向華

大學(xué)科研文化是一種管理文化，是大學(xué)科研機(jī)構(gòu)（或隊(duì)伍）的主流價(jià)值觀念、道德觀念、團(tuán)隊(duì)精神、單位形象、行為準(zhǔn)則、制度規(guī)范、管理模式等方面的提升和凝煉。探討大學(xué)科研文化管理存在的主要問(wèn)題，提出建設(shè)優(yōu)秀大學(xué)科研文化的思路與對(duì)策，以促進(jìn)大學(xué)科研管理的健康發(fā)展。

科研文化；以人為本；激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)科研文化是科學(xué)研究與大學(xué)校園文化的統(tǒng)一，是大學(xué)文化的重要組成部分，對(duì)提高大學(xué)科研機(jī)構(gòu)的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力和科研人員的創(chuàng)新能力具有重要的促進(jìn)作用。

1.大學(xué)科研文化建設(shè)的重要意義

文化主要表現(xiàn)為思想意識(shí)、價(jià)值觀念和社會(huì)心理。大學(xué)科研活動(dòng)中教師的思想意識(shí)、價(jià)值觀念以及受社會(huì)心理影響而表現(xiàn)出來(lái)的行為方式等，構(gòu)成了大學(xué)教師科研文化的基本內(nèi)涵。大學(xué)科研文化建設(shè)對(duì)大學(xué)科研管理具有重要的促進(jìn)作用。首先，大學(xué)科研文化建設(shè)是大學(xué)科研機(jī)構(gòu)自身發(fā)展的客觀需要。大學(xué)科研文化是一種管理文化，一方面，大學(xué)科研文化建設(shè)有助于大學(xué)科研機(jī)構(gòu)良好形象的塑造，展現(xiàn)科研人員的精神風(fēng)貌，提升大學(xué)科研機(jī)構(gòu)的對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)科研機(jī)構(gòu)不斷改革管理體制和運(yùn)行機(jī)制，不斷提高管理水平；另一方面，有助于大學(xué)科研機(jī)構(gòu)培養(yǎng)一支學(xué)風(fēng)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的科研隊(duì)伍。其次，大學(xué)科研文化建設(shè)是廣大科研人員科技創(chuàng)新的客觀需要?？萍紕?chuàng)新，文化為魂，通過(guò)科研文化建設(shè)能夠使廣大科研人員的思想觀念進(jìn)一步解放，創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)揮，科學(xué)精神、人文精神、學(xué)術(shù)民主得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，遏制學(xué)術(shù)腐敗及不利于科技創(chuàng)新的不正之風(fēng)和不良現(xiàn)象的發(fā)生。最后，大學(xué)科研文化建設(shè)是大學(xué)文化不斷發(fā)展的客觀需要。文化是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的底蘊(yùn)。大學(xué)科研文化是科學(xué)研究與文化的統(tǒng)一，是大學(xué)文化的子文化。教學(xué)文化、科研文化、后勤文化等共同構(gòu)成了大學(xué)的文化體系，同一系統(tǒng)中的文化是相輔相成、互為補(bǔ)充的。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)科研文化建設(shè)必將促成大學(xué)各種文化間的互動(dòng)，交融，走向多元化，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)文化走向更高的層次。

2.大學(xué)科研文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)科研機(jī)構(gòu)比較偏重于硬件方面的建設(shè)，但對(duì)科研文化的作用卻認(rèn)識(shí)不足，對(duì)科研文化建設(shè)不夠重視。目前，在大學(xué)科研機(jī)構(gòu)中也存在一系列違背科學(xué)規(guī)律、有失科學(xué)道德、損害科研工作者形象的現(xiàn)象。究其緣由，忽略科研文化建設(shè)是原因之一。因此，大學(xué)科研機(jī)構(gòu)積極開(kāi)展科研文化建設(shè)已刻不容緩?？蒲形幕ㄔO(shè)在實(shí)際操作中常常會(huì)引發(fā)以下的問(wèn)題和矛盾。

科研工作與教學(xué)工作之間的矛盾。大學(xué)科研與教學(xué)的關(guān)系一直是理論界十分關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。有的理論家認(rèn)為“大學(xué)的首要職能是科研，其次是教學(xué)”，而有的則極力反對(duì)大學(xué)從事科研，尤其反對(duì)現(xiàn)實(shí)中“重科研，輕教學(xué)”的傾向，并指出決不能用科研取代教學(xué)。雖然各種爭(zhēng)論不絕于耳，大學(xué)科研活動(dòng)卻從未因此而停止。雖然各類高校都意識(shí)到?jīng)]有科研的教學(xué)是低水平的教學(xué)，但常常難以平衡教學(xué)與科研之間的關(guān)系：有的高校為了盲目拔高自身層次，往往出現(xiàn)只抓科研或放松教學(xué)的情況；有的高校由于科研力量薄弱，徹底放棄科研；有的高校不能合理配置科研與教學(xué)的資源，人員、資金等出現(xiàn)嚴(yán)重沖突，兩方面都難以發(fā)展。總之，認(rèn)清教學(xué)與科研的關(guān)系、協(xié)調(diào)好各自發(fā)展比例是當(dāng)前各高校應(yīng)著力解決的矛盾之一。

