張景發(fā)　肖珊珊

摘要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中閱讀變得越來(lái)越重要了，本文就如何進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀能力和技巧做初步的探索。

關(guān)鍵詞英語(yǔ)閱讀技巧語(yǔ)境猜詞

0前言

閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)是非常重要的，大量的閱讀，理論上來(lái)講能幫助學(xué)生在寫(xiě)作、聽(tīng)力和口語(yǔ)方面都能達(dá)到一個(gè)最高的境界。但是大多數(shù)的閱讀者都不知道怎樣應(yīng)用有效的閱讀技巧來(lái)提高他們的目標(biāo)語(yǔ)，換句話說(shuō)就是學(xué)生經(jīng)常處于一種毫無(wú)目的的順從閱讀中，在閱讀教學(xué)課堂中完成教學(xué)任務(wù)但從中卻不能收獲任何學(xué)習(xí)效果。很多熱衷于通過(guò)閱讀來(lái)提高第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者由于沒(méi)有掌握正確的閱讀技巧在英語(yǔ)水平提高方面通常都是無(wú)功而返，然而好的閱讀技巧卻能幫助你達(dá)到事半功倍的效果。

1積極閱讀

“成為一個(gè)積極的有責(zé)任心的閱讀者?！笔且粋€(gè)成功的閱讀者在完成閱讀任務(wù)時(shí)必須銘記于心的首要前提。根據(jù)雷德的定義，積極的閱讀和文章、讀者和作者之間融會(huì)貫通有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，她鼓勵(lì)閱讀者在閱讀的時(shí)候能在原材料的基礎(chǔ)上積極地創(chuàng)造和挖掘自己的見(jiàn)解，而不是處于被動(dòng)的閱讀狀態(tài)一味地接受原文的信息而不加于思考。閱讀者應(yīng)該和原文作者一樣具有創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和閱讀的文章進(jìn)行交流并且創(chuàng)造出自己對(duì)文章的理解，這就是說(shuō)讀者不僅僅是閱讀材料被動(dòng)的記錄和接受者而是積極的思考者。

早在1917年，托迪克就提出閱讀是一個(gè)積極的思考過(guò)程和解決問(wèn)題的過(guò)程，所以積極的閱讀也意味著批判的閱讀并且不斷對(duì)自己所閱讀的材料提出疑問(wèn)和批判。當(dāng)你處于積極閱讀的過(guò)程的時(shí)候，與此同時(shí)你和文章的作者也處于溝通和交流的過(guò)程，對(duì)閱讀材料提問(wèn)題并且就其中你不贊成的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。這個(gè)過(guò)程不僅幫助你加深對(duì)閱讀材料的理解，而且也使閱讀過(guò)程變得更加享受。閱讀就其本身來(lái)講是一個(gè)獲取、吸收信息和享受閱讀樂(lè)趣的過(guò)程，所以在閱讀的過(guò)程中沒(méi)有必要感到任何壓力。那么怎樣才能成為一個(gè)積極的閱讀者呢？筆者認(rèn)為在閱讀中應(yīng)主要應(yīng)遵循以下幾個(gè)步驟：Pre-reading→Firstreading→Secondreading→Postreading。在Pre-reading這個(gè)步驟中閱讀者主要要讀的內(nèi)容是：Title、Introduction、BoldfaceHeading、FirstSentenceUnderEachHeading、TypographicalAids、GraphsorPictures、LastParagraph。Firstreading的過(guò)程就是對(duì)通篇文章進(jìn)行略讀，跳過(guò)難以理解的難點(diǎn)，對(duì)全文的意思有一個(gè)大概的了解。Secondreading的過(guò)程則需要仔細(xì)地閱讀全文，整個(gè)閱讀的過(guò)程也就是一個(gè)思考的過(guò)程需要把閱讀者把閱讀材料中的觀點(diǎn)提煉出來(lái)，并且考慮如何把他們結(jié)合在一起，在這個(gè)過(guò)程中你應(yīng)該確定閱讀材料中什么是重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)是如何論證的、作者的思維方式、找出各個(gè)觀點(diǎn)之間的聯(lián)系、對(duì)情節(jié)的進(jìn)步發(fā)展做出判斷、把閱讀材料中的觀點(diǎn)和你已經(jīng)知道的觀點(diǎn)相聯(lián)系。Post-reading的過(guò)程關(guān)鍵是確認(rèn)作者寫(xiě)作的目的、分析作者寫(xiě)作的技巧和語(yǔ)言使用風(fēng)格、評(píng)價(jià)作者的能力和權(quán)威、提出批判性的問(wèn)題和評(píng)價(jià)文章的本質(zhì)和論據(jù)的類(lèi)型。遵循以上步驟的積極閱讀將有助于閱讀效率的明顯提升。

