趙玉青　邢毅

摘要環(huán)境材料概論是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是重要的專業(yè)主導(dǎo)課程。文章針對環(huán)境材料概論課程的特點(diǎn)及容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，提出從教學(xué)內(nèi)容、工程實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合等的教學(xué)方法與手段、考核方法等角度對該課程教學(xué)進(jìn)行完善，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞環(huán)境材料概論教學(xué)方法教學(xué)效果教學(xué)模式

1環(huán)境材料概論的課程簡介

環(huán)境材料的英文名稱Ecomaterial，它是EnvironmentConsciousMaterial的縮寫，也就是說這種材料是具有環(huán)境意識、考慮環(huán)境、考慮生態(tài)學(xué)的材料。它在生產(chǎn)的過程中對資源和能源的消耗量比較少，廢棄后能夠回收再生利用的可能性比較大，其從生產(chǎn)使用到回收的全過程對周圍的生態(tài)環(huán)境的影響也最小。因而它可以稱為“綠色材料”或者“生態(tài)材料”。環(huán)境材料是未來新材料的一個(gè)重要方向，更是人類保護(hù)生存環(huán)境、實(shí)現(xiàn)材料工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。開發(fā)既有良好的使用性能、又具有較高的資源利用率，且對生態(tài)環(huán)境無副作用的新材料及其制品已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的一種迫切需要。

環(huán)境材料概論是無機(jī)非金屬材料、再生資源科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容涉及材料產(chǎn)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系、材料科學(xué)的基本知識、材料的環(huán)境協(xié)調(diào)性評價(jià)、材料的生態(tài)設(shè)計(jì)與理論、材料的環(huán)境友好加工及制備、環(huán)境治理功能材料與技術(shù)等，是重要的專業(yè)先導(dǎo)課程。

2課程教學(xué)特點(diǎn)

2.1是環(huán)境科學(xué)與材料科學(xué)的交叉學(xué)科

該課程是90年代初才發(fā)展起來的新課程，內(nèi)容廣泛，涉及環(huán)境科學(xué)和材料科學(xué)，且發(fā)展迅速，文字?jǐn)⑹龆?，大部分是概念知識，計(jì)算內(nèi)容偏少，從材料科學(xué)的基本知識到環(huán)境材料的設(shè)計(jì)、制備加工，再到各種環(huán)境材料的介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要記憶的知識太多，且各種自成體系，學(xué)生會學(xué)起來抓不住重點(diǎn)，容易感到枯燥無趣，學(xué)習(xí)難度加大。

2.2課程的專業(yè)要求不同

不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程時(shí)側(cè)重點(diǎn)也有所不同，例如，無機(jī)非金屬材料專業(yè)重點(diǎn)要講解材料的基本知識及材料的生態(tài)設(shè)計(jì)、生態(tài)功能材料等，而再生資源科學(xué)與工程則重點(diǎn)講解環(huán)境材料治理技術(shù)及環(huán)境生物材料、復(fù)合材料的生態(tài)化等。這就要求任課教師根據(jù)各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)分配，以提高教學(xué)實(shí)效。

2.3與實(shí)際工程密切相關(guān)

環(huán)境材料是一種概念材料，且發(fā)展迅速。若選擇不當(dāng)，會直接影響到工程的使用功能。所以需要教師在講授課本知識的同時(shí)，還要引用工程實(shí)例，來獲得材料的重要信息。

