楊紅珍

摘要音樂(lè)作品具有鮮明而深刻的人文性，體現(xiàn)了人類(lèi)文化傳承和智慧結(jié)晶；音樂(lè)學(xué)習(xí)要進(jìn)一步延伸音樂(lè)與其它藝術(shù)之間的關(guān)系，探索音樂(lè)與相關(guān)文化之間的新理念，多元化審美教學(xué)是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂(lè)文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。音樂(lè)課堂多元化教學(xué)時(shí)探究“音樂(lè)與相關(guān)文化”的教學(xué)領(lǐng)域，是貫穿音樂(lè)教育新理念的具體教學(xué)過(guò)程；通過(guò)探討感受音樂(lè)與其他藝術(shù)類(lèi)的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)的意義及其藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。

關(guān)鍵詞音樂(lè)課堂教學(xué)節(jié)奏音樂(lè)語(yǔ)言多元化

美國(guó)學(xué)者鮑里奇在《有效教學(xué)方法》一書(shū)中談到，教學(xué)至關(guān)重要的五種教學(xué)行為：清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程、確保學(xué)生成功率。清晰授課應(yīng)具有重點(diǎn)突出、層次分明、有較強(qiáng)的邏輯性，從課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)和組織安排學(xué)生活動(dòng)簡(jiǎn)明而清晰的指令與詢(xún)問(wèn)能夠使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)了解老師意圖，能夠做出迅速而準(zhǔn)確的反映，教學(xué)用語(yǔ)要幽默、風(fēng)趣而有品位，有趣而不俗的語(yǔ)言能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，于是學(xué)生在多元化課堂教學(xué)中享受并學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)所帶來(lái)的愉悅。

1節(jié)奏多種練

節(jié)奏猶如人體骨骼，在音樂(lè)中占據(jù)十分重要的位置。我在歌曲教學(xué)中經(jīng)常利用節(jié)奏解決教學(xué)難點(diǎn)。以下是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上第一單元自選歌曲。

表演：唱出你心中的歌《大海啊·故鄉(xiāng)》

（1）節(jié)奏XXX·XX丨XXX—丨

老師：同學(xué)們，玩過(guò)“超級(jí)模仿秀”嗎？今天老師請(qǐng)同學(xué)們模仿老師拍出的節(jié)奏；提示：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師發(fā)出的每一個(gè)聲音。（要求：生聽(tīng)模仿，老師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：重音在第一拍）每小結(jié)都以“強(qiáng)—弱—弱”規(guī)律循環(huán)的節(jié)拍。

（2）節(jié)奏XXX丨XXX丨XXX丨由易到難增加難度，認(rèn)真聽(tīng)。（要求同上，并對(duì)學(xué)生的模仿進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，而后多媒體課件聽(tīng)、看該節(jié)奏）。

（3）節(jié)奏XXX·XX丨XXX—丨老師又給同學(xué)們?cè)黾与y度了，看你們能不能挑戰(zhàn)成功？（要求同上，對(duì)學(xué)生的模仿進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，而后播放多媒體課件該節(jié)奏，并請(qǐng)學(xué)生重復(fù)打3次。）

（4）節(jié)奏作為音樂(lè)時(shí)值的表現(xiàn)，可以由節(jié)拍、速度、律動(dòng)等多種要素構(gòu)成。學(xué)習(xí)節(jié)奏過(guò)程中使學(xué)生能夠更好地掌握樂(lè)理知識(shí)、理解音樂(lè)形象。利用生活中的一些聲響簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器、讓學(xué)生自己探究和實(shí)踐來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2歌唱音樂(lè)要素

音樂(lè)要素是音樂(lè)作品的“語(yǔ)言”，它包含旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、音色、結(jié)構(gòu)、調(diào)試、和聲、曲式、風(fēng)格等。教學(xué)中立足于不同的歌曲，“浸入”歌曲內(nèi)部，探尋“音樂(lè)語(yǔ)言”。

歌唱教學(xué)是一份慢工細(xì)活，在教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行“音色”訓(xùn)練，從而提高“音準(zhǔn)”教學(xué)的效率。提出“聲有色——要‘音準(zhǔn)更要有‘音色的美、語(yǔ)言的美”，讓學(xué)生感受美的音色，美的語(yǔ)言、柔和的前提是松弛的歌唱狀態(tài)。教學(xué)中學(xué)生掌握在放松的、舒適的、自然的歌唱狀態(tài)中開(kāi)始演唱。歌唱與語(yǔ)言是密不可分的，沒(méi)有語(yǔ)言就沒(méi)有歌唱，歌唱是一種特殊的語(yǔ)言表達(dá)方式，它通過(guò)音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫把語(yǔ)言的含義表達(dá)出來(lái)。

3關(guān)注文化語(yǔ)境的差異

音樂(lè)作品具有鮮明而深刻的人文性，體現(xiàn)了人類(lèi)文化傳承和智慧結(jié)晶。如民歌《茉莉花》在全國(guó)流傳甚廣，在全國(guó)各地都有在傳唱，然而在風(fēng)格色彩上有明顯的差異，江蘇民歌《茉莉花》細(xì)膩含蓄，具有江南風(fēng)格特點(diǎn)：河北南及北方豪爽和明快的音樂(lè)風(fēng)格；遼寧民歌《茉莉花》在調(diào)式，行腔與襯詞的處理上，明顯帶有東北二人轉(zhuǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)，另外山西、陜西、四川等地的《茉莉花》，也是內(nèi)容，題材大致相近，但旋律、風(fēng)格等卻各有不同特點(diǎn)。它體現(xiàn)了民歌在文化傳承與傳播過(guò)程中的多元性。音樂(lè)是文化的重要組成部分。《茉莉花》在各地流傳中的“入鄉(xiāng)隨俗”也正是體現(xiàn)了文化語(yǔ)言的差異與多元性對(duì)作品的影響。

4聽(tīng)賞名著、體會(huì)意境

欣賞影視銀屏之歌感受意境，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)，根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》通過(guò)欣賞，討論來(lái)感受劇情所塑造的人物形象，體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感及其在電視連續(xù)劇中的作用。據(jù)四大名著所改編的電視劇，同學(xué)們都有不同程度的了解，里面的主題歌更是十分耳熟。何為主題歌呢？（多媒體出示主題歌概念）主題歌表述影片主題思想或概括影片基本內(nèi)容、人物、性格、戲劇矛盾沖突的歌曲，是全劇音樂(lè)核心。（多媒體出示欣賞要求、為學(xué)生每人發(fā)一份欣賞表格，如表1）

面向全體學(xué)生，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生由感性的聽(tīng)賞上升到理性的認(rèn)知，運(yùn)用綜合、多元藝術(shù)手段，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

5思中行，行中思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”《論語(yǔ)》中這樣講，就是思、學(xué)、做之間的關(guān)系。“思”更多的是指教學(xué)反思，是對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行思考，對(duì)自己的教學(xué)行為、策略以及由此所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，多元化音樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。

多元化的音樂(lè)教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，交流過(guò)程，以音樂(lè)為載體進(jìn)行情感體驗(yàn)、情感交流，借以達(dá)到師生之間和諧的情感交流時(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要標(biāo)志。建立良好的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把情感的紐帶首先拋向?qū)W生，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的教學(xué)氣氛。音樂(lè)課引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)又是學(xué)生在音樂(lè)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提，音樂(lè)課程要讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)成為發(fā)展學(xué)生內(nèi)心的需求，讓學(xué)生更進(jìn)一步形成健康向上的審美觀，在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里感受到高尚情操的陶冶。