王寶剛

摘要為探尋實(shí)施人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育的有效路徑，從高職教育自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性及遵循原則為切入點(diǎn)，文章分析了高職機(jī)械類專業(yè)自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐過(guò)程，并對(duì)加強(qiáng)高職教育自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出建議。

關(guān)鍵詞高職教育自制教具學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。高職教育肩負(fù)著為社會(huì)一線培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高端技能型專門(mén)人才的重要任務(wù)。建立適于高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育平臺(tái)，探尋實(shí)施人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育的有效路徑，是高職院校人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要課題。高職教育實(shí)物教具的仿真化創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作過(guò)程，既有利于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

1高職教育自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性及遵循原則

在高職教育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)教具探究性使用方面提檔升級(jí)的需求，開(kāi)展自制教具研發(fā)活動(dòng)，師生共同參與教具設(shè)計(jì)與制作，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。自制教具必須要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，按照學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能提升的規(guī)律，遵循新教具開(kāi)發(fā)與制作的原則。

1.1高職教育自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成是高職教育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，這就要求必須把企業(yè)的真實(shí)工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，建立“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目式教學(xué)，仿真化實(shí)物教具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作及應(yīng)用在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練中發(fā)揮著不可替代的作用。自制教具過(guò)程能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)只重視知識(shí)灌輸而能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，將教具研制與理論教學(xué)結(jié)合，教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得愉快。通過(guò)方案制定、虛擬設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)加工及裝配等操作，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、工程意識(shí)與動(dòng)手能力。通過(guò)教具作品的展示和應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的探索精神。這些不是只靠教師的講述所能辦到的。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)新能力也必將為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2高職教育自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則

首先，自制教具必須符合教育性原則。作為教具必須體現(xiàn)正確的教育思想、明確的教育目標(biāo)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃齼?nèi)容，在教具的設(shè)計(jì)上還要符合教育心理學(xué)原理。其次，自制教具必須遵循科學(xué)性原則。即使是粗淺的道理和知識(shí)，也不容許違背科學(xué)原理。此外，自制教具還要遵循簡(jiǎn)易、直觀和實(shí)用原則。教具設(shè)計(jì)與制作要突出緊湊簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生重點(diǎn)觀察的部位，演示和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象要明顯，做以致用，不追求形式，要把教學(xué)需要和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2高職機(jī)械類專業(yè)自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索

高職院校針對(duì)教學(xué)中實(shí)際需要，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，緊貼科研課題和課程實(shí)施及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)急需的、需要提檔升級(jí)的仿真化實(shí)物教具，探索教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的自制教具活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)為例，為面向制造類企業(yè)培養(yǎng)“精操作、會(huì)工藝、懂設(shè)計(jì)、善改進(jìn)”的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，根據(jù)原有教具在教學(xué)使用中存在的不足，通過(guò)教師科研立項(xiàng)帶領(lǐng)學(xué)生共同自主研制教具，利用自制教具開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又極大地促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。

為彌補(bǔ)機(jī)械類相關(guān)課程教師利用多媒體演示教學(xué)造成學(xué)生參與度不夠的問(wèn)題，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院引進(jìn)了相應(yīng)教學(xué)儀器設(shè)備，但仍然存在一些教學(xué)應(yīng)用不足。如在機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)中，利用的示教陳列柜式教具，各種機(jī)構(gòu)實(shí)物可直觀感受到原理和觀察零件結(jié)構(gòu)，但展示的各種機(jī)構(gòu)只是單一的簡(jiǎn)單零件組合，是為了講授某種特定機(jī)構(gòu)而設(shè)計(jì)的，不能充分體現(xiàn)其在具體機(jī)械產(chǎn)品中的應(yīng)用。因此，示教陳列柜式教具在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在很大的局限性，不能完全滿足“教、學(xué)、做”一體化的課程要求。目前，有些教學(xué)儀器設(shè)備公司針對(duì)這種不足開(kāi)發(fā)了改造升級(jí)的立體化教具，但價(jià)格昂貴。因此，教師產(chǎn)生了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主開(kāi)發(fā)實(shí)物教具的想法，用少量經(jīng)費(fèi)滿足教學(xué)需求，更主要的是通過(guò)教具研制激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的工程創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作的能力。

為開(kāi)展好自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力活動(dòng)，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院成立了教具研發(fā)中心，組建了三個(gè)由教師指導(dǎo)、學(xué)生為主體的教具創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作團(tuán)隊(duì)，其中指導(dǎo)教師都是由五年以上企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和從事三年以上高職教育的教師擔(dān)任，學(xué)生是通過(guò)自愿報(bào)名、理論和實(shí)踐考核，最后擇優(yōu)錄用。對(duì)于沒(méi)能選拔進(jìn)入教具創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，為激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，成立了教具創(chuàng)新興趣小組，每個(gè)小組也配備了指導(dǎo)教師。團(tuán)隊(duì)立足利用典型機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新研制仿真化立體實(shí)物教具，具體實(shí)施是以教具創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、可行性論證、制定任務(wù)書(shū)分工協(xié)作、虛擬設(shè)計(jì)仿真、機(jī)械部件制造與裝配等環(huán)節(jié)展開(kāi)的。教具創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作團(tuán)隊(duì)先后研制了物料翻轉(zhuǎn)機(jī)、葉片打磨清理機(jī)和風(fēng)能驅(qū)動(dòng)高效送料機(jī)械裝置三個(gè)仿真化實(shí)物教具，研發(fā)成果由教師指導(dǎo)學(xué)生分別申報(bào)了國(guó)家實(shí)用新型專利，現(xiàn)正在積極與相關(guān)企業(yè)探討成果的市場(chǎng)化合作。

仿真化機(jī)械創(chuàng)新實(shí)物教具的研制，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面總體上體現(xiàn)的特點(diǎn)是：以學(xué)生為主體實(shí)施教具研制的工程項(xiàng)目式管理，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的工程項(xiàng)目意識(shí)；在教具創(chuàng)新設(shè)計(jì)和虛擬仿真化分析中，極大地培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣的養(yǎng)成；研發(fā)新教具的教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)用，滿足了培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐訓(xùn)練的需求；學(xué)生不僅能體驗(yàn)參與實(shí)物創(chuàng)新的樂(lè)趣，體會(huì)知識(shí)應(yīng)用帶來(lái)的成就感，更能在新教具的使用中激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

3加強(qiáng)高職教育自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步思考

高職教育應(yīng)加強(qiáng)師生共同參與實(shí)物教具研制，為職業(yè)院校教師對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)提供“助教”功能，自制的教具相當(dāng)于企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備的教學(xué)化，使教學(xué)過(guò)程中教具的應(yīng)用更加恰當(dāng)和實(shí)用。自制教具能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練提供“助學(xué)”功能，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行教具創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作，可拓展學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練?？傊?，高職教育結(jié)合專業(yè)教學(xué)需要，通過(guò)師生自主創(chuàng)新開(kāi)發(fā)仿真化實(shí)物教具，不僅是單純?yōu)楣?jié)約資金和補(bǔ)充課程教學(xué)的硬件資源需要，或是為自制教具而制作教具，而是通過(guò)研制過(guò)程鍛煉教師的工程項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)及研發(fā)能力，其研究成果為課程改革的實(shí)施提供支撐，并把先進(jìn)實(shí)用的教具及時(shí)引入專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目中，更重要的是通過(guò)教具自主研制的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和探究能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和實(shí)物研制熱情，探索建立以教具研制活動(dòng)為載體的高職教育學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓(xùn)練平臺(tái)。