廖玉麟

摘要文章通過我院開展創(chuàng)業(yè)教育情況和學生的創(chuàng)業(yè)實踐，以及全球典型成功創(chuàng)業(yè)事例來闡述創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系——先有創(chuàng)業(yè)教育，后有創(chuàng)業(yè)行動，強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性。論述高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性，提出了高職院校若要將創(chuàng)業(yè)教育有效地開展下去所面臨的問題與困難、應對之策和政府扶持等。

關(guān)鍵詞高職生創(chuàng)業(yè)教育理論研究實踐

1創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系

“創(chuàng)業(yè)”一詞在辭海中定義為“創(chuàng)立基業(yè)”。泛指開拓、開創(chuàng)業(yè)績和成就。一般認為，創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)立、創(chuàng)設或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。其內(nèi)涵應有三個方面。即開創(chuàng)新的職業(yè)，創(chuàng)設新的崗位，創(chuàng)新工作業(yè)績。因此，我們可以把“創(chuàng)業(yè)”理解為：創(chuàng)業(yè)者依自己的想法及其努力來開創(chuàng)一個新事業(yè)的過程。

創(chuàng)業(yè)教育，正式提出“創(chuàng)業(yè)教育”概念是1989年11月聯(lián)合國科教文組織。盡管創(chuàng)業(yè)教育提出較晚，但是創(chuàng)業(yè)前的培訓和煅練（如師傅帶徒弟，職業(yè)技能嫻熟、處事心理意志磨練，經(jīng)營管理和營銷實踐的經(jīng)驗積累等）都是從古到今無數(shù)創(chuàng)業(yè)成功人士的必修課。

創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)二者之間可以說是一種時間先后的關(guān)系。先有“創(chuàng)業(yè)教育”，即從事創(chuàng)業(yè)活動的儲備——知識及其結(jié)構(gòu)、思想意識、職業(yè)意識、職業(yè)技能、精神心理等方面，在眾多的儲備之中，尤以強烈的創(chuàng)業(yè)意識和嫻熟的職業(yè)技能兩方面最為重要，才有“創(chuàng)業(yè)”的實際行動。如：比爾·蓋茨和保羅·艾倫創(chuàng)辦“微軟”公司，喬布斯、馬克庫拉、渥茲尼克3人創(chuàng)辦“蘋果”公司，李嘉誠創(chuàng)辦“長江實業(yè)”，陳天橋創(chuàng)辦“盛大網(wǎng)絡”公司，任正非創(chuàng)辦“華為”公司等。

2我院開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

我院的創(chuàng)業(yè)教育始于2005年11月，面向經(jīng)濟管理系所有專業(yè)學生的第一次“創(chuàng)業(yè)教育”講座。該講座雖受到學生歡迎，但也提出了一些問題，如創(chuàng)業(yè)項目的選擇、資金籌措，稅費負擔等等。筆者仔細分析后認為，通過一次講座或一堂課，很難將創(chuàng)業(yè)所涉及的知識、技能等講清楚。而作為一名教師，又缺乏成功創(chuàng)業(yè)的實踐，創(chuàng)業(yè)過程所面臨的困難、處境、危機等如何化險為夷、轉(zhuǎn)危為安，卻不能向?qū)W生提供一個真實環(huán)境下解決問題的方案或措施。在這種背景下，怎么樣才能上好創(chuàng)業(yè)課呢？我們通過跟學生交談、了解與分析，最后我們決定先在創(chuàng)業(yè)的課程體系上做修改，本著“知識夠用”原則，如將會計基礎(chǔ)與經(jīng)濟分析合并；不單獨開設金融學、市場營銷、生產(chǎn)管理、財務管理等課程，而是將他們?nèi)芎嫌凇捌髽I(yè)管理基礎(chǔ)”這門課之中等。通過后續(xù)兩次面向全院師生的“創(chuàng)業(yè)講座”，受到師生們的一致好評與歡迎。于是從2010年新學期開始，我校規(guī)定所有專業(yè)都要開設“創(chuàng)業(yè)”這門選修課，作為我校開展“創(chuàng)業(yè)教育”的一種新的探索。

3我院學生的創(chuàng)業(yè)實踐

案例一：劉XX，鄧XX，周XX，江西應用工程職業(yè)學院2006級物流（2）班學生。2007年2月-08年1月，一年時間經(jīng)營一家茶吧。來校之前3人均無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。2006年9月到校讀書后，發(fā)現(xiàn)學院超市樓上有約100平方米的閑置空間。而該超市位于學院主教學樓與學生公寓之間，地理位置相當好。于是先談好租金，盤下來。經(jīng)調(diào)查分析學生的經(jīng)濟狀況、消費水平與生活習慣等，最后決定開一家茶吧。起名“學院音樂茶吧”，每天20：30～23：00，周六與周日8：00～23：30經(jīng)營。一年合約到期，結(jié)束創(chuàng)業(yè)。3人盤點清算，不但沒虧，還盈利6000多元。

