王春來

摘要采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在教學(xué)工作量比重小、經(jīng)費(fèi)投入不足及實(shí)踐場所不夠充足等問題，文章分析了誘發(fā)問題的原因，提出了針對(duì)采礦工程本科生實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略，為提高采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力提供了思路。

關(guān)鍵詞采礦工程實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐能力

0前言

實(shí)踐教學(xué)是深入理解理論知識(shí)和進(jìn)一步對(duì)理論認(rèn)識(shí)的途徑之一，是培養(yǎng)和提高具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人員素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究方法和提高自我動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。還應(yīng)注意學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，以及正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。高等教育具有的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和操作能力的高素質(zhì)、復(fù)合型和交叉型人才。①②③④采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力的專業(yè)，需要學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、操作技能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。在培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力方面，雖然采礦工程專業(yè)在教學(xué)過程中一直非常注重實(shí)踐教學(xué)并做了很多有益的探索，但是在采礦工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)過程中遇到教學(xué)工作量比重小、經(jīng)費(fèi)投入不足及實(shí)踐場所不夠充足等難題，⑤⑥⑦對(duì)采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育、技能教育以及創(chuàng)新思維的開拓都有不同程度的障礙，導(dǎo)致以后參加工作、深造過程中遇到難題無法獨(dú)立解決問題。因此，必須研究如何提高采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的策略。

1提高采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力的策略

1.1逐步建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，鞏固實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)

采礦工程專業(yè)是實(shí)踐性、交叉性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)方案要求學(xué)生具有扎實(shí)、寬厚的理論知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具備并掌握實(shí)踐能力教學(xué)培養(yǎng)的方法和途徑。加強(qiáng)采礦工程專業(yè)本科生實(shí)踐能力尤其是現(xiàn)場實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程方案設(shè)置，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，使其更具完整性，在深入分析和研究近年來實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代采礦工程科學(xué)快速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)采礦人才的需求，引入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、設(shè)備和方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、思想與理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳承、改造和優(yōu)化，革新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生自學(xué)能力，突出學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理布置，優(yōu)化調(diào)整采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置，形成礦山認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、采礦課程設(shè)計(jì)、礦山初步設(shè)計(jì)和采礦畢業(yè)設(shè)計(jì)等完整實(shí)踐教學(xué)體系，并注重各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的有機(jī)結(jié)合。

1.2重視采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力

實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)是鞏固理論知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、驗(yàn)證專業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)科研能力、解決問題思維和發(fā)揮想象能力、動(dòng)手能力及基本操作技能訓(xùn)練的重要部分。通過實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生不但可以鞏固和加深所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究學(xué)術(shù)作風(fēng)和實(shí)事求是客觀的科學(xué)態(tài)度，為進(jìn)一步提高分析研究能力提供更加深厚的思維基礎(chǔ)。

1.3構(gòu)建采礦工程專業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)保障體系，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

采礦工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，采礦工程專業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生工程素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和實(shí)踐實(shí)施能力的重要環(huán)節(jié)之一。結(jié)合現(xiàn)場實(shí)習(xí)，學(xué)生可以深入接觸現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際，從而鞏固已學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握采礦工程專業(yè)技能、了解采礦工藝、培養(yǎng)實(shí)際工作能力。近年來，大多數(shù)采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在大學(xué)期間下井次數(shù)不超過10次，實(shí)習(xí)更是象征性參觀為主，實(shí)習(xí)效果差，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神沒有得到很好的鍛煉。為此，應(yīng)采取一系列切實(shí)有效的措施，構(gòu)建采礦實(shí)習(xí)保障體系，為提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1.4完善革新實(shí)習(xí)考核制度，增強(qiáng)評(píng)定實(shí)習(xí)成績考核體系

