倪大釗

摘 要 目前，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已成為不可回避而又亟需解決的問題，而“大學(xué)生顧問團(tuán)”基于自主學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，不僅提出“自主提高就業(yè)能力”的理念，構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式，更通過有效的活動設(shè)計和活動執(zhí)行，切實(shí)提高了大學(xué)生的“軟實(shí)力”和“硬實(shí)力”。本文根據(jù)自主學(xué)習(xí)理論，從學(xué)生“自主提高就業(yè)能力”的視角構(gòu)建就業(yè)能力培養(yǎng)模式，并進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)能力 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Study on Training Model of Employment Ability of Graduates

——Exploration and practice of "Students' Advisory Group" in the theory of self-learning

NI Dazhao

(School of Business and Management, Zhengzhou Institute of

Aeronautical Industry Management, Zhengzhou, Henan 450015)

Abstract Currently, the university graduates "difficult job" has become an unavoidable and urgent problem, the "Students' Advisory Group" based on self-learning theory, active exploration and practice, not only the "self-improve employability" concept.build the employability of university students training model more effectively the activities of design and implementation of activities, and effectively improve the college students of "soft power" and "hard power". Of course, both from the training mode, or the reality of the effect of the Students' Advisory Group need to further explore and improve the place, but its efforts to guide students to independent learning, conscious growth and self-development to improve the employability initiative to solve employment problem, which undoubtedly is an experiment and innovation. Based on self-learning theory, the paper builds, explores, practices training mode for employability from the perspective of students "self-improve employability".

Key words college students; employment ability; self-learning

1 大學(xué)生就業(yè)能力理論和自主學(xué)習(xí)理論

1.1 就業(yè)能力內(nèi)涵的界定

國內(nèi)許多研究者對就業(yè)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了探討，張麗華、劉晟楠(2005)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力有思維能力、社會適應(yīng)力、自主能力、社會實(shí)踐能力和應(yīng)聘能力五個維度。李穎等(2005)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分為內(nèi)在素質(zhì)、處理工作能力和社交領(lǐng)導(dǎo)能力三個維度。李恩平等（2010）認(rèn)為要從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個人特質(zhì)、社會適應(yīng)能力四個維度構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力。總之，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為在校大學(xué)生應(yīng)該具備的就業(yè)能力主要包括兩個方面：“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”。簡單地說，“硬實(shí)力”主要通過“硬指標(biāo)”來衡量，也就是專業(yè)知識、考試成績、英語四六級、計算機(jī)等級證等，這些必須通過刻苦的學(xué)習(xí)才能獲得?！坝矊?shí)力”是拿到學(xué)歷的保證，是走向工作崗位的敲門磚?！败泴?shí)力”主要體現(xiàn)在個人素質(zhì)層面，主要指思維能力、個人素養(yǎng)、社會適應(yīng)力、創(chuàng)新精神和溝通能力等?！败泴?shí)力”的培養(yǎng)需要通過提高自身素質(zhì)和社會實(shí)踐慢慢積累，大學(xué)生在人生的道路上能否有所作為，還主要由“軟實(shí)力”的積累來決定。

因此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力應(yīng)該從提高其“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”兩方面入手。所以，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式可用下面公式來表示：

大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)=“軟實(shí)力”+“硬實(shí)力”=各種能力素養(yǎng)等+各類考試成績等級證書等。

1.2 自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵的界定

面對日趨激烈的就業(yè)競爭壓力，自主學(xué)習(xí)理論逐漸走進(jìn)高校的教學(xué)中。研究者認(rèn)為，雖然高校不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)口徑，但還是無法有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)化的過程，這與學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)直接相關(guān)。要解決這一問題，最直接最有效的方法就是從教育的本體對象入手，從學(xué)生自身出發(fā)進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生主動地轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識邏輯，優(yōu)化自身素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，通過有效的自主學(xué)習(xí)提高其學(xué)習(xí)效能，達(dá)到高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)（楊培霞、安茂忠，2011）。

我國學(xué)者龐維國（2001）曾這樣闡述自主學(xué)習(xí)：“自主學(xué)習(xí)”是建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)”?？傊?，可以這樣認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生主動參與，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，然后監(jiān)控、調(diào)節(jié)由目標(biāo)和情境特征，引導(dǎo)和約束認(rèn)知、動機(jī)和行為，以獲得知識的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)在學(xué)生個體、環(huán)境和總體的成就中起中介作用。

