于國紅

注意力是人所特有的一種心理現(xiàn)象，它是有目的、具有一定意志努力的注意，在實(shí)際的教學(xué)中組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。有意注意或隨意注意是自覺的、有預(yù)定目的的注意。因此，語文教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

教學(xué)的過程其實(shí)就是實(shí)施落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程，就是處理好怎樣把學(xué)生帶到那里去的問題。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)必須是清晰的，能體現(xiàn)語文教師較強(qiáng)的課堂組織能力。導(dǎo)入能喚起學(xué)生的注意力，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，多給予學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間，多開放課堂的空間，讓學(xué)生參與多樣化活動(dòng)，多傾聽學(xué)生的聲音，不要牽著學(xué)生走，要善于喚醒學(xué)生的注意。

語文教師要研究教材、研究學(xué)生、研究教師自身、研究教學(xué)過程、研究每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極反思，注重調(diào)整，力求更好，讓自己的課上得自己得意、學(xué)生滿意和同行稱贊。語文教師要高度開放課堂，讓學(xué)生在課堂上欣欣然有話可說、有話要說、有話善說，呈現(xiàn)思維的過程。而“說”是極為有效的一種方法，也是提高學(xué)生注意力的一種方式。說好了，學(xué)生聽的能力提高了，也自然上課注意聽講了。如果學(xué)生所言條理清晰、言之有序、言之有物、言之有情、言之有理，則學(xué)生的發(fā)言是積極主動(dòng)的，學(xué)生的思維能力就一定是較強(qiáng)的。

課堂上老師也要讓他們學(xué)會(huì)傾聽，在傾聽中學(xué)會(huì)思維。在語文教學(xué)中，有時(shí)是無聲勝有聲的，比如讓學(xué)生主動(dòng)注意，一旦學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，整個(gè)教室就非常安靜，只聽到學(xué)生的寫字聲和翻書聲。這樣的課堂學(xué)生思維最活躍，靜則生智，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造都會(huì)在瞬間產(chǎn)生。其實(shí)語文課堂的無聲勝有聲與課堂的沉悶、冷場(chǎng)是有天壤之別的。

總之，教師要想提高學(xué)生的注意力，先要讓學(xué)生對(duì)所要閱讀的對(duì)象有興趣。在學(xué)生閱讀之前，一定要明確目標(biāo)、帶著問題閱讀。要注重學(xué)生的思維過程，就必須進(jìn)入師生對(duì)話、生生對(duì)話的情境，就必須開展有效的激活思維的活動(dòng)。