陳勇

新課程改革的不斷深入，給高中政治教學注入了新的理念。在高中政治教學中，教師要緊扣素質(zhì)教育教學的脈搏，從社會發(fā)展和學生成長的需求出發(fā)，創(chuàng)新教學策略，創(chuàng)設(shè)樂學情境，整合教學內(nèi)容，不斷增強政治教學的方向性、必要性、時效性，激發(fā)學生政治學習的自主性、主動性和針對性，從而使政治知識、認知能力、功能效用達到有機統(tǒng)一，用政治理論引領(lǐng)學生健康成長。

一、發(fā)揮主導作用，增強履職能力，營造親師信道的教學氛圍。

教師要轉(zhuǎn)變教學理念，走進學生中間，與學生進行情感交流、互動，了解掌握學生對政治教學的意見與建議，并進行梳理、整合，將一些對教學有益的建議運用到教學實踐中，營造親師信道氛圍。教師要從學生的認知水平出發(fā)，突出教學重點，抓住教學關(guān)鍵，用精練的語言傳授、講解政治知識，揭示知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生把握知識內(nèi)涵。教師要從報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒介上學習前沿教學理念、教學方法，把握教學動態(tài)，注意博采眾長，擴展教學內(nèi)容，拓展教學空間，從而使政治教學活動生動有趣、引人入勝，使學生體會政治學習的奧妙，激發(fā)學生求知欲望、探索精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，陶冶學生情感，提高教學成效。我在教學中，注重發(fā)揮自身的主導作用，創(chuàng)設(shè)學生樂學情境，讓學生產(chǎn)生積極的情感體驗，更加主動地投身到政治學習中。在教學《我國外交政策的基本內(nèi)容》內(nèi)容時，我以時下釣魚島事件導入新課，日本眾議院通過“有關(guān)保全日本領(lǐng)土”決議案，要求政府加強對釣魚島的警備。對此，我國外交部發(fā)言人指出，我們絕不接受日方在釣魚島問題上企圖利用第三國向中方施壓的言論和行動。重申溫家寶總理中國對釣魚島及其附屬島嶼的主權(quán)立場，啟發(fā)學生深入思考：中國政府堅決捍衛(wèi)、一再重申對釣魚島的主權(quán)，體現(xiàn)了我國外交政策的什么基本點？通過教學，學生理解了我國外交政策的基本點，了解了我國的主要外交成就，培養(yǎng)了分析外交活動的能力，樹立了維護國家利益、增強國防力量的理念，支持我國政府按照國際法準則參與國際事務(wù)、處理國際關(guān)系和維護國家榮譽、尊嚴和利益的活動。

二、引導自主學習，催生學習情感，營造樂于學習的教學氛圍。

學生已具有一定的獨立思維能力，教師要走進學生中間，了解掌握學生的政治素養(yǎng)、認知能力和行為習慣，在教學過程中，凸顯學生的主體地位，引導學生自主學習、獨立思考、合作探究，在激情引思中催生學生的學習情感。高中政治教學內(nèi)容相對比較枯燥抽象，與現(xiàn)實生活存在一定的距離，學生對一些問題理解起來有難度，教學中，教師要善于改進和優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學模式，活化教學形式，采取趣味性、形象性、直觀性的教學方法，激發(fā)學習興趣，催生學習情感。我在教學中，注重融入一些揭示真理的優(yōu)美詩歌、地方民謠、寓言故事、熱點問題，讓學生在生動有趣、寬松和諧的教學氛圍中開展學習，充分調(diào)動學生思維的積極性，讓學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。教師在教學中，要善于設(shè)疑難，引導學生大膽質(zhì)疑，通過引導、啟發(fā)、點撥，讓學生自主學習，獲得知識。例如在教學《商品的基本屬性》內(nèi)容時，我首先提出商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，并簡單講解了本課所要解決的兩個基本問題：商品為什么要交換，為什么能交換？以問題情境引導學生自主學習，設(shè)計具體的問題：超市里的商品有哪些進貨渠道？農(nóng)副產(chǎn)品能否直接進超市？等等。使問題題題相扣，層層深入，引導學生共同探究歸納總結(jié)，從生活中的具體經(jīng)濟現(xiàn)象出發(fā)，從對其的比較分析、綜合中尋找異同點。學生的思維逐步開拓、深入，得出結(jié)論：商品一定有使用價值，但有使用價值的東西不一定是商品。

三、整合教學內(nèi)容，拓展教學空間，營造鏈接生活的教學氛圍。

教師在講解和傳授政治課內(nèi)內(nèi)容的同時，還要注重拓寬教學渠道、拓展教學空間、開闊學生視野，引導學生在現(xiàn)實生活中檢驗所學的政治理論、政治常識。在教學《經(jīng)濟常識》內(nèi)容時，教師可以組織學生開展“校園經(jīng)濟論壇”等主題活動，讓學生利用課余時間收集一些與經(jīng)濟有關(guān)的熱點信息，對一些社會現(xiàn)象進行分析，在論壇上發(fā)表自己獨特的見解，與同學們一起互動交流，增長經(jīng)濟知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在講解《維護消費者合法權(quán)益》等內(nèi)容時，我讓學生自己閱讀課本，了解、掌握消費者依法維護自己權(quán)益的途徑和方法，明確依法維權(quán)的意義，培養(yǎng)學生依法維權(quán)的能力。在引導學生探究體驗和點撥講解相結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導學生學會通過類比、鑒別、思辨，正確地選擇維權(quán)的途徑和方法。選擇生活中父母、親友、自己的購買商品時的典型實例，以小組為單位，引導學生進行正反辯論，讓學生在唇槍舌劍中明晰道理，調(diào)動積極參與意識，以學生喜聞樂見、樂于接受的形式，強化學生對基礎(chǔ)知識的理解，提高理論聯(lián)系實際的能力，多渠道、廣角度、全方位培養(yǎng)綜合素質(zhì)，增強自我保護意識，提高依法維權(quán)的自覺性，使學生的認知與行為實踐有機結(jié)合起來，并促進學生共同提高，實現(xiàn)全面進步。教師要通過組織學生開展調(diào)查、撰寫論文等方式，強化校內(nèi)外、課內(nèi)外之間的聯(lián)系，引導學生銜接生活學用政治知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，放大政治教學的功能和效用。我在教學中注重用當前沿海開發(fā)、“三農(nóng)”問題引導學生進行思辨、探究，指導學生形成調(diào)研成果，提高學生創(chuàng)新意識與實踐能力，促進教學目標的實現(xiàn)，教學質(zhì)效的提高。

綜上所述，在高中政治教學中，教師要緊扣素質(zhì)教育的脈搏，轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學策略、改進教學方法、優(yōu)化教學過程，讓學生在樂學情境中主動學習，深入思考，促進學生全面發(fā)展、健康成長。