科研的數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾。目前科研成果重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的現(xiàn)象在高校普遍存在。一方面科研業(yè)績(jī)常常只用簡(jiǎn)單的量化標(biāo)準(zhǔn)衡量，在對(duì)教師科研業(yè)績(jī)甚至是對(duì)于高校科研水平的評(píng)估統(tǒng)計(jì)中，也往往只注重論文或科技成果的數(shù)量，著作甚至是以字?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算?？茖W(xué)研究只重?cái)?shù)量，不求質(zhì)量的后果往往是從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看成果累累，但實(shí)際上有價(jià)值的成果卻寥寥無(wú)幾；另一方面，科研成果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也是造成科研數(shù)量與質(zhì)量之間矛盾的原因之一。目前國(guó)家和高校在評(píng)價(jià)科研業(yè)績(jī)時(shí)，對(duì)于不同學(xué)科、不同研究領(lǐng)域的科研成果往往采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)表論文質(zhì)量是以檢索等級(jí)、重要或核心期刊等級(jí)作為標(biāo)準(zhǔn)，這種硬性的統(tǒng)一量化標(biāo)準(zhǔn)，常常難以考慮到學(xué)科類別、研究途徑、研究方法等不同所形成的科研難度和價(jià)值的差異，因此很難進(jìn)行跨學(xué)科成果質(zhì)量的比較。可以說(shuō)，質(zhì)量與數(shù)量之間的矛盾不解決就會(huì)極大地束縛和遏制科研人員求真探索和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，甚至為學(xué)術(shù)垃圾提供生長(zhǎng)的土壤，縱容學(xué)術(shù)腐敗行為滋生。

科研的短期回報(bào)與長(zhǎng)期發(fā)展之間的矛盾。造成科研的短期回報(bào)與長(zhǎng)期發(fā)展之間矛盾的焦點(diǎn)在于科研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。人類進(jìn)行科研活動(dòng)是為了利用研究成果推動(dòng)人類的物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步，最終達(dá)到造福人類社會(huì)的目的。但是，目前高校科研活動(dòng)的短期行為卻比較明顯。一種情況是，發(fā)表幾篇論文后，項(xiàng)目一結(jié)題，研究就算結(jié)束，成果能否轉(zhuǎn)化、如何應(yīng)用、效果如何就與己無(wú)關(guān)了。科研活動(dòng)在很大程度上成為個(gè)人謀求學(xué)術(shù)地位、獲得頭銜榮譽(yù)、晉升職位職稱的一種手段，甚至也被許多高校當(dāng)成提升層次和形象的途徑。這就造成了短期利益與長(zhǎng)期效益的矛盾。這種短視的行為也許可以獲得許多可觀的個(gè)人利益，甚至學(xué)校也可以因此獲利，在這種情況下由于利益的一致性，導(dǎo)致這種短視利益指引下，科研人員習(xí)慣于從文獻(xiàn)中尋找課題，而缺乏對(duì)社會(huì)需要和市場(chǎng)的了解，從而使得科研成果缺少實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3.促進(jìn)大學(xué)科研文化建設(shè)的思路

“任何文化的形成都不是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，而是人們自覺(jué)培育即不斷建設(shè)的結(jié)果?！睘榱烁愫么髮W(xué)科研文化建設(shè)有以下解決思路供參考：

在觀念層面，樹(shù)立以人為本的管理理念?？蒲形幕?，從根本上講是“以人為本”管理思想的體現(xiàn)。所謂以人為本，就是把培養(yǎng)廣大科研人員的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神及樹(shù)立科研機(jī)構(gòu)的核心價(jià)值觀貫穿于科研文化建設(shè)的始終?？蒲形幕ㄔO(shè)應(yīng)有這樣一個(gè)理念：文化要有“容忍度”以吸收其他文化的長(zhǎng)處，兼收并蓄，給個(gè)人的發(fā)展留有空間，（允許個(gè)人有個(gè)性和自己的追求），做到個(gè)人與科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展同步進(jìn)行，使個(gè)人的聰明才智與集體的智慧和力量達(dá)到和諧統(tǒng)一。建立領(lǐng)導(dǎo)體制?？蒲形幕ㄔO(shè)的前提是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，只有在領(lǐng)導(dǎo)重視和理解高?？蒲形幕ㄔO(shè)的重大意義基礎(chǔ)上，文化建設(shè)才能深入推行下去。