基于此，筆者結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)”公式和自主學(xué)習(xí)理論，通過在學(xué)生當(dāng)中構(gòu)建“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與個人發(fā)展顧問團(tuán)”（以下簡稱“大學(xué)生顧問團(tuán)”）來探索大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式，研究“自主提高就業(yè)能力”理念下大學(xué)生提高就業(yè)能力的可行性和有效性。

2 “大學(xué)生顧問團(tuán)”的探索與實(shí)踐

“大學(xué)生顧問團(tuán)”是筆者根據(jù)輔導(dǎo)員工作的需要和對提高大學(xué)生就業(yè)能力的熱情而提出的設(shè)想，經(jīng)過廣大學(xué)生的不懈努力而最終得以實(shí)現(xiàn)。“大學(xué)生顧問團(tuán)”以“理想的前大學(xué)生活，理性的后大學(xué)生活”為導(dǎo)向，提出“大一不迷茫，大二不彷徨，大三不悲傷，大四成學(xué)士，畢業(yè)鑄輝煌”的口號，提倡自主學(xué)習(xí)、自覺成長、自我發(fā)展的“三自”理念，以培養(yǎng)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師”為目標(biāo)，通過開展一系列與就業(yè)能力相關(guān)的主題教育活動發(fā)揮“傳幫帶”的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有意識地面向社會需求提高個人素質(zhì)，幫助同學(xué)們解決職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展方面的疑惑。

2.1 “大學(xué)生顧問團(tuán)”對提高大學(xué)生“軟實(shí)力”的作用

2.1.1 提高大學(xué)生思維能力和個人素養(yǎng)

“軟實(shí)力”主要包括大學(xué)生的思維能力、個人素養(yǎng)、社會適應(yīng)力、創(chuàng)新精神、溝通能力等各種能力素養(yǎng)。筆者主要借鑒當(dāng)前國內(nèi)各大名校開展的“通識教育”思路來進(jìn)行嘗試。通識教育既是大學(xué)的一種理念，也是一種人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”，即具備遠(yuǎn)大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的人，而不僅僅是某一狹窄專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才（陳向明，2006）。大學(xué)生顧問團(tuán)主要通過“三個一工程”、經(jīng)典抄寫、“一體兩翼”課外學(xué)習(xí)計劃等幾個方面來提高大學(xué)生的思維能力和個人素養(yǎng)。

具體來說，“三個一工程”是在學(xué)生當(dāng)中倡導(dǎo)要培養(yǎng)一定的興趣愛好，學(xué)成一技之長；做10件閃光的事情，以增強(qiáng)就業(yè)競爭力；讀100本人文社科經(jīng)典名著，以提高個人素養(yǎng)。“經(jīng)典抄寫”是學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，提高個人素養(yǎng)的一種方式。大學(xué)生顧問團(tuán)將“經(jīng)典抄寫”作為一種主題活動在全體學(xué)生中開展，目前學(xué)生已先后完成了《老子》《孫子》《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》等十幾部經(jīng)典書籍的全文抄寫，在學(xué)生中間反響良好?！耙惑w兩翼”課外活動是指以讀書學(xué)習(xí)為體，以建立“學(xué)術(shù)興趣小組”和“創(chuàng)業(yè)興趣小組”為兩翼。通過在學(xué)生中建立“讀書會”，加強(qiáng)人文素質(zhì)和專業(yè)知識的積累，同時以大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)大賽為導(dǎo)向，建立“學(xué)術(shù)興趣小組”和“創(chuàng)業(yè)興趣小組”等形式的組織，在豐富大學(xué)生活的同時增強(qiáng)學(xué)生的“軟實(shí)力”。此項活動為導(dǎo)向性活動，重點(diǎn)指導(dǎo)有興趣的學(xué)生，并以其作為示范。

2.1.2 提高大學(xué)生溝通能力和社會適應(yīng)力

在提高大學(xué)生的溝通能力和社會適應(yīng)力方面，主要通過模擬招聘大賽和課前演講等活動來實(shí)現(xiàn)。

模擬招聘大賽是基于大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢和人才市場的激烈競爭，為了讓學(xué)生了解招聘的基本禮儀及流程，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，提高就業(yè)能力而舉辦的競賽。顧問團(tuán)成員為模擬招聘大賽的成功舉辦作出了重大貢獻(xiàn)，自身的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力也得到很好的鍛煉。課前演講活動是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。通過課前10分鐘的公開演講，鍛煉學(xué)生的口才和膽量，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與溝通，獲取更多有利于自身發(fā)展的信息，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1.3 提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神

