陳銳

摘 要 高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項關(guān)系到國計民生和社會穩(wěn)定的重要工作，同時做好這項工作對高校可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文根據(jù)獨立學院學生特點，對學生就業(yè)困難的原因進行分析，提出相應(yīng)的幫扶策略。

關(guān)鍵詞 獨立學院 就業(yè) 幫扶策略

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Study on Helping Students with Difficulty in

Employment in Independent Colleges

CHEN Rui

(Jincheng College of Sichuan University, Chengdu, Sichuan 611731)

Abstract This essay emphasizes on the characters of students from Independent College, and figures out the helping-strategy for students who has trouble in employment, which can enhance the stability and sustainable development of society and college itself.

Key words independent College; employment; helping-strategy

1 獨立學院學生新特點

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，截止到2009年4月，全國具有教育資格的獨立學院已有318所，在校人數(shù)已達220萬。生源主要集中在1987年至1992年出生的學生，他們代表著80、90后的新特點。

1.1 學習能力和自主能力較弱

獨立學院學生一般本科第三批次錄取，學生文化基礎(chǔ)相對于一本、二本學生較差。由于生源多樣化，學生中也會出現(xiàn)不同層次學生共同學習生活。大多數(shù)學生自制力和學習習慣等會被學習情況不好的學生影響，從而形成普遍較弱的局面。

1.2 家庭環(huán)境不容樂觀

由于政策等多方原因，獨立學院學生的學費普遍較高，這無疑給家庭情況一般的家庭造成壓力。據(jù)了解，近幾年獨立學院學生家庭經(jīng)濟情況不像以前社會普遍認為的家境富裕，反而不容樂觀。

1.3 抗壓能力較弱

大多數(shù)學生都是獨生子女，他們從小到大備受長輩呵護，所以在承受能力上就顯得有些薄弱，遇事處理能力也不足。

2 就業(yè)困難生的普遍特征

2.1 專業(yè)知識薄弱

部分學生由于學習能力、學習習慣、自制能力相對較弱，在上學期間沒有合理的安排自己的學習計劃，不能適應(yīng)大學的自學習慣，反而將時間花在玩游戲或則其他跟學習無關(guān)的事情上，從而荒廢了學業(yè)，對專業(yè)知識只是一知半解，所以造成就業(yè)困難。

2.2 對社會實踐的參與度低

主要指部分學生在校期間對學校及社會政治、時事、文化生活、社會實踐等方面關(guān)注較少，參與也較少。沒有在實際的社會活動中運用自身所學進行鍛煉、升華，從而在知識的運用能力、人際交往能力、組織管理等方面能力相對有所滯后，以致于造成學生缺乏參與就業(yè)活動的自信心。

2.3 高高在上的心態(tài)

這部分學生大多從小到大都是集萬千寵愛于一身，他們將自己歸入較高地位或是處于優(yōu)越地位的群體之中，對一些職位不屑一顧，總認為自己能適合更好的崗位、更好的單位，卻不知犯了“眼高手低”的錯誤。

2.4 心理上的高度敏感性

部分學生由于在選擇就業(yè)過程中曾經(jīng)受挫或是自信心不足，使得他們在面對生活中的種種境遇時的心理壓力高于一般大學生群體。在心理上容易產(chǎn)生茫然、焦慮甚至仇恨的情緒，難以自我調(diào)節(jié)。

3 對困難學生的幫扶措施

3.1 建立就業(yè)困難生幫扶組織

高校就業(yè)工作的開展需要依附于各級就業(yè)工作組織，在院上有就業(yè)工作部，在系上有就業(yè)指導(dǎo)中心，在班上有就業(yè)指導(dǎo)小組。正是各級的就業(yè)工作組織的通力合作，才能確保每一年的就業(yè)工作的順利開展。所以我們要針對就業(yè)困難生，在各級就業(yè)工作組織中設(shè)立就業(yè)困難生幫扶組織。這樣在組織的領(lǐng)導(dǎo)下，各級就業(yè)組織都為就業(yè)困難生盡一份幫扶責任。