3課程教學(xué)方法及模式

3.1培養(yǎng)學(xué)生興趣以提高教學(xué)成果

俗話說“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得好的教學(xué)成果。筆者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例式教學(xué)方法，在第一節(jié)課緒論里，為了讓學(xué)生全面了解環(huán)境材料的重要性，借用一個(gè)20分鐘的環(huán)境科教片來調(diào)動學(xué)生，不但讓學(xué)生知道環(huán)境材料在未來發(fā)展的重要性，而且讓學(xué)生知道環(huán)境保護(hù)的重要性。在學(xué)生觀看完之后，給學(xué)生5分鐘的時(shí)間來進(jìn)行課程討論，彼此交流心得體會?？芍^一舉多得。再比如，在講到生命周期評價(jià)時(shí)，利用問題驅(qū)動式教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生，在講到生命周期評價(jià)時(shí)，“是一次性還是可重復(fù)使用型的嬰兒尿布更符合環(huán)保要求”？這個(gè)問題看似簡單，但是答案卻是不一定。因?yàn)橐鶕?jù)地域具體問題具體分析。曾經(jīng)在美國的某個(gè)州，公眾認(rèn)為一次性的嬰兒尿布浪費(fèi)資源，且加重了垃圾填埋場的壓力，所以州議會在公眾壓力下頒布禁止使用一次性嬰兒尿布的法令。但是隨后的事實(shí)證明，大量的使用可重復(fù)利用的嬰兒尿布導(dǎo)致了用水量的急劇增加，而當(dāng)?shù)厍∈敲绹罡珊档闹葜?，用水非常緊張。而當(dāng)?shù)胤鶈T遼闊，垃圾填埋場不存在任何壓力。所以當(dāng)初的禁令是錯(cuò)誤的，該州又恢復(fù)了一次性嬰兒尿布。由此可見，在進(jìn)行生命周期評價(jià)時(shí)，對于選擇系統(tǒng)邊界時(shí)，對于環(huán)境問題的分析必須考慮到本地的實(shí)際情況，再做出正確的判斷。

3.2充分利用多媒體教學(xué)

環(huán)境材料概論課程中包含了眾多工程知識，許多材料的性能難以用語言來描述，得通過試驗(yàn)來表達(dá)，而現(xiàn)實(shí)條件做很多試驗(yàn)又不可能。這時(shí)采用多媒體課件顯得尤為重要，我學(xué)校幾乎所有的教師都有多媒體可以利用，這為教學(xué)提供了極大的方便。而且多媒體教學(xué)可以通過圖片、影像、動畫等手段來描述材料特征及試驗(yàn)方法，不但增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且可以大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3充分且有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

如今，隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍及了在各個(gè)高校，教師和學(xué)生都可以方便地使用互聯(lián)網(wǎng)來工作學(xué)習(xí)，在環(huán)境材料概論課程教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取各種環(huán)境材料的新標(biāo)準(zhǔn)及新的試驗(yàn)方法，以彌補(bǔ)教學(xué)的局限性。

3.4以教材為本，不斷補(bǔ)充新內(nèi)容

材料與科技的發(fā)展是互動的?？萍及l(fā)展帶動了材料的發(fā)展，材料的發(fā)展也直接影響的科技的進(jìn)程，因此，教材必須保持一種動態(tài)狀態(tài)，時(shí)常更新。就我國目前情況，時(shí)常更新教材有點(diǎn)困難，所以我們可以借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，以一本教材為基礎(chǔ)不斷補(bǔ)充，不斷地?cái)U(kuò)展內(nèi)容，再加上現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的資源，完全可以實(shí)現(xiàn)不斷獲取環(huán)境材料新的知識。

3.5考核內(nèi)容多樣化

目前，很多課程的考試，都是采取期末考試來評定。而這就造成了學(xué)生采取的策略都是考前突擊和死記硬背，更有效客觀的考核應(yīng)該是對學(xué)生掌握知識的綜合評判?？荚嚨木砻娉煽儾蛔阋匀娣从硨W(xué)生對該課程的綜合掌握，應(yīng)該再加上平時(shí)的表現(xiàn)，為此，對于環(huán)境材料概論，筆者采取總成績=平時(shí)成績（10%）+期末成績（90%）來綜合評定，會更為公正。

4結(jié)語

在深入分析環(huán)境材料概論課程特點(diǎn)后，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段深入，提出了自己的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了很好的教學(xué)效果，隨著新的環(huán)境材料的不斷出現(xiàn)，教學(xué)將面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，將在今后的教學(xué)中再探討。

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