賈艷波

摘要：該文針對軟件測試課程理論性強(qiáng)，實(shí)踐性要求高，專業(yè)難度大的特點(diǎn)，在總結(jié)軟件測試的知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出軟件測試的核心是測試設(shè)計(jì)與測試模型，找到教授軟件測試的具體方法，最后給出軟件測試教學(xué)模式，對同類專業(yè)課程的教學(xué)模式探索有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：測試設(shè)計(jì)；測試模型；教學(xué)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）34-8163-02

軟件測試是軟件質(zhì)量保證的關(guān)鍵步驟。軟件測試研究的結(jié)果表明：軟件中存在的問題發(fā)現(xiàn)越早，其軟件開發(fā)費(fèi)用就越低；在編碼后修改軟件缺陷的成本是編碼前的10倍，在產(chǎn)品交付后修改軟件缺陷的成本是交付前的10倍；軟件質(zhì)量越高，軟件發(fā)布后的維護(hù)費(fèi)用越低。另據(jù)對國際著名IT企業(yè)的統(tǒng)計(jì)，它們的軟件測試費(fèi)用占整個軟件工程所有研發(fā)費(fèi)用的50%以上。軟件測試成為與軟件開發(fā)同等重要的地位。

長期以來，我國軟件企業(yè)缺乏完善的質(zhì)量保障體系，缺乏嚴(yán)格的質(zhì)量認(rèn)證和規(guī)范化管理，不能與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。其中一個主要的原因，就是在專業(yè)教學(xué)中缺乏對軟件測試行業(yè)需求的了解、缺乏適合學(xué)生將來與測試領(lǐng)域直接對口的軟件測試專業(yè)的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。

近年來社會上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多地開設(shè)軟件測試技能培訓(xùn)，國內(nèi)各大高校也都有相關(guān)的軟件測試課程，甚至有些高校近年正在申請軟件測試專業(yè)，但是目前的軟件測試教學(xué)材料非常有限，軟件測試相關(guān)的書籍很多，但適合教學(xué)的較少；極少看到軟件測試實(shí)驗(yàn)教材。

軟件測試課程理論性強(qiáng)，實(shí)踐性要求高，專業(yè)難度又很大的特點(diǎn)。當(dāng)前，我們學(xué)院軟件測試課程作為專業(yè)選修課剛剛開設(shè)幾年，我們的軟件測試課程存在的問題是，沒有充足的師資，而且軟件測試課程的相關(guān)教學(xué)材料不完善，甚至沒有。另外，在“3+1”教學(xué)模式改革的背景下，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的同時，我們教師應(yīng)當(dāng)重新思索如何做好“3”的工作，即“教”的過程。因此，對教學(xué)方法、教學(xué)手段等教學(xué)模式的改革有待于我們進(jìn)一步研究。

1知識結(jié)構(gòu)

隨著軟件工程行業(yè)的日漸成熟，軟件已滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，對軟件可靠性、可維護(hù)性和安全性等的要求越來越高。為了應(yīng)對這種變化，軟件企業(yè)必須用多種方法來應(yīng)對這些變化，其中就包括改善軟件測試方法。經(jīng)過幾十年的研究和實(shí)踐，已涌現(xiàn)出許多知識和技術(shù)。

初涉軟件測試的人都有一個體會，軟件測試的知識和技術(shù)是如此的復(fù)雜、繁多，無從下手。尤其是在很難找到一本全面、系統(tǒng)地介紹軟件測試書籍的情況下，整理軟件測試知識結(jié)構(gòu)，找出其核心的內(nèi)容顯得尤為重要。教授從核心入手，必能達(dá)到事半功倍的成效。圖1就是以朱少明的《軟件測試方法和技術(shù)》一書為依據(jù)，畫出的軟件測試知識結(jié)構(gòu)圖。

2軟件測試的本質(zhì)，是“方法”和“度量”

分析圖1的知識結(jié)構(gòu)，我們發(fā)現(xiàn)，軟件測試的核心部分是測試設(shè)計(jì)與測試模型，即軟件測試的本質(zhì)就是選用什么樣的方法對軟件缺陷進(jìn)行度量。方法就是選擇自動化測試還是手工測試，選擇什么樣的測試技術(shù)、采取什么測試策略和測試方法；度量就是通過測試用例的設(shè)計(jì)使軟件缺陷量化。軟件測試的本質(zhì)如圖2所示。