3.2 建立就業(yè)困難生個人檔案

為了準確掌握就業(yè)困難生的實際情況，加強就業(yè)幫扶工作的準確性和時效性，對因為經(jīng)濟、心理、學業(yè)、生理等問題導(dǎo)致就業(yè)困難的學生建立個人檔案，主要反映學生思想動態(tài)、就業(yè)意向、具體困難，從而幫助各級組織及時準確的幫助這部分學生就業(yè)。

3.3 開展就業(yè)技巧、職業(yè)素質(zhì)強化培訓

各級組織針對就業(yè)困難學生的具體情況，開展及時的培訓、強化等活動來幫助學生克服現(xiàn)存問題。我們可以開設(shè)就業(yè)禮儀培訓幫助學生樹立正確的就業(yè)禮儀，塑造職業(yè)形象。開設(shè)簡歷等面試實務(wù)，指導(dǎo)學生制作精美的簡歷以及掌握熟練的面試技巧。

3.4 對就業(yè)困難生實行分類指導(dǎo)、個別指導(dǎo)、一對一幫扶計劃

就業(yè)困難生作為一個群體具有其共性。比如自信心弱、素質(zhì)差、經(jīng)濟、心理、學業(yè)、生理等問題的這一類學生，我們可以分類分組進行指導(dǎo)。對于問題特別突出的學生我們采用一對一的方式跟蹤幫扶，及時解決、糾正學生在就業(yè)求職過程中遇到的問題。

3.5 對就業(yè)困難生開展心理咨詢，幫助學生直面就業(yè)壓力

專門設(shè)立就業(yè)困難生心理輔導(dǎo)小組，通過溝通、疏導(dǎo)學生在就業(yè)方面所遇到的實際問題，幫助他們正確認識自己的問題存在的原因，解除他們不必要的疑慮和恐懼。通過正面鼓勵幫助學生樹立克服問題的勇氣和決心。通過專業(yè)分析，重樹他們的安全感和自信心。同時幫助他們明確自己的努力方向和目標，并通過自己的努力來改善自我和就業(yè)環(huán)境，從而能坦然面對遇到的就業(yè)困難問題。

3.6 拓寬就業(yè)渠道，為就業(yè)困難生開綠燈

學生就業(yè)工作不僅是學校、學生本人的事情，更是社會應(yīng)該關(guān)心的大事。所以，學校在解決學生就業(yè)問題中要起到一個與社會連接的作用，積極為學生和社會搭建交流平臺。要不斷走出去，邀請相關(guān)企業(yè)進校選拔人才；要積極聯(lián)系用人單位推薦合適學生；要積極組織校內(nèi)招聘會，為學生提供選擇機會節(jié)約就業(yè)成本；要積極建立實習就業(yè)基地，與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才；要積極與相關(guān)專業(yè)中介聯(lián)系，更多地獲取行業(yè)用人需求。同時，就業(yè)也是與學生家長息息相關(guān)的大事。所以，學校要積極與家長取得聯(lián)系，尋求共同幫助學生就業(yè)的有效措施及渠道。在整個過程中，重視就業(yè)困難生的需求和具體情況，積極為企業(yè)用人單位推薦就業(yè)困難生，創(chuàng)造機會使他們得到更多鍛煉，樹立他們的自信心。

高校就業(yè)工作的好壞直接關(guān)系到高校的發(fā)展前景，解決好就業(yè)困難生的實際就業(yè)問題有助于高校就業(yè)工作的順利開展，也體現(xiàn)科學發(fā)展觀“以人為本”的核心理念。作為獨立學院就業(yè)工作的推動者必須不斷總結(jié)、不斷研究，逐漸形成科學的就業(yè)幫扶體系。

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