劉道芳

摘要單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的難度也不斷加大。作者通過朗讀拼寫法、舉一反三法、活學(xué)活用記憶法等多種手段，提高學(xué)生英語詞匯記憶能力，并總結(jié)了有效的檢測方法，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞英語詞匯單詞記憶檢測方法

0前言

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶單詞對英語學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生進(jìn)入高中后，英語詞匯猛增，記憶單詞將占去學(xué)生很大一部分時間。如果方法不當(dāng)，不僅記憶效果差，還會極大地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。①因此有一套良好的記憶和檢測英語單詞的方法尤為重要。為了解決這個難題，在幾年的教學(xué)探索和實(shí)踐中，作者摸索出了一套高效的單詞記憶和檢測的方法，總結(jié)如下。

1單詞記憶法

1.1朗讀、識記、拼寫法

英語單詞是由26個字母組成，如同漢語拼音，大多數(shù)的單詞是可以聽音寫出來的，不規(guī)則的單詞很少，只要會準(zhǔn)確地讀出英語字母和音標(biāo)，很多陌生的單詞也可以照著讀音寫出來。所以在記單詞時，只要你記住了單詞的發(fā)音，就可以拼出80%的單詞，這樣既背會了單詞，又練會了單詞的發(fā)音，記單詞的同時，也為練一口流利而純正的英語打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，練習(xí)正確的發(fā)音尤為重要。首先，要熟練掌握二十六個字母及其字母組合的正確發(fā)音。其次，弄清他們元音和輔音的區(qū)別，具體做法如讓學(xué)生知道a﹑e﹑i﹑o﹑u在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音；在平時的課堂上滲透輔音字母b﹑d﹑f﹑m﹑h﹑k等的發(fā)音和一些常見字母組合如：ea﹑oo﹑al﹑ay的發(fā)音。例如cape/cap/said/say/loud/lord/shout/short等。教師可以先讓學(xué)生自己比較和探究上述單詞的拼寫與發(fā)音之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用英語發(fā)音的規(guī)律。為自主學(xué)習(xí)單詞和擴(kuò)展詞匯打下良好的基礎(chǔ)。我每次教完詞匯后，總是讓學(xué)生大聲地把它們朗讀出來，在朗讀的同時，用手指在空中把所讀的字母劃出來，如果不是按照讀音規(guī)則拼寫的部分，再停下來，特別地關(guān)注一下那些特殊的部分。

1.2舉一反三法

在語言交流中，最基本的語言單位是句子而不是單詞。只有學(xué)以致用，真正將所學(xué)單詞用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，才能算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語境中的用法，不但可以在遇到此情況時可熟練地運(yùn)用此單詞，還可以舉一反三。比如你在閱讀中看到這樣的句子：Theinterestontheloadis16%peryear，貸款年利息為16%。該句中interest為利息，由此再聯(lián)想我們學(xué)過的單詞interest的其他用法：如Theolderonessoonlostinterest（興趣）inthegame。那些年紀(jì)大的很快對這游戲失去了興趣；itwillinterestyou將會讓你感興趣；placesofinterest（名勝）；beinyourinterest（對你有利）；beinterestedin（對什么感興趣）等。通過歸納，舉一反三，學(xué)生就會很快掌握同義詞匯在不同語境中的用法，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。

1.3詞根、前綴、后綴記憶法

很多單詞是有規(guī)律可循的，動詞+er/or/ant/ent/ist構(gòu)成名詞如：teacher，actor，assistant，typist；名詞或形容+ist/ian變成名詞如：musician，specialist，photographer，electrician；形容詞加前綴ir/im/dis等變成相應(yīng)的反義詞如：irregular，impossible，disable等等，通過歸納總結(jié)，找到規(guī)律，就能輕而易舉地獲得很多詞匯。其次，爭取一串串地背單詞，看見一個，就能想起一串。比如，同義的、反義的、形似的、同類的、同根的單詞放在一塊兒記。如表示“喜愛”的動詞like，love，enjoy，carefor，careabout，befondof，bekeento等放在一起，看它們在意義和用法上有什么區(qū)別，這樣就不至于把它們混淆。再比如在書面表達(dá)中常用來表示上下文邏輯關(guān)系的詞語大家不妨采取歸類記憶法。表示并列關(guān)系的有：and，aswell，aswellas，besides等；表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的：but，however，yet等；表示遞進(jìn)關(guān)系的：especially，what'smore，worsestill，tomakemattersmore等。

1.4活學(xué)活用記憶法

閱讀就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。即在地道的語言材料和真實(shí)的語言情景中記憶、感知詞匯，做到詞不離句，句不離文，把詞匯的記憶和運(yùn)用巧妙地融為一體。②開始的時候，太難的文章肯定不適合基礎(chǔ)差的同學(xué)，所以先可以看一些“書蟲”（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當(dāng)單詞量積累到一定程度以后，就可以正式開始提高閱讀水平了。大家都知道：讀書破萬卷，下筆如有神。如果你閱讀了很多文章，作文不會低分的。在背作文的同時，可以用一個小本子，把一些很精彩的詞和句子抄下來，經(jīng)?？纯?，并舉一反三。同樣一個詞和句子，用在不同的地方，會有不同的效果，同時要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行。

2單詞記憶檢測方法

掌握了以上方法，加上勤于用功，平時做到多讀、多聽、多寫，記憶英語單詞就會變得輕松有趣，就會在有限的時間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果。只要靈活運(yùn)用，有信心，能堅持，就可以化難為易記好英語單詞。

當(dāng)我們有了良好的記憶單詞的方法和手段，那么最有效的檢驗(yàn)方式應(yīng)該是什么呢？大多數(shù)教師以聽寫英語單詞作為最常用的檢驗(yàn)方式，他們讀出漢語意思，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的英語，這樣的檢驗(yàn)效果明顯、直接，但是誤導(dǎo)了學(xué)生記單詞的目的，使學(xué)生花大量的時間在記憶單詞拼寫上，而忽略了它的意思和用法。其實(shí)按照高考考綱的要求，高中階段需要學(xué)生熟記書寫出來的單詞并不是很多，只有3500詞需要認(rèn)識和使用，要學(xué)生寫出來的只是作文所需要的詞匯，所以大部分的單詞只需要學(xué)生認(rèn)識就可以了。我們對詞匯的檢驗(yàn)，完全可以多樣性，以認(rèn)知為主，盡可能大地擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知量。

我們可以從聽力、認(rèn)知、拼寫三個方面同時檢驗(yàn)學(xué)生記憶單詞的情況。每次教完詞匯后，我總是讓學(xué)生大聲地把它們朗讀出來，在朗讀的同時，用手指在空中把所讀的字母劃出來，只停下來去特別地關(guān)注一下那些特殊的部分。所以一個單元的單詞學(xué)生只需要讀上兩三遍就可以記住90%以上了。然后，在檢測他們記憶效果時，以英文的形式呈現(xiàn)給他們，我讀出正確的單詞，學(xué)生聽音，然后拼寫，再寫上單詞的意思。簡單的聽寫，達(dá)到了聽、寫、認(rèn)的三重效果。讓學(xué)生在簡單的訓(xùn)練中，收獲成功的喜悅，讓單詞記憶和拼寫不再枯燥無味。

3結(jié)語

詞匯記憶是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，好的單詞記憶和檢測方法能使高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師在說明詞匯重要性的同時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的單詞記憶和檢測方法，并在不同的語境中增強(qiáng)詞匯運(yùn)用能力，提高英語語言水平。