孔紅偉

一、觀察概述

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺，是知覺的高級(jí)形態(tài)。觀察是兒童認(rèn)識(shí)客觀事物的重要途徑，觀察力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到他們獲取知識(shí)的多少和深淺。這種能力不是與生俱來的，可以通過后天的訓(xùn)練和培養(yǎng)來獲得和提高，對于孩子以后的智力發(fā)展十分重要。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以各種觀察活動(dòng)為起點(diǎn)的，在美術(shù)活動(dòng)中尤為突出，因此，美術(shù)活動(dòng)對促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展更具有重要的意義。

二、幼兒的觀察特點(diǎn)

觀察力是指一個(gè)人從周圍世界中獲取所需信息的能力，兒童時(shí)期智力上的差異往往首先表現(xiàn)在他們觀察力上。我們根據(jù)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，歸納出幼兒有以下觀察特點(diǎn)。

（一）幼兒在觀察時(shí)，搞不清究竟要看什么，要解決什么問題，缺乏目的性和計(jì)劃性。

（二）幼兒在觀察時(shí)，不能按照自己的意愿去觀察，往往以興趣為轉(zhuǎn)移，經(jīng)常改變觀察對象，在觀察中只能堅(jiān)持短暫的時(shí)間。

（三）幼兒觀察時(shí)，東一眼，西一眼，跳動(dòng)著看，缺乏順序性，雖然抓住一些特征，但難以把握主要輪廓。

（四）幼兒在觀察時(shí)，往往被事物表面的非本質(zhì)的特征所吸引，很難把握主要特征，缺乏概括性，很難看到各部分之間的聯(lián)系和關(guān)系。

針對幼兒的觀察特點(diǎn)，我們在美術(shù)活動(dòng)中作了一定的探索和實(shí)踐，現(xiàn)提出如下方法和策略。

三、幼兒觀察力的培養(yǎng)策略

首先我們要有這樣的觀念：指導(dǎo)幼兒觀察不能只在課堂上、教學(xué)活動(dòng)中，還要滲透在日常生活中。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受程度指導(dǎo)觀察，讓幼兒養(yǎng)成觀察習(xí)慣，即樹立觀察意識(shí)。

（一）激發(fā)幼兒的觀察興趣。

幼兒觀察往往從興趣出發(fā)，興趣是推動(dòng)觀察的動(dòng)力，有了動(dòng)力幼兒才會(huì)積極、主動(dòng)地去觀察事物。觀察前，我們可通過談話、講故事、創(chuàng)設(shè)情境等方式來激發(fā)幼兒的觀察興趣。

我們都有這樣的體會(huì)，每次講故事的時(shí)候都是幼兒最安靜的時(shí)候。通過講故事，除了能使幼兒學(xué)習(xí)語言、進(jìn)行品德教育外，還可以利用故事提高幼兒對觀察與繪畫的興趣。將繪畫活動(dòng)化為娓娓動(dòng)聽的故事展開，是幼兒的一大愛好，把繪畫活動(dòng)與講故事結(jié)合起來正滿足了幼兒的需要，它可以通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)、生動(dòng)優(yōu)美的語言吸引幼兒，而且這些故事對幼兒來說有一種不可替代的親和力，它是幼兒觀察的動(dòng)力和繪畫創(chuàng)造的源泉。幼兒不僅沉浸在藝術(shù)殿堂里，更沉浸在撲朔迷離的故事情節(jié)之中。在“長頸鹿”主題繪畫活動(dòng)中，我從給幼兒講述“好心的長頸鹿”故事入手，講述一只可愛的長頸鹿從因自己有一個(gè)長長的脖子感到自卑到利用自己的長脖子幫助小動(dòng)物們以后而感到非?？鞓愤@樣一件事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)這只樂于助人的長頸鹿，這樣一下子就激發(fā)了孩子們的觀察興趣。我還制作了一個(gè)身體各部分可以活動(dòng)的長頸鹿，讓幼兒操作擺動(dòng)，仔細(xì)觀察長頸鹿運(yùn)動(dòng)時(shí)四肢的變化、頭頸的變化等，孩子們非常感興趣，觀察得仔細(xì)到位。

（二）根據(jù)幼兒的興趣確定觀察目標(biāo)。

觀察前，首先要確定觀察目標(biāo)，即觀察對象，我們可以根據(jù)幼兒的興趣來確定觀察目標(biāo)。在開展“小豬造新房”主題繪畫活動(dòng)中，小豬為了逃避大灰狼的追捕，想要造出新穎堅(jiān)固的房子，孩子們萌發(fā)了了解更多房子的興趣，于是以此為契機(jī)，以兩條線開展觀察活動(dòng)：一條線是走進(jìn)小區(qū)、走進(jìn)生活中去觀察各種各樣的房子，一條線是多渠道搜集房子的圖片讓幼兒觀察了解。