由此，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和講授軟件測試的方法就是：注重測試設(shè)計(jì)，掌握各類測試設(shè)計(jì)方法、能夠?qū)y試對象抽象成各類模型，并運(yùn)用測試方法設(shè)計(jì)用例去覆蓋。

3教授軟件測試的方法

教授軟件測試的方法之一：從系統(tǒng)化的概念出發(fā)。測試是一個很大的概念網(wǎng)。因此我們一方面重點(diǎn)講透測試概念，引導(dǎo)學(xué)生要高度關(guān)注詞匯和術(shù)語的閱讀理解；另一方面對于一些超前出現(xiàn)的術(shù)語，要引導(dǎo)學(xué)生主動查找。

教授軟件測試的方法之二：從測試模型出發(fā)。在開發(fā)一個軟件系統(tǒng)時，我們首先要設(shè)計(jì)和建立系統(tǒng)模型。哪怕是個小程序，也要看作一個系統(tǒng)的一部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。測試如同開發(fā)，也要設(shè)計(jì)先行，將測試對象抽象建立測試模型，并運(yùn)用各種測試方法設(shè)計(jì)測試用例模板，測試報(bào)告文檔模板等。在整個的教學(xué)活動中，以測試設(shè)計(jì)為核心，組織教學(xué)內(nèi)容，引入設(shè)計(jì)案例，培養(yǎng)學(xué)生測試設(shè)計(jì)能力。

4軟件測試教學(xué)模式

軟件測試課程實(shí)際是一個理論性強(qiáng)、實(shí)踐要求高的一門課程，但現(xiàn)在的軟件測試課程單一，且偏向于理論化。在教學(xué)改革中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力是我們的重中之重。

4.1案例教學(xué)

軟件測試課程是一門理論知識難、對實(shí)踐要求又高、專業(yè)性又強(qiáng)的課程，在一個民族院校，講授這樣一門課程是對老師的挑戰(zhàn)也是對學(xué)生的考驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無趣，這樣一定程度上影響學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)引入案例，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)中增加實(shí)踐內(nèi)容。案例的引入，可引導(dǎo)學(xué)生變注重知識為注重能力。知識不等于能力，知識應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)生一味的通過學(xué)習(xí)書本的死知識而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，不僅對自身的發(fā)展有著巨大的障礙，也不能適用社會企業(yè)的需求。案例的引入，增強(qiáng)了教師和學(xué)生的雙向交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽。聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測試時才知道，而且學(xué)到的都是死知識。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識.這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進(jìn)行的。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時他的答案隨時要求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。雙向的教學(xué)形式對教師也提出了更高的要求。

4.2引入軟件測試工具，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

我們學(xué)院建立了專門的軟件測試實(shí)驗(yàn)室，購買了專門的測試教學(xué)平臺。該平臺規(guī)范測試過程，注重測試分析和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生

工程思想。另外引入一些主流的開源軟件測試工具作為應(yīng)用基礎(chǔ)，以實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)為目的，有組織地開展軟件測試的實(shí)踐教學(xué)活動。測試工具的引入，增強(qiáng)了學(xué)生興趣，提高實(shí)踐動手能力。

4.3作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)環(huán)節(jié)是我們教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過作業(yè)我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)軟件測試課程的方法。基于這樣的思想，我們設(shè)計(jì)作業(yè)從三方面入手：

1）基本作業(yè)——概念的認(rèn)知與理解；

2）習(xí)題作業(yè)——提高與分析；

3）實(shí)踐作業(yè)——實(shí)踐動手能力。

從這三方面作業(yè)也是一個對軟件測試從概念基礎(chǔ)的認(rèn)知理解到認(rèn)知的提高和分析，從分析能力到實(shí)踐動手能力的加強(qiáng)。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，讓實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)活動中，從單調(diào)的理論學(xué)習(xí)到與理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，從而使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

5結(jié)論

軟件測試課程是前沿的、新的專業(yè)課程，之前沒有較成熟的教學(xué)材料。在整合軟件測試課程的教學(xué)內(nèi)容時，融入工程思想，把握測試核心，設(shè)計(jì)適合我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)體系。突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索和積累，注重開發(fā)和積累軟件測試習(xí)題和實(shí)踐案例，引入測試工具學(xué)習(xí)與使用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生軟件測試問題的分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。對于理論性強(qiáng)，實(shí)踐性要求高，專業(yè)難度又很大的這類專業(yè)課程的教學(xué)模式探索有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

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