俞海萍

TIP不是用“語言學(xué)”來達(dá)到效果，其顯著成效的主要原因來自價(jià)值觀念與態(tài)度的改變。

你曾想過，苦苦攻讀英語語法、埋頭習(xí)題練習(xí)的孩子們，有一天能扔開所有的作業(yè)冊，輕輕松松學(xué)好英語嗎?

你曾想過，中國西部的孩子也能像北京、上海這些大都市的孩子們一樣，自信、流利地用英語交流、演講嗎?

你曾想過，在中國就能夠體驗(yàn)到全封閉式的英語環(huán)境，在3周內(nèi)就能夠用英語來生活、用英語來思考，甚至用英語來做夢嗎?

這些，美中教育機(jī)構(gòu)做到了!

TIP全封閉英語培訓(xùn)班做到了!

TIP應(yīng)運(yùn)而生

TIP(Total ImmersionProgram)全封閉英語培訓(xùn)項(xiàng)目，是美中教育機(jī)構(gòu)與北京大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦的一個(gè)特色英語培訓(xùn)項(xiàng)目，也是美中教育機(jī)構(gòu)根據(jù)對(duì)當(dāng)下中國“過渡性”需求的判斷，力推、主打的又一新品牌項(xiàng)目。美中教育機(jī)構(gòu)總裁余國良回憶當(dāng)年自己出國前在全香港最好的英資貴族學(xué)校卻只學(xué)到了“啞巴英語”的經(jīng)歷，“其實(shí)30年來，這樣的英語教學(xué)法在根本上并未得到有效的改變。”語言是社會(huì)人表達(dá)思想、相互交流的行為工具，其意義在于聽、說?？蓪W(xué)生辛勤學(xué)習(xí)英語十余年，苦讀語法、埋頭習(xí)題，能考出很高的分?jǐn)?shù)，卻開不了口。

隨著美中教育機(jī)構(gòu)對(duì)中國英語教育改革參與度的加大，余國良博士也開始對(duì)中國英語教育進(jìn)行全面深入的研究與思考。通過與一些中美教育專家、語言學(xué)家的反復(fù)探討和對(duì)中國英語教學(xué)改革歷史現(xiàn)狀的深入研究，余國良博士逐漸找到了癥結(jié)所在。傳統(tǒng)的“語法為綱”教學(xué)原則雖然是口語能力提高的負(fù)面影響因素之一，但忽視“母語學(xué)習(xí)過程”的運(yùn)用，“錯(cuò)過口語學(xué)習(xí)的最佳年齡段”才是這一問題的根本所在。大學(xué)英語是中小學(xué)英語的延續(xù)，提高英語口語能力的“黃金時(shí)段”應(yīng)該是在中小學(xué)，甚至是幼兒的基礎(chǔ)教育階段。由于教育資源分布不均，很多中西部地區(qū)的孩子，很晚或者很難接觸到良好的英語教育資源。同時(shí)，英語培訓(xùn)作為自己的強(qiáng)項(xiàng)，美中教育機(jī)構(gòu)深感沒有在這方面做任何的貢獻(xiàn)，前30年的項(xiàng)目中，更多的是著重于對(duì)商務(wù)培訓(xùn)、出訪團(tuán)出國前的準(zhǔn)備，在對(duì)象上，也主要以出訪學(xué)者、官員、科研與外貿(mào)人才為主。培訓(xùn)的效果很好，但這些人員回國后基本都沒有從事英語教學(xué)。所以ESEC希望通過自己接下去的努力，真正為改變祖國英語教學(xué)模式，特別是基礎(chǔ)教育理念方面貢獻(xiàn)自己的力量。TIP應(yīng)運(yùn)而生。

TIP是由創(chuàng)辦于1981年、連續(xù)發(fā)展20多年的出國英語培訓(xùn)班(IOE)演化而來的一個(gè)產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)的IOE為期18周，而今天的TIP全封閉只需18天。學(xué)員一周7天、一天24小時(shí)都生活在一個(gè)全封閉環(huán)境，英語是唯一的語言——學(xué)生們吃、住、走路、講話甚至做夢都用英語來進(jìn)行。TIP的設(shè)計(jì)主要源自成功管理學(xué)，首先使學(xué)員建立起正確的語言學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)如何管理自己心靈的環(huán)境，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)全封閉的英語氛圍，在學(xué)習(xí)的第二、三周使學(xué)員達(dá)到英語思維的層次。因此在這短短的18天，就可以將一個(gè)沒有口語背景的英語老師，成功培訓(xùn)達(dá)到可以全用英語教英語的水平。