從與孩子們的談話中我們了解到，孩子們雖然穿梭于城市與鄉(xiāng)村中，但他們對于自己居住的房子并沒有留心觀察過。于是老師帶著孩子走進(jìn)小區(qū)，對比觀察、了解樓房和平房等各種房子都由幾部分組成，它們的主要特征，等等。

另外，我們從網(wǎng)上搜尋、生活中拍攝了大量的房子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的房子，尋找它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過多渠道的觀察，孩子們既了解了各種各樣房子的不同特征，又總結(jié)出了房子的基本特征：有門、有窗。

（三）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何進(jìn)行觀察。

3—6歲的幼兒普遍具有無法持久注意的特點(diǎn)，在觀察時(shí)一會(huì)兒看這，一會(huì)兒看那，無目的、無重點(diǎn)、無順序。這時(shí)教師的引導(dǎo)很重要，要教會(huì)幼兒先觀察什么，后觀察什么，可以從整體—局部—細(xì)節(jié)，再由細(xì)節(jié)—局部—整體，或從上到下、從左到右，總之要按照一定順序進(jìn)行系統(tǒng)的、有順序、有層次的觀察。掌握正確的觀察方法，是達(dá)到預(yù)期的觀察效果、養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的基礎(chǔ)。

1．教幼兒學(xué)會(huì)抓特點(diǎn)。在教幼兒觀察事物時(shí)，我們指導(dǎo)幼兒首先抓其突出的特征，如小豬的大耳朵、小鴨的扁嘴巴、長頸鹿的長脖子。這樣不管這些動(dòng)物的形態(tài)如何變化，幼兒都可以根據(jù)其突出特征加以辨別。

2．學(xué)會(huì)辨認(rèn)輪廓。由于幼兒一般只能看到物體表面、局部、感興趣的方面，而看不到全面的特征，我們在教幼兒觀察并學(xué)會(huì)辨認(rèn)輪廓時(shí)，制作了許多動(dòng)物、植物等外形卡片，采用語言指導(dǎo)，讓幼兒在擺弄中學(xué)會(huì)觀察辨認(rèn)物體的輪廓。

3．有順序地觀察。教學(xué)中，針對幼兒觀察的特點(diǎn)，我們指導(dǎo)幼兒從左到右，從上到下，由表及里，由淺入深地按順序仔細(xì)觀察。

4．教幼兒學(xué)會(huì)比較觀察。有些物體幼兒觀察起來難度較大，于是我們就指導(dǎo)幼兒采用比較法觀察，一般被比較的兩方中必須有一方是幼兒熟悉的，這樣幼兒才能根據(jù)熟悉的一方觀察比較，分析得出另一方的結(jié)果。如在《各種各樣的樹》繪畫教學(xué)中，最易出現(xiàn)的問題就是樹葉千篇一律。因此在戶外觀察中，我們一方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同樹的特征，一方面攝下各種樹的樹葉，回到教室后再次引導(dǎo)幼兒進(jìn)行近景比較觀察，獲得清晰的認(rèn)識(shí)。

5．教幼兒概括性觀察。有些觀察不僅需要看在眼里，而且需要幼兒在觀察各個(gè)孤立的事物時(shí)找出其內(nèi)在聯(lián)系。這種觀察僅用眼睛看是不夠的，還需教師用語言幫助幼兒對直接感知的形象進(jìn)行表象加工，使從觀察中獲得的零星、片斷的知識(shí)得以整理、概括，從而形成清晰、正確的概念，使幼兒從個(gè)別事物中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，找出本質(zhì)的東西，為將來主動(dòng)進(jìn)行觀察創(chuàng)造條件。

（四）討論、梳理幼兒的觀察記憶（適合外出觀察）。

外出參觀后，教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒通過回想法進(jìn)行回憶和討論，以強(qiáng)化觀察效果，這種回想法是培養(yǎng)觀察力的一種方法。著名畫家達(dá)·芬奇就常使用這種方法訓(xùn)練他的學(xué)生：讓學(xué)生先注意某個(gè)物體，然后閉目回想它的所有細(xì)節(jié)，之后重新看這個(gè)物體，檢查頭腦中表象有多少和原物符合，有多少錯(cuò)失。我們也運(yùn)用此法：先引導(dǎo)學(xué)生，再讓全班幼兒互相問答，反復(fù)重現(xiàn)感知的形象，加深對物體形象的認(rèn)識(shí)，效果很好。

（五）在欣賞活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力。

無論是欣賞名家、大師的作品，還是欣賞自己和同伴的作品，都需要通過細(xì)致的觀察才能體味到作品的美之所在。在欣賞活動(dòng)中，教師要以參與者的身份與幼兒共同欣賞，引導(dǎo)幼兒多視角、多元觀察，鼓勵(lì)幼兒說出自己對作品的認(rèn)知和感受，還要及時(shí)給予肯定并加以提煉，幫助幼兒理清思路和概念，從而培養(yǎng)幼兒在欣賞的過程中學(xué)會(huì)觀察。