2語(yǔ)境猜詞

當(dāng)我們討論閱讀技巧的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)假設(shè)閱讀者的詞匯量是足夠的，這種觀點(diǎn)我們要好好地反思一下。外語(yǔ)研究表明5000詞匯量是獨(dú)立開(kāi)展閱讀任務(wù)的必備條件，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量都達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此在完成閱讀任務(wù)中，閱讀者通常會(huì)求助于詞典，但是這種方式大大降低了閱讀效率，影響了閱讀者的整體思維。要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀過(guò)程當(dāng)中擺脫對(duì)詞典的依賴，就必須掌握根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)境猜詞策略。一般來(lái)講成功的理解主要依靠單個(gè)單詞的意思，但是真正的詞匯習(xí)得和詞匯理解程度的加深來(lái)源于在語(yǔ)境中理解詞匯意義。例如英語(yǔ)單詞house可以喚起閱讀者能想起從mansion（大廈）到adecrepitshack（破舊的小屋），如果要準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)文中的意思我們就要選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，因此根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜詞語(yǔ)的準(zhǔn)確意思是非常重要的。

語(yǔ)境指的是有助于理解詞語(yǔ)的語(yǔ)篇，所以當(dāng)你在閱讀的過(guò)程中遇到生詞的時(shí)候要盡力去通讀生詞所處的語(yǔ)境，通過(guò)這種將有助于我們借助語(yǔ)境而不是英語(yǔ)詞典得到該生詞的意思，并且通過(guò)這一思考過(guò)程獲得的詞義將更加精確。

2.1語(yǔ)境定義猜詞法

通常在一個(gè)特定的主題中，隨著科技迅速的發(fā)展科技新詞不斷地涌現(xiàn)，在閱讀中作者通常會(huì)提供新詞的定義。在這種語(yǔ)境下通常會(huì)出現(xiàn)如下關(guān)鍵詞：“be，mean，beconsidered，becalled，etc.”如：Thescienceofmeteorologyisconcernedwiththestudyofstructure，stateandbehavioroftheatmosphere.在這句話中盡管你不知道“meteorology（氣象學(xué)）”是什么意思，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)從作者的定義解釋中你很容易就能確定它的含義就是“氣象學(xué)”。再如：Theword“culture”hasadifferentmeaningforanthropologists（peoplewhostudyhumankind）.在這句話我們也不知道“anthropologists（人類(lèi)學(xué)家）”是什么意思，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)從作者的定義解釋中你很容易就能確定它的含義就是“人類(lèi)學(xué)家”。當(dāng)我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候我們就應(yīng)該有意識(shí)地去找暗含作者定義的詞語(yǔ)：be，referto，mean，denote，beknownas，betakentobe等，有時(shí)一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如括號(hào)和破折號(hào)也是表示對(duì)生詞的定義。

2.2語(yǔ)境類(lèi)比猜詞法

當(dāng)我們對(duì)事物進(jìn)行類(lèi)比的時(shí)候，我們將看他們之間是怎么互相類(lèi)同，所以類(lèi)比在文章當(dāng)中也可以充當(dāng)解釋生詞的線索，如關(guān)鍵信號(hào)詞like，as，thesame，similar，also等，經(jīng)常出現(xiàn)在類(lèi)比的文章當(dāng)中。例如：Greenlovestotalk，andhisbrotherissimilarlyloquacious.在這句話當(dāng)中從這個(gè)詞“similarly”和“Greenlovestotalk”，我們能夠猜出“l(fā)oquacious”的意思，因此它的意思就是“talkative（健談的）”。再如：Thesnowwasfalling.Bigflakesdriftedwiththewindlikefeathers，從這句話很顯然我們能找到關(guān)鍵信息詞是“l(fā)ike”，因此“flakes”的意思就是一些小的輕的碎片。

3結(jié)語(yǔ)

總之閱讀技巧對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高起著至關(guān)重要的作用，本文主要在積極閱讀和猜詞方面做了初步的探索，相信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在閱讀方面有較大的益處。

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