禮相待、平等互敬。教師是參與者，而不是評(píng)價(jià)者，甚至有時(shí)可以裝作不懂,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生不僅能有條理地發(fā)表自己的看法，更要會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，明晰他人的思路，并融入到自己的思路中，使自己的想法得到完善。這樣才能顯示合作交流的作用。其次，合作交流必須在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行，能自主探索的就自主探索；當(dāng)自主探索不能解決問(wèn)題時(shí)，自然就會(huì)進(jìn)入合作交流的程序。另外，在全班交流的過(guò)程中，有個(gè)別組總是某一個(gè)人發(fā)言。對(duì)于這種現(xiàn)象，采取發(fā)言人輪流制即可避免。這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都能夠和別人進(jìn)行情感交流，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、答疑。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生不敢甚至不愿提出問(wèn)題，人云亦云，不懂裝懂，這與課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程”相悖，因此培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力尤為重要。質(zhì)疑也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)交流的一個(gè)重要方面。學(xué)生在探究創(chuàng)新過(guò)程中，會(huì)遇到一些困難，教師要發(fā)揮支持者和幫助者的角色，利用多媒體技術(shù)為不同程度的學(xué)生提供不同的幫助，使學(xué)生的自主探究得以實(shí)現(xiàn)，讓他們得到老師的關(guān)愛(ài)，由“親其師，而信其道”，學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練數(shù)學(xué)情感方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的具體方案：一要合理運(yùn)用信息技術(shù)；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

四、利用多媒體深化學(xué)生探究感悟

學(xué)生個(gè)體差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)同一種信息的不同理解，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)展示與交流，可以擺脫學(xué)生自我中心的思維傾向，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，以情感激發(fā)情感，以智慧啟迪智慧，獲得認(rèn)知體驗(yàn)與策略，從而不斷完善自己的認(rèn)知策略。此時(shí)，多媒體技術(shù)為這種交流創(chuàng)造了條件。通過(guò)深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)、數(shù)學(xué)情感。學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只有產(chǎn)生了探究的欲望，才會(huì)有探究的動(dòng)機(jī)。這樣學(xué)習(xí)活動(dòng)才得以推動(dòng)運(yùn)行，獲得感悟，檢查感悟，使自己的知識(shí)演變由淺到深，才能得到豐碩的成果。

情感教學(xué)模式的探索是我們教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與提升過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不僅要注重多媒體技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)還要注意到數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)生的實(shí)際情況；不僅要考慮到教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，而且要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程。只有這樣才能真正將情感教學(xué)貫穿到科學(xué)的教學(xué)方法中，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，同時(shí)也帶來(lái)了良好教學(xué)的效果。良好的教學(xué)效果也是一種激勵(lì)，激勵(lì)著數(shù)學(xué)教師繼續(xù)努力拼搏，在多媒體技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)上探究出更好的途徑，開(kāi)創(chuàng)多媒體技術(shù)教育更為美好的前景。