案例二：毛XX，王XX。均是江西應用工程職業(yè)學院2008級電子商務班學生。由于學電子商務專業(yè)，一入校兩人各買了一臺電腦，初衷是便于自己的課程與專業(yè)的學習。通過在校一年的學習和自己自學電腦軟、硬件相關(guān)知識，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的愿望很強烈。于是2008年9月兩人合伙在網(wǎng)上開設了一家商店，銷售MP3、手機、數(shù)碼相機、書籍等，既有新貨，也有二手貨。雖然網(wǎng)站的頁面設計、內(nèi)容更新、系統(tǒng)維護等后臺制作較努力且兩人包攬下來，但在經(jīng)營范圍、營銷策劃、廣告宣傳等方面的不足或研究不夠，生意清淡。最后臨近畢業(yè)，關(guān)閉該店，盤點清算，稍有虧損約600元，兩人平攤，到此終止這次創(chuàng)業(yè)嘗試。

4高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的困境

（1）教師方面：創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求較高。不僅要具有市場營銷、企業(yè)管理、職業(yè)技能、社交禮儀等方面的理論知識，還要有創(chuàng)業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷與經(jīng)驗。而我們創(chuàng)業(yè)教育的教師絕大多數(shù)只有創(chuàng)業(yè)理論知識，且這方面的知識還欠缺或不成體系。難以向?qū)W生提供較全面的創(chuàng)業(yè)教育與培訓方案。

（2）教材方面：目前我國創(chuàng)業(yè)教育所用教材，基本上還難以滿足我國創(chuàng)業(yè)教育的要求，主要有三個方面的原因。一是教材內(nèi)容，結(jié)構(gòu)等都是按傳統(tǒng)理論教材的模式編排，難以適應創(chuàng)業(yè)教學的需要。二是編著者幾乎都沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或企業(yè)工作經(jīng)歷。較難編著貼近創(chuàng)業(yè)實踐的實用教材。三是現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育教材不少是國外同類教材翻譯而成，難以適應中國國情。

（3）教學過程方面：創(chuàng)業(yè)教育的教學過程更強調(diào)師生互動和情景教學，乃至案例分析和專題討論等。這是由于創(chuàng)業(yè)涉及的知識面更廣，內(nèi)容要求更多，更要與人打交道。再加上創(chuàng)業(yè)環(huán)境（地域、民族、習俗、政治與經(jīng)濟制度等）不同，創(chuàng)業(yè)所涉及的各環(huán)節(jié)都可能因時、因地、因環(huán)境而改變等緣故。再者，前事不忘，后事之師。無論是創(chuàng)業(yè)成功的案例，還是失敗的案例，都能給學生以啟迪和教訓。因此，創(chuàng)業(yè)教育對有效案例的開發(fā)，在質(zhì)量與數(shù)量上都已迫在眉捷。

（4）學校方面：學校作為教育的平臺，應該為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供一個實踐機會或場所。如在校園內(nèi)劃出一定場所作為學生創(chuàng)業(yè)實踐的實驗田，讓學生在仿真環(huán)境下實施自已的創(chuàng)業(yè)計劃和方案，得到一個有效的鍛煉，起到一個創(chuàng)業(yè)孵化器的作用。以此鼓勵學生在?；虍厴I(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

（5）政府方面：一是創(chuàng)業(yè)教育應該逐漸納入國民教育體系之中，其授課對象和范圍應涵蓋初中、中職、高中、高職、大學本?？频雀骷壐黝悓W生。二是通過對國內(nèi)外近幾十年各類企業(yè)的創(chuàng)立、發(fā)展、壯大等成功事例分析發(fā)現(xiàn)，這些企業(yè)創(chuàng)立之初絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是在?；虍厴I(yè)以及受到過創(chuàng)業(yè)教育熏陶的學生。因此，政府想在高校創(chuàng)業(yè)教育中起到助推器的作用，就要加大創(chuàng)業(yè)教育投入、相關(guān)政策支持（注冊登記、金融信貸、稅費免除等）、強化師資培訓、教材案例建設、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園建設、創(chuàng)業(yè)項目免息貸款、建立各省（市）學生創(chuàng)業(yè)基金等來促進各級各類學校創(chuàng)業(yè)教育的建立、發(fā)展和完善，為國家經(jīng)濟建設和發(fā)展提供不竭的創(chuàng)業(yè)動力。

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育在我國尚處于起步階段。雖然沒有形成較全面的創(chuàng)業(yè)教育體系和培訓方案。但是各級各類學校仍在積極努力地探索一條適合我國國情的創(chuàng)業(yè)教育模式。