地方往往愿意拿出幾億元甚至十幾億元的資金建校舍，卻舍不得用幾百萬元來培訓教師。給硬件投資易、給軟件投資難，已經成了慣例。

教育部教師上作司司長許濤指出，在中國制造向中國創(chuàng)造轉型的節(jié)點上，國家需要大批優(yōu)秀的中職教師，各地政府一定要舍得在中職師資培養(yǎng)培訓上投入，把加強師資隊伍建設作為最重要、最緊迫的基礎性上作。

高等教育結構應呈金字塔型，高職教育應在高等教育的基層。如果基層沒有做好，整個結構都會不穩(wěn)。要改變老百姓對高職教育的認識誤區(qū)，媒體、社會各方面的有識之士都有一份責任。

華中科技大學校長、中國上程院院士李培根教授的觀點。

職業(yè)教育有三個明顯短板：一是辦學條件和辦學基礎，尤其是學生實踐技能訓練條件嚴重滯后；二是資源分散且綜合利用效率不高；三是職業(yè)教育與地方經濟發(fā)展聯系不夠緊密。

廣州市人力資源和社會保障局副書記黃遠飛認為，職業(yè)教育必須進行戰(zhàn)略調整。

一個真正成熟、健康的職業(yè)教育體系通常分為三個階段：職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)準備教育和職業(yè)繼續(xù)教育。這意味著，在孩子們的成長過程中，他們受到的職業(yè)啟蒙教育不應該是片段的、零碎的。與此同時，職業(yè)教育的受益面也應該不僅是傳統受眾，而是面向全體社會成員、面向每一個個體的職業(yè)生涯發(fā)展。

中國職教學會學術委員會主任、華東師范大學職成教研究所所長石偉平教授認為，打造一個縱向互相銜接、橫向互相溝通的職業(yè)教育體系，將有助于我國各項事業(yè)的和諧發(fā)展。

一個人就算把駕駛手冊倒背如流，也開不了汽車。

在談到高職教育應該抓住的關鍵是什么時，廣西大學旅游科學研究院常務副院長楊永德打了這樣的比喻。楊永德說，高職教育與本科教育不同，“技術性”和“實操性”是高職教育應該抓住的重點。

高等職業(yè)教育完全不同于本科教育，它離產業(yè)更近，工學結合更緊，為中國工業(yè)產業(yè)轉型升級立下了汗馬功勞。

東方汽輪機有限公司黨委書記、東汽投資發(fā)展有限公司董事長何顯富評價高職教育。

現在社會普遍重視語言智能、數理邏輯智能占有優(yōu)勢的學術人才，而事實上我們非常需要一種類型學校來培養(yǎng)精英技能人才。

上海信息技術學校校長鄔憲偉指出，高技能人才必須得到應有的社會地位和經濟地位，才可能成就他們個人的大未來和國家的大未來。

產業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸，企業(yè)招不到人才，說到底是職業(yè)教育跟不上。比如汽車技術，3年就要更新換代。中職教師不能等著上級給教材、給方案，而是要緊跟實踐，隨時更新自己的課程，這樣才能教出企業(yè)需要的新工人。

爾風汽車公司培訓部部長趙文明建議。