牟海維　呂秀麗　李賢麗　付光杰　韓建

摘要通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)制度，開(kāi)展課外科技活動(dòng)和各類(lèi)電子競(jìng)賽，建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐型師資隊(duì)伍等一系列措施；加強(qiáng)了學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)能力、更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練及學(xué)生的系統(tǒng)化分析、理論設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。該項(xiàng)改革在我校相關(guān)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行了實(shí)踐，對(duì)于加快電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)都起到了積極、有效的作用。

關(guān)鍵詞課程體系實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制電子競(jìng)賽師資隊(duì)伍

具有創(chuàng)新能力是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)和巨大的就業(yè)壓力使得高校清醒地認(rèn)識(shí)到，必須把培養(yǎng)有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才擺到首要地位。電子類(lèi)人才培養(yǎng)必須以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建體現(xiàn)“強(qiáng)化就業(yè)技能，培養(yǎng)綜合能力，引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐，提高基本素質(zhì)”的人才培養(yǎng)體系。在課程體系及培養(yǎng)體系中要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新探索性，在教學(xué)手段上應(yīng)采用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。要從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)與協(xié)作精神方面研究電子類(lèi)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系

（1）優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。面對(duì)社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的電子類(lèi)人才的迫切需求，經(jīng)多次修訂電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系，體現(xiàn)了外語(yǔ)系列課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系列課程、實(shí)踐類(lèi)教學(xué)課程四年不間斷的原則；加強(qiáng)了以工程實(shí)現(xiàn)為主要內(nèi)容的課程訓(xùn)練，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則，加強(qiáng)實(shí)踐原則。由于近年來(lái)DSP技術(shù)在科學(xué)技術(shù)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中得到了廣泛的應(yīng)用，在數(shù)字信號(hào)處理課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了DSP應(yīng)用技術(shù)課程，引入已經(jīng)被工程界廣泛使用的DSP器件，指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)字信號(hào)處理算法的實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)了單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、VHDL與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)等課程的建設(shè)。部分專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)有所壓縮，但要求教學(xué)內(nèi)容不能壓縮，規(guī)定某些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，但期末考試時(shí)必考，目的在于給學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（2）構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力為主線的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置“三大平臺(tái)”，即：實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，綜合實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，體現(xiàn)了“動(dòng)手實(shí)踐能力提高為重點(diǎn)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，四年不間斷”的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)方向課程的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)。其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課都配有實(shí)驗(yàn)課，單片機(jī)原理及應(yīng)用等必修課程還配有課程設(shè)計(jì)。綜合實(shí)踐平臺(tái)包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)包括參加教師科研項(xiàng)目、參加國(guó)家、校大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、參加科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽等。

（3）強(qiáng)化綜合性設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。精簡(jiǎn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，重新編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，改革考試辦法，取得了明顯的教學(xué)效果。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容增加創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，如增加小發(fā)明、小制作等。部分學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)到校企合作企業(yè)去進(jìn)行，充分利用企業(yè)的先進(jìn)儀器設(shè)備、優(yōu)越的工作環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和工程素質(zhì)能力。把電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)（EDA）引入實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生能在計(jì)算機(jī)上完成電路的功能設(shè)計(jì)、性能分析和測(cè)量直至印刷電路板的自動(dòng)設(shè)計(jì)，集學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新于一體。

（4）加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新校內(nèi)外基地建設(shè)。在學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的大力支持下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，把以前小而且分散的實(shí)驗(yàn)室合并歸類(lèi)，按照基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新三個(gè)層次，成立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配置了比較齊全的儀器設(shè)備，不僅能完成傳統(tǒng)的、固定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也能完成一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。先后建成了“電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)基地”，省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“油氣田控制與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室”、省教育廳“測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器儀表工程技術(shù)研發(fā)中心”，學(xué)生可以在校內(nèi)外創(chuàng)新開(kāi)發(fā)基地和研發(fā)中心進(jìn)行各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目。創(chuàng)新基地實(shí)行學(xué)生自主管理為主，教師指導(dǎo)為輔的管理體制，基地在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)，都有學(xué)生值班，負(fù)責(zé)出入人員的登記、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、儀器的使用和管理；為防止學(xué)生自主管理存在的散漫問(wèn)題，配備責(zé)任心非常強(qiáng)的管理員（教師）跟蹤管理，使基地的運(yùn)行效率穩(wěn)步提高；實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在寒暑假期均實(shí)行輪值制度，保障各項(xiàng)課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2實(shí)行導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)制度

