岳優(yōu)蘭 王鵬

摘 要 在現(xiàn)代高校各個專業(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)的手段已經(jīng)非常普遍，發(fā)展學(xué)生在多媒體教學(xué)條件下的自主學(xué)習(xí)能力是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。本文通過教學(xué)、訪談和觀察，從多方面分析了高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，并提出在數(shù)字化時代下如何使用多媒體教學(xué)的策略，以期進(jìn)一步有效利用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Learning Situation and Development Analysis of College

Students under the Condition of Multimedia Teaching

YUE Youlan, WANG Peng

(Chenggong College of He'nan University of Economics and Law, Gongyi, He'nan 451200)

Abstract In the modern university each specialized classroom teaching, the application of multimedia teaching means is very common. This article through teaching, interview and observation, analysis of the various college students' autonomous learning ability present situation, and proposed in the digital era how to use the multimedia teaching strategies, to further the effective use of multimedia technology, so as to improve the teaching quality.

Key words multimedia teaching; college student; autonomous learning

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢，逐漸在高校各專業(yè)教學(xué)中顯示出無可替代的作用。因此，越來越多的高校教育教學(xué)工作者提出，我們應(yīng)該充分的運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高高校專業(yè)教學(xué)的有效性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 多媒體教學(xué)的特征及對高校學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在高校的專業(yè)教學(xué)中的使用也越來越普及。然而，多媒體教學(xué)手段對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為影響的分析，大多還局限于中小學(xué)生。事實(shí)上，多媒體教學(xué)手段對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響是不容忽視的：多媒體教學(xué)方式可以將一些非常繁雜的、難理解的內(nèi)容變?yōu)橄鄬Ω又庇^生動的多媒體演示，第一時間內(nèi)傳遞給學(xué)生。既節(jié)約了教師課堂上的板書時間，又加深了學(xué)生的理解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠事半功倍；多媒體教學(xué)方式可以把電視機(jī)和計算機(jī)所具有的視聽合一功能與交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的豐富多彩的人機(jī)交互方式，它將活生生的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，全面刺激了學(xué)生的感官，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；多媒體教學(xué)為學(xué)生提供形象生動直觀的感性認(rèn)識，學(xué)生入情入境，激發(fā)情感，真情實(shí)感取代憑空想象，激發(fā)學(xué)生求知欲。

2 多媒體教學(xué)條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

2.1 多媒體教學(xué)使得學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，注重“教”，重視學(xué)科內(nèi)容講授，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，基本上采用單一傳遞，不注重與學(xué)生交流，合作等，大多學(xué)生養(yǎng)成一種不愛提問、不想問的麻木習(xí)慣，形成一種盲目崇拜書本和老師的思想。隨著多媒體教學(xué)條件的融入，比如課件、視頻、局域網(wǎng)操作，能在一定的程度下帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，由于多媒體技術(shù)提供的信息速度快、容量大、范圍廣，使得學(xué)生受到多維刺激，他們可以將全部精力和心理資源都匯集于課程的問題解決上，這種專心致志可以激發(fā)出巨大的動力和熱情，促進(jìn)思維順暢，使問題迎刃而解，達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 多媒體教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展不能盲目樂觀

由于多媒體教學(xué)方式的特殊表現(xiàn)形式，在一定程度上可以帶動一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果，但是在多媒體參與的教學(xué)環(huán)境下也有一些弊端，比如由于多媒體的關(guān)系，教學(xué)中缺少了板書，失去了教師板書時的親近力和感染力，學(xué)生感覺像是在和毫無感情的屏幕交流，所以師生之間情感較少，從而影響學(xué)生對知識的認(rèn)知和消化。另外，在多媒體教室上課，老師操作教室機(jī)在投影儀上進(jìn)行教學(xué)操作，學(xué)生人手一臺學(xué)生機(jī)進(jìn)行邊聽邊操作，雖然這種教學(xué)形式很直觀很有效果，但不能避免的是老師不能在第一時間看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能單從學(xué)生的表情和動作上去判斷，導(dǎo)致有些學(xué)生在玩游戲和做一些其他跟課堂無關(guān)的事情，那么這樣的話不但沒有達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，反而還會帶來反效果。

3 對多媒體教學(xué)條件下高校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

多媒體教學(xué)條件下的自主學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多媒體教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理其學(xué)習(xí)能力的形成。具體地說，就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程及自我評估學(xué)習(xí)效果。那么通過搜集資料和教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和了解，把多媒體教學(xué)條件下的高校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

3.1 自主學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)

通過對多媒體教學(xué)形式的展現(xiàn)，不但在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更全面、更有效的傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到了比傳統(tǒng)教學(xué)更短的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，從而能有效的制定出自己的學(xué)習(xí)方法，知道怎樣去學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)還能夠為學(xué)生們營造一個相對較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和思考的積極性以及思維的敏捷性，使他們觀察、記憶、思維想像能力有很大的提高，從而促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。

3.2 被動學(xué)習(xí)，適得其反

多媒體教學(xué)有好的一面必定也有不好的一面，除了前面提到的學(xué)生上課時老師不能很直觀的觀察每個學(xué)生學(xué)習(xí)中的表情和動作，從而很好的控制學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以外，還有一點(diǎn)就是對于高校各專業(yè)都存在的一個不容小視的問題，特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，就是每個課程都有課程作業(yè)，那么有了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，網(wǎng)上資源相對比較豐富，導(dǎo)致一部分上課不聽講的學(xué)生，課下自己做作業(yè)的時候就投機(jī)取巧，在網(wǎng)絡(luò)上直接下載跟本課程有關(guān)的作品，隨意的修改一下直接交給老師，那么這樣的話，不但沒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而會使不學(xué)的學(xué)生不會和落下的更多，長久以往，適得其反。

3.3 跟傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果差不多

在訪談中還有一小部分學(xué)生說得到的學(xué)習(xí)效果跟傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果差不多，反映在聽課當(dāng)中，需要眼、耳、手三方面進(jìn)行同時操作，聽課，記筆記和在電腦上操作老師講過的內(nèi)容，有種忙不過來的感覺，做好這個就要耽誤那個。另外，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，老師一面操作電腦，一面組織教學(xué)，自然而然關(guān)注學(xué)生的時間和精力都會削弱，所以，師生間的情感交流相對會少一些，因此，部分學(xué)生會感覺跟傳統(tǒng)的課堂授課中得到的學(xué)習(xí)效果差不多，并沒有從中感覺到過多的優(yōu)勢所在。

4 多媒體教學(xué)的發(fā)展與展望

多媒體輔助教學(xué)是21世紀(jì)高校教學(xué)的必然趨勢。在目前仍然是一個比較新的領(lǐng)域，并且有著更加廣闊的發(fā)展前景與空間。多媒體教學(xué)對未來教育起著變革的作用，應(yīng)當(dāng)盡快培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，能夠熟練掌握多媒體教學(xué)軟件的教師人才，提高教師的教學(xué)實(shí)力。學(xué)校也應(yīng)盡快發(fā)展多媒體教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)體系，以一流的人才、設(shè)備和技術(shù)投入于教學(xué)當(dāng)中，使教師的教學(xué)水平上一個新的臺階。

河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題，課題類別：實(shí)驗課題，課題名稱：多媒體教學(xué)條件下學(xué)習(xí)策略研究，課題編號：[2011]-JKGHAC-0185

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