摘要：隨著會(huì)計(jì)行業(yè)要求的提高，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也在不斷改變，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要求不斷提升。課程體系的改革是高職會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革的核心，課程設(shè)置不是簡(jiǎn)單的各門(mén)課程的匯總，應(yīng)體現(xiàn)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要而設(shè)計(jì)的一個(gè)完整的教育思路，必須突出應(yīng)用性與針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；課程設(shè)置；職業(yè)技能；就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）019-000-01

高職會(huì)計(jì)專業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，外部環(huán)境的變化要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求，突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置體系，以減少教育與實(shí)務(wù)的差距，滿足新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求。

本次調(diào)查是婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）在針對(duì)2015屆畢業(yè)生用人單位所做的會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求調(diào)查中，分別從求職的角度和用人單位角度對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置開(kāi)展的相應(yīng)調(diào)查。

一、調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)査法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員技能的需求，并進(jìn)行量化的分析。

2.文獻(xiàn)研究法

通過(guò)查閱互聯(lián)網(wǎng)、和中國(guó)期刊網(wǎng)上的著作、資料和期刊文章，整理和分析國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，獲取研究相關(guān)信息，而后對(duì)其進(jìn)一步的整理、分析和梳理，作為研究最基本的資料。

3.訪談法

通過(guò)與用人單位會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的訪談，了解學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程安排情況；與企業(yè)用人單位的人力資源部經(jīng)理或財(cái)務(wù)部主管的訪談，了解企業(yè)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的看法。

二、問(wèn)卷分析

（一）課程重要性分析

我院2015屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題——你認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的課程中對(duì)就業(yè)影響較大的有哪些？在2015年人才需求調(diào)查問(wèn)卷中，我們也同樣站在用人單位的角度調(diào)查了“下列專業(yè)課程中，你認(rèn)為哪些比較重要？”，圍繞著基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、出納實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、稅法、預(yù)算會(huì)計(jì)、審計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、社交禮儀、市場(chǎng)營(yíng)銷等近20門(mén)課程對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行很重要、重要、一般三個(gè)層次的調(diào)查。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，選擇基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程很重要的達(dá)到 100%，其次分別是會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、稅法、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、EXCEL在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)課程，而珠算有91%的人認(rèn)為這門(mén)課的重要程度一般。很有意思的是有92%的認(rèn)為社交禮儀這門(mén)課很重要。這些信息在課程體系改革時(shí)可以作為刪改或選修的參考。

（二）欠缺能力的分析

畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，你認(rèn)為目前自己最欠缺的能力這個(gè)問(wèn)題上，設(shè)計(jì)了6種欠缺能力，排在前三位的分別是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)、承受壓力、克服困難能力、專業(yè)知識(shí)和技能。本次調(diào)查顯示，畢業(yè)生很少反映自己的專業(yè)知識(shí)不夠，而是反映自己的綜合能力、綜合素質(zhì)有待提高。這也說(shuō)明學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐較少，缺乏社會(huì)鍛煉。因此，學(xué)校和專業(yè)應(yīng)多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉業(yè)務(wù)能力。

（三）用人單位的需求分析

用人單位的需求分析中，得出相關(guān)結(jié)論，在會(huì)計(jì)人員較重要的技能上，排在最重要的分別是會(huì)計(jì)核算能力、稅收計(jì)算與申報(bào)、財(cái)務(wù)預(yù)算與分析能力、會(huì)計(jì)軟件操作與維護(hù)。這也說(shuō)明單位不僅重視就業(yè)者會(huì)計(jì)核算，也重視財(cái)務(wù)管理的能力，且企業(yè)要求畢業(yè)生必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。這不得不提醒我們?cè)诮虒W(xué)中，一是要注重學(xué)生技能培訓(xùn)，二是要將職業(yè)資格考證融入學(xué)歷教育。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為在構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)突出學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重知識(shí)和技能的應(yīng)用，著眼于學(xué)生就業(yè)能力的拓展。

（一）課程加強(qiáng)崗位針對(duì)性

職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)崗位需要原則，按照能力本位教學(xué)模式，從職業(yè)崗位群的工作分析入手，根據(jù)崗位群（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等）對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且以此為依據(jù)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融入教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的操作能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)崗位所必需的職業(yè)技能。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)生信息反饋，綜合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)教師意見(jiàn)，我院確定了會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位群，具體包括：出納員、會(huì)計(jì)核算員、辦稅員、統(tǒng)計(jì)員、內(nèi)審員和財(cái)務(wù)管理員。緊扣職業(yè)崗位群，考慮勝任各崗位所需具備的職業(yè)能力要求來(lái)進(jìn)行課程選取。

（二）課程設(shè)置與職業(yè)資格考證結(jié)合

適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證等。課程體系的構(gòu)建中將考證課程融入學(xué)歷教育體系，使知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和證書(shū)培訓(xùn)融為一體，建立“崗證一體化”的課程體系，有效拓寬學(xué)生就業(yè)面和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）課程設(shè)置要體現(xiàn)合理性與靈活性

專業(yè)主干課程內(nèi)容上存在的交叉重復(fù)問(wèn)題，可以靈活調(diào)整。課程設(shè)置中適當(dāng)增設(shè)選修課，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣、愛(ài)好的選修不同的課程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以其能夠?yàn)槔^續(xù)學(xué)習(xí)、勝任未來(lái)職業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，按照會(huì)計(jì)行業(yè)與相關(guān)制度的發(fā)展變化及時(shí)更新課程內(nèi)容。

（四）課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)校企合作

在按照行業(yè)企業(yè)崗位需求設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)與企業(yè)加強(qiáng)合作和聯(lián)系，從行業(yè)、企業(yè)收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行研究。請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與課程體系的設(shè)計(jì)；校企合作共同開(kāi)發(fā)教材或新課程；請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)專家為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，將新技術(shù)、新知識(shí)、新方法充實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)專業(yè)技能扎實(shí)，兼具分析與管理能力的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]闞春燕.基于人才需求調(diào)查的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）.

[2]湯曉丹.基于市場(chǎng)需求變化的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革研究[J].課程教育研究，2015（11）.

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《湖南高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：XJK014CJG003）主持人：危英。