在提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，主要通過指導(dǎo)學(xué)生參與“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目”申請和“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動來實(shí)現(xiàn)。在學(xué)校近兩年的“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目”申請和“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽中，“學(xué)術(shù)興趣小組”和“創(chuàng)業(yè)興趣小組”都起到了預(yù)期的效果，學(xué)院連續(xù)兩年在科技創(chuàng)新基金立項方面遙遙領(lǐng)先其他院系，更是在2011年成功捧得校級大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽“挑戰(zhàn)杯”，而筆者指導(dǎo)的作品獲得了全校唯一的省級一等獎。

2.2 “大學(xué)生顧問團(tuán)”對提高大學(xué)生“硬實(shí)力”的作用

“硬實(shí)力”主要包括大學(xué)生的專業(yè)知識水平、四六級考試成績、計算機(jī)等級考試等方面?！按髮W(xué)生顧問團(tuán)”在提高大學(xué)生“硬實(shí)力”方面主要通過組織四級模擬考試、計算機(jī)等級考試專題輔導(dǎo)、考研學(xué)習(xí)動員會、經(jīng)典讀書小組等活動來實(shí)現(xiàn)。這一系列的活動主旨在于營造一種氛圍，或者說一種生活學(xué)習(xí)的理念，就是自主學(xué)習(xí)。通過在觀念上的行動和行為上的強(qiáng)化，最終讓同學(xué)們認(rèn)可“硬實(shí)力”是找工作的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必備條件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性。

3 “大學(xué)生顧問團(tuán)”存在的問題

“大學(xué)生顧問團(tuán)”的發(fā)展經(jīng)歷了艱辛過程，正如成員寫的那樣“其中有在漫長的摸索與準(zhǔn)備過程中，過早放棄退出的，彼時彼刻我能理解他們的猶豫與彷徨，但此時此刻，他們是無法感受到我們的喜悅與滿足的”。大學(xué)生顧問團(tuán)在發(fā)展中也存在著一些問題：

3.1 與專業(yè)教師和校外企業(yè)的聯(lián)系需要加強(qiáng)

大學(xué)生顧問團(tuán)在開展活動時只有借助專業(yè)教師在專業(yè)知識上面的積累和對專業(yè)的認(rèn)識，才能更好地解決學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)積極性問題。同時，希望通過校企合作的方式，給學(xué)生以更多地參加社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會。

3.2 運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步完善

大學(xué)生顧問團(tuán)的運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步完善，爭取形成長效機(jī)制，切實(shí)培養(yǎng)更多的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師”，在學(xué)生當(dāng)中更好地發(fā)揮“傳幫帶”的作用。同時，需要處理好與學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會及各年級的關(guān)系，更好地凝聚力量，使各項活動都能順利開展，加強(qiáng)大學(xué)生顧問團(tuán)在廣大同學(xué)中的影響力。

3.3 部分活動需要強(qiáng)制引導(dǎo)

由于大學(xué)生都有自己的人生觀和價值觀，對部分活動的認(rèn)識難免出現(xiàn)不統(tǒng)一的情況，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)模式的失敗。因此，加強(qiáng)引導(dǎo)和溝通也是未來工作的重點(diǎn)。

總之，無論是從培養(yǎng)模式本身，還是現(xiàn)實(shí)的效果來看，大學(xué)生顧問團(tuán)還有諸多需要進(jìn)一步探索和完善的地方，但是大學(xué)生顧問團(tuán)通過思考，更通過對“自主提高就業(yè)能力”理念的實(shí)踐，進(jìn)行了既是基于特定環(huán)境的也有一定普適性的極有意義的探索。如果大學(xué)生顧問團(tuán)能夠成功地從學(xué)生自身的角度探索出來一條提高就業(yè)能力以及解決就業(yè)問題的道路，那將具有非常重要的價值和意義。

基金來源：國家教育部人文社科規(guī)劃基金：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素及動態(tài)效應(yīng)實(shí)證研究(11YJA880088)；河南省政府招標(biāo)課題：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素實(shí)證研究（2011B522）；

河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題：河南省工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究（JYB2011044）；鄭州航院2012教育教學(xué)研究課題：工商管理類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究（zhjy12-23）

參考文獻(xiàn)

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