大一新生開(kāi)始實(shí)行本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)方式，要求教師在大學(xué)生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教育和培養(yǎng)。大三大四學(xué)生實(shí)行科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)制度，一般由學(xué)生自愿申請(qǐng)，教師進(jìn)行綜合考察，然后進(jìn)入課題組，參加科研活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、撰寫(xiě)科技論文、申報(bào)專(zhuān)利等活動(dòng)。針對(duì)大四學(xué)生，聘請(qǐng)校外、大慶油田等油田企事業(yè)單位專(zhuān)家作為兼職導(dǎo)師，聯(lián)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，實(shí)施本科生培養(yǎng)雙導(dǎo)師制。

3開(kāi)展課外科技活動(dòng)和各類(lèi)電子競(jìng)賽

開(kāi)展“科技創(chuàng)新文化節(jié)”活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍。針對(duì)不同年級(jí)，開(kāi)展不同形式的創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生，重點(diǎn)通過(guò)參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科技節(jié)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新興趣。對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，選擇一些要求較高的研究題目，如電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目、教師科研課題的一個(gè)組成部分等。同時(shí)，每學(xué)期主辦多場(chǎng)專(zhuān)家教授講座、開(kāi)展學(xué)術(shù)研討、科技作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新文化節(jié)開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了廣大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，使學(xué)生在科技的熏陶下不斷充實(shí)科技知識(shí)、管理知識(shí)和其它人文知識(shí)，也是鼓勵(lì)學(xué)生參與到各類(lèi)科技競(jìng)賽中的重要平臺(tái)。每年申報(bào)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”、參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生逐年增加。從比賽結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力有大幅度提升。

4建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐型師資隊(duì)伍

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要有一支高水平的創(chuàng)新實(shí)踐型的師資隊(duì)伍。能將理論聯(lián)系實(shí)際，具有寬廣的知識(shí)面，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、科研能力和團(tuán)隊(duì)精神。能鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；能因材施教；能熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中，能反映時(shí)代特色的新技術(shù)和新趨勢(shì)。選派教師參加教學(xué)會(huì)議和培訓(xùn)、擴(kuò)大對(duì)外交流，提高教師的教學(xué)改革視野及教學(xué)能力；設(shè)立青年教師科研基金；鼓勵(lì)教師指導(dǎo)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”；有計(jì)劃地選派青年教師深入實(shí)習(xí)基地鍛煉實(shí)踐能力；鼓勵(lì)教師參與企業(yè)科研工作，加強(qiáng)橫向科技合作；學(xué)院每2年組織1次青年教師賽課活動(dòng)，舉辦1次青年教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)；通過(guò)上述活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了青年教師的教學(xué)、科研積極性，促進(jìn)了教師教學(xué)及科研能力提升，加快了“科研型”、“創(chuàng)新型”青年教師隊(duì)伍的建設(shè)。

5結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)，堅(jiān)持以實(shí)踐能力提高為重點(diǎn)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教育，實(shí)行導(dǎo)師制、科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)制度、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制，構(gòu)建了具有創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。我校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。近五年，共有100余名學(xué)生參與教師的科研課題，200多名學(xué)生獲得了創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生逐年增多，已申請(qǐng)國(guó)家級(jí)12項(xiàng)，校級(jí)10項(xiàng)，5項(xiàng)為院級(jí)資助項(xiàng)目。參加競(jìng)賽學(xué)生也逐年增多，僅電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。2011年電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加“美新杯國(guó)際大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，獲中國(guó)賽區(qū)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。