革新英語教學(xué)法，成效顯著

2005年暑假，余國良就從美國請(qǐng)來了一批富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美國外教，與北京大學(xué)公共英語教研室一起，在北大燕園校區(qū)開辦了第一個(gè)全封閉英語培訓(xùn)班。在北大的支持下，為當(dāng)時(shí)入學(xué)北大的500名新生打造了從宿舍到教室，從課堂到餐廳，從圖書館到體育場的全封閉式英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)員仿佛置身于英語國家大學(xué)校園的氛圍當(dāng)中，用英語學(xué)習(xí)、生活、交流甚至思考。成為當(dāng)年北大暑期課程學(xué)習(xí)中的一道新的人文景觀。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生的滿意度達(dá)到89％。許多學(xué)生表示，即使在培訓(xùn)班結(jié)束后相當(dāng)長的時(shí)間中，他們晚間睡覺還常常處于英語的夢境之中。

這一期全封閉英語培訓(xùn)班的成功嘗試，對(duì)英語教學(xué)改革提供了深刻的啟迪：如何有效地改變學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度?如何為他們提供一個(gè)很容易成功的環(huán)境?如何讓學(xué)員感受到自己面對(duì)障礙時(shí)的心靈反應(yīng)，從而建立起自己學(xué)習(xí)的信心?TIP的教學(xué)理念與秘訣是什么?

TIP不是用“語言學(xué)”來達(dá)到效果。TIP高速成效的主要原因來自價(jià)值觀念與態(tài)度的改變。所有參加TIP的學(xué)員，他們不單學(xué)到外語溝通的能力，更重要的是重新認(rèn)識(shí)了自己的價(jià)值系統(tǒng)。在中國來往了30年，訓(xùn)練了10多萬人次，我們得到一個(gè)結(jié)論：中國學(xué)生的英語是很好的(指詞匯和語法)。很多學(xué)生說自己的英語很糟糕，我們是不認(rèn)同的。他們所掌握的英文單詞和語法比很多美國人更精通，只是自己不用而已。而他們不用英語有三個(gè)最大的原因：(1)面子問題，(2)信心問題，(3)學(xué)習(xí)理念的問題(太過依賴?yán)蠋?，一定要找一個(gè)英語更好的人)。這些都是與價(jià)值觀念有關(guān)的問題。在TIP里，我們需要了解：怎樣看自己與如何看別人，這些都會(huì)影響英語表達(dá)能力。建立自信心，堅(jiān)信“態(tài)度決定高度”在外語學(xué)習(xí)上尤為重要。TIP的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“環(huán)境教學(xué)”、“自我教學(xué)”、“互助教學(xué)”。傳統(tǒng)以老師為中心的教學(xué)法有很多方面的限制，不但教員自身的水平與缺陷妨礙了學(xué)員的發(fā)展，而且把產(chǎn)速與產(chǎn)量都限制了。TIP以建立學(xué)員信心為主導(dǎo)的教學(xué)法不單把個(gè)人的能量與潛力充分發(fā)揮出來，而且也繞過了限制產(chǎn)速與產(chǎn)量的各種因素。TIP的好處是學(xué)員不因教員(特別是外教)而被限制?！袄蠋熓菫槲曳?wù)”或“我在等著老師”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法對(duì)口語學(xué)習(xí)有害無益。主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助別人，利用每一個(gè)機(jī)會(huì)去教別人使用英語，這都是“母語學(xué)習(xí)進(jìn)程”的不二法寶。學(xué)外語就好像結(jié)婚，要脫離以自我為中心的學(xué)習(xí)方法。團(tuán)結(jié)互助，平等尊重；相信自我，相信別人；自我承諾，自我鞭策，這些都是“環(huán)境教學(xué)法”的支柱。

TIP的理念是與教育部英語新課改的五個(gè)目標(biāo)完全一致的。這五個(gè)目標(biāo)是：(1)語言知識(shí)，(2)語言技能，(3)教學(xué)策略，(4)情感態(tài)度，(5)文化視野。TIP很快得到中國教育界人士的認(rèn)可與支持，很多城市的區(qū)教委都把TIP當(dāng)做老師培訓(xùn)的課程。如北京市朝陽區(qū)教委在2007年至2010年間，把TIP作為全區(qū)1000名中小學(xué)英語教師的輪訓(xùn)課程，其中983人拿到了TIP結(jié)業(yè)證書，培訓(xùn)效果明顯。朝陽區(qū)教委還對(duì)已培訓(xùn)的學(xué)員及教學(xué)實(shí)踐成果進(jìn)行了總結(jié)，并整理匯編成冊。到2012年3月，美中教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)成功開辦全封閉英語培訓(xùn)班59期，學(xué)員近1.4萬人次；所有學(xué)員都能在2～3周內(nèi)實(shí)現(xiàn)從“零口語”到30分鐘脫稿英語演講與全英語授課的突破；98％的中小學(xué)英語教師，經(jīng)TIP培訓(xùn)后英語水平和教學(xué)質(zhì)量都得到顯著提高，并成為中小學(xué)英語教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。