為了使學(xué)生能夠提高實(shí)踐能力，在實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)過程或?qū)嵙?xí)結(jié)束的工作必須加以嚴(yán)格的考核制度。應(yīng)該對(duì)過去僅提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告就評(píng)定成績的作法進(jìn)行革新。實(shí)施實(shí)習(xí)過程控制及實(shí)習(xí)結(jié)束總結(jié)匯報(bào)等類似方式進(jìn)行考核，要求學(xué)生把每天的實(shí)習(xí)內(nèi)容和技能做詳細(xì)的記錄和分析，讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生從實(shí)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、技術(shù)實(shí)施和操作技能，可以由實(shí)習(xí)單位安排現(xiàn)場工程師、技術(shù)員來評(píng)定現(xiàn)場實(shí)習(xí)成績。這樣可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程發(fā)散思維、提高解決問題的能力。通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神為目的，極大地提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1.5以采礦工程專業(yè)實(shí)踐技能知識(shí)競賽模式帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)深入發(fā)展

在采礦工程實(shí)踐教育中，培養(yǎng)本科生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和主動(dòng)思考的能力顯得非常重要。通過舉辦采礦工程專業(yè)知識(shí)技能競賽，為大學(xué)生提供了較大的自由發(fā)揮技能空間，方便學(xué)生深入思考解決現(xiàn)場問題方法和手段，并學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，掌握采礦工程基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決問題的能力，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生解決實(shí)際問題的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題、學(xué)習(xí)興趣和解決現(xiàn)場問題的創(chuàng)造性思維能力。

1.6重視采礦工程專業(yè)認(rèn)知性早期教育

在采礦工程本科生入學(xué)初，可以安排一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或現(xiàn)場實(shí)踐認(rèn)識(shí)性教育，給學(xué)生對(duì)采礦工程專業(yè)有直觀的感受，學(xué)生可以從認(rèn)知性早期教育中獲得不同程度的疑問和常識(shí)性知識(shí)，對(duì)以后專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和將來就業(yè)具有一定先知性作用。

1.7完善熟練采礦工程專業(yè)實(shí)踐技能教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教師能力和水平是具有采礦工程專業(yè)的高校教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)增加力度對(duì)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)的教師培養(yǎng)和人才引進(jìn)，主要是指實(shí)踐教學(xué)的“教學(xué)型”教師和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的“生產(chǎn)型”復(fù)合型教師的隊(duì)伍組建和完善，逐漸形成初、中、高級(jí)人員不同級(jí)別的合理化師資隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)人員應(yīng)該按照工作屬性進(jìn)行有效的分工和相應(yīng)的崗位職責(zé)的制定，實(shí)踐教學(xué)人員要完全按照各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理規(guī)定和制度，積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，努力完成各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

2結(jié)論

資源是國民經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)之一，隨著礦業(yè)開采技術(shù)不斷進(jìn)步，礦業(yè)領(lǐng)域需要大量采礦工程專業(yè)本科畢業(yè)生，這就需要畢業(yè)生具有良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。但是，現(xiàn)階段，在實(shí)踐教學(xué)過程中以及在學(xué)習(xí)過程中，采礦工程本科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程遇到各種各樣的問題，比如說實(shí)踐教學(xué)工作量比重不足、經(jīng)費(fèi)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足及實(shí)踐場所不夠等問題。通過充分分析研究，可以通過逐步建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系、重視采礦工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、構(gòu)建采礦工程專業(yè)現(xiàn)場實(shí)習(xí)保障體系、推出實(shí)踐技能知識(shí)競賽模式帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)、重視采礦工程專業(yè)認(rèn)知性早期教育完善革新實(shí)習(xí)考核制度和完善熟練采礦工程專業(yè)實(shí)踐技能教師隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)舉措，對(duì)產(chǎn)生的實(shí)踐能力教學(xué)過程中的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，收到了較好的實(shí)踐教學(xué)效果，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的綜合能力，鍛煉了學(xué)生綜合分析能力和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力等方面均得到充分提高，達(dá)到了社會(huì)對(duì)采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的需求條件。以培養(yǎng)其成為高水平人才來滿足我國礦業(yè)開采技術(shù)迅速發(fā)展的需要，說明本文提出的舉措對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是有效的。