營(yíng)造濃厚健康的學(xué)術(shù)氣氛。學(xué)術(shù)是大學(xué)文化的根本要素，學(xué)術(shù)氛圍是大學(xué)文化的核心氛圍，健康濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是實(shí)現(xiàn)大學(xué)職能的保證。要營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，支持激勵(lì)具有創(chuàng)新傾向的學(xué)術(shù)思想。大膽培育健康的學(xué)術(shù)力量，通過(guò)科學(xué)管理和積極支持，不斷提高學(xué)校科研人員以至學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，挖掘他們的學(xué)術(shù)潛力，爭(zhēng)取創(chuàng)新型學(xué)術(shù)成果。

在制度層面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)科研文化建設(shè)。應(yīng)按照整體規(guī)劃、分步實(shí)施、循序漸進(jìn)、逐步深入、長(zhǎng)期進(jìn)行的思路進(jìn)行，著重在制度創(chuàng)新等方面強(qiáng)化管理。首先，建立起激勵(lì)科研創(chuàng)新、有利于科研競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代管理制度,形成有章可循、高效有序、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好秩序，應(yīng)建立具有本單位特點(diǎn)有利于科研創(chuàng)新的行為規(guī)范、工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系；科研工作評(píng)定是改進(jìn)科研管理、優(yōu)化科研文化環(huán)境的重要內(nèi)容。高?？蒲兴降奶嵘?，必須建立科學(xué)合理的科研考核評(píng)定機(jī)制，正確處理定量與定性評(píng)估的關(guān)系，按照學(xué)科及科研性質(zhì)，根據(jù)項(xiàng)目的級(jí)別、經(jīng)費(fèi)的多少、完成年限以及成果和論文的等級(jí)，從立項(xiàng)到結(jié)題實(shí)行層層管理，嚴(yán)格考核，建立完善的評(píng)價(jià)方法和規(guī)范程序，不搞一刀切?？梢粤炕木筒捎昧炕u(píng)定，難以量化的可以由教授、專家為成員的評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)科研成果進(jìn)行二次評(píng)定。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)指標(biāo)的量化，要把定量和定性評(píng)價(jià)辯證統(tǒng)一起來(lái)。其次，建立起追求個(gè)人價(jià)值與單位利益共同發(fā)展的理念和價(jià)值觀,完善科研人員的學(xué)術(shù)道德守則和行為規(guī)范。講究科研道德是科研人員從事科研工作的底線。作為一名科研工作者最應(yīng)該盡到的職責(zé)是堅(jiān)持科學(xué)的理想和信念，淡泊名利，全身心地投入到科研工作中去，大力加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，制定學(xué)術(shù)道德自律守則，加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)中的自律和監(jiān)督，確保學(xué)術(shù)活動(dòng)健康開(kāi)展。

在實(shí)施層面，落實(shí)大學(xué)科研文化建設(shè)。首先，應(yīng)加強(qiáng)科研文化建設(shè)的投入，應(yīng)滿足科研文化建設(shè)的不斷需求。改善科研工作環(huán)境與條件，建立代表單位形象和文化特征的標(biāo)識(shí)。其次，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?？蒲刑幙梢远ㄆ诮M織不同學(xué)科的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)溝通與合作；還可以成立道德委員會(huì)，定期檢查，并對(duì)違反科學(xué)道德的行為進(jìn)行裁定，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。再次，舉辦學(xué)術(shù)講座。應(yīng)多邀請(qǐng)一些文化大師、學(xué)術(shù)大家來(lái)學(xué)校舉辦講座，注重活動(dòng)的文化價(jià)值，使師生在品味高雅的校園文化中得到發(fā)展和提高。最后，應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理配置科研資源。在具體工作中特別是要防止教學(xué)與科研的對(duì)立沖突，協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系，使科研以教學(xué)為依托，為教學(xué)服務(wù)；教學(xué)以科研為紐帶。同時(shí)，還要協(xié)調(diào)好科研系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)系，優(yōu)化配置科研資源，著力解決科研隊(duì)伍整合難、資源共享難的問(wèn)題，探索建立和完善以科研團(tuán)隊(duì)和課題組為核心的內(nèi)部組織管理模式和校際合作模式，提高科研活動(dòng)的效率。

大學(xué)科研文化強(qiáng)調(diào)一種可持續(xù)發(fā)展的文化觀、價(jià)值觀，它不僅要求人們從物質(zhì)層面上注重科學(xué)技術(shù)的更新于應(yīng)用，而且更重要的是從文化層面上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的自然觀、價(jià)值觀、道德觀、技術(shù)觀和思維方式。

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