愛心遍及西部，催生夢想

余國良還敏銳地意識(shí)到，基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵在教師。他果斷決定直面中小學(xué)英語師資短缺、工作任務(wù)繁重、經(jīng)費(fèi)緊張的狀況，把TIP培訓(xùn)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向中小學(xué)，特別是老少邊窮地區(qū)中小學(xué)師資的培訓(xùn)，促進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)改革，推動(dòng)中小學(xué)英語教學(xué)從根本上解決英語口語能力提高的瓶頸問題。

TIP項(xiàng)目開展以來，在很大程度上把重心放在西部以及偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育上；先后為新疆、青海、寧夏、陜西、山西、西藏、甘肅、內(nèi)蒙古、貴州、云南、廣西等地方舉辦過英語教師培訓(xùn)項(xiàng)目。特別值得一提的是云南省邵陽區(qū)、青海省湟中縣、江西省吉安市與陜西省延安市革命老區(qū)開展過較大規(guī)模的TIP全封閉培訓(xùn)，有效地幫助當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)英語教師提高了團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平和教師的基本素質(zhì)。湟中縣也已經(jīng)開展了“兩年趕上外教計(jì)劃”。來自吉安的中學(xué)老師左海蓉在接受完TIP的訓(xùn)練后說：“學(xué)習(xí)歸來，平凡的工作令我充滿熱情，唯有熱情才能享受工作、享受生活?，F(xiàn)在我用積極的態(tài)度去面對(duì)工作生活，對(duì)自己充滿自信。可以說TIP的學(xué)習(xí)對(duì)我實(shí)際教學(xué)工作和生活有了很大的幫助和促進(jìn)?！?/p>

2008年四川“5·12”地震后，TIP項(xiàng)目成員立刻組織結(jié)業(yè)生及外教赴災(zāi)區(qū)服務(wù)。在震后的第一個(gè)暑假，通過運(yùn)用TIP教學(xué)法，克服了物資條件上的限制，在災(zāi)區(qū)舉辦了70個(gè)公益兒童夏令營，為3068名孩子擺脫災(zāi)難所帶來的心理陰影。同時(shí)''TIP也關(guān)注特殊群體的英語教學(xué)，為在北京和貴州的農(nóng)民工子弟學(xué)校進(jìn)行TIP教學(xué)實(shí)踐。通過培訓(xùn)，農(nóng)民工子弟學(xué)校的英語教師也能用英語進(jìn)行純英語教學(xué)，效果顯著。

“TIP的義務(wù)教學(xué)總監(jiān)、國家行政學(xué)院退休教授王秀云曾說過：‘農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)困難最大的學(xué)科就是英語，他們厭學(xué)主要是厭學(xué)英語，英語成績差，不僅影響其他科目的學(xué)習(xí)，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)習(xí)自信心的打擊。我們就是要告訴西部的、偏遠(yuǎn)地區(qū)的以及因?yàn)樨毨У仍蚪邮懿坏阶詈媒逃暮⒆?，他們也能夠充滿自信地講出英語，催生他們的夢想。You cando it!I can do it!We can do it!

這就是教育公平?！庇鄧歼@樣形容TIP英語教學(xué)之外的另N深意。

“英語教學(xué)不是我最關(guān)注的，但是TIP觸動(dòng)了我心靈的深處。”香港苗圃行動(dòng)基金會(huì)創(chuàng)辦人、2002年香港十大杰出青年陳慶蕓這樣形容。她認(rèn)為，作為英語老師，首先要接受一個(gè)理念的洗禮，就是從心靈的深處體驗(yàn)到對(duì)學(xué)生的愛心；做一名發(fā)自內(nèi)心真正愛學(xué)生的老師，這才是教學(xué)的根本。在TIP，接受培訓(xùn)的老師們還體驗(yàn)到了更艱難的蛻變，那就是自信心的提高，而自信心往往又是偏遠(yuǎn)地區(qū)孩童現(xiàn)今面臨的最大問題之一。“他們(老師)參加培訓(xùn)后的變化，讓我真實(shí)觸摸到TIP的最精華，就是人生的三種力量：改變的力量、積極樂觀的力量和付出的力量。通過這些老師、學(xué)生的變化，我對(duì)中國基礎(chǔ)教育有了更深的思考?！标悜c蕓這樣表述。

從這個(gè)角度看，TIP做的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了英語培訓(xùn)的范疇。