宣立華

一個(gè)健康和諧的班集體應(yīng)該是師生共同合作的結(jié)晶。因此，教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立健康、和諧的師生關(guān)系，而要建立這種健康和諧的師生關(guān)系，溝通無(wú)疑是最重要的方式。

作為一名教育工作者，我認(rèn)為教師與學(xué)生的溝通總是以雙方互為主客觀為前提的，溝通雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，也是相互認(rèn)識(shí)的對(duì)象，在交往中雙方都應(yīng)接受對(duì)方，受到對(duì)方的影響并有某種收獲，共同享用對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，也才能真正“教學(xué)相長(zhǎng)”，共同發(fā)展。

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，教師與學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，教師是上級(jí)，學(xué)生是下屬，很難形成互動(dòng)、合作的氛圍，始終處于僵持的教學(xué)狀態(tài)。而新課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型的師生關(guān)系，為少年兒童的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。那么，面對(duì)新課程、新課改，教師怎樣與學(xué)生進(jìn)行溝通呢？作為一名中學(xué)班主任，我在幾年的教學(xué)工作中有以下體會(huì)。

一、師生溝通應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考

教師要關(guān)心學(xué)生，就必須先了解學(xué)生，而要了解學(xué)生，首先必須掌握學(xué)生的情緒和思想動(dòng)態(tài)。教師要想真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，就應(yīng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度體會(huì)“他”的內(nèi)心感受，以學(xué)生的眼光看“他”的生活，以學(xué)生的邏輯推理“他”的思想，然后有效地將這些感受傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生感到被理解與尊重，自然而然地愿意站在老師的角度感受老師的難處，也就愿意接受老師對(duì)他的批評(píng)與教育，甚至于原諒老師所犯的錯(cuò)誤，達(dá)到溝通的期望效果。而且，這樣的溝通既可消除師生間的誤會(huì)，又可恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、師生溝通一定要“眼明手快”

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒時(shí)，要馬上了解情況，制造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)地給予幫助，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心，盡快把學(xué)生從某種誤區(qū)中拉回來(lái)。前幾天，我班一名女同學(xué)與母親發(fā)生口角，課上走神，課下我發(fā)現(xiàn)她與同學(xué)借錢(qián)，于是把她叫到辦公室，耐心詢問(wèn)，原來(lái)是母親錯(cuò)怪了她，她要離家出走。我告訴她，人都有錯(cuò)，天下沒(méi)有一個(gè)母親不愛(ài)自己的孩子，要學(xué)會(huì)理解。我認(rèn)為這次師生溝通最成功的地方就在于我觀察細(xì)微，在她的母親沒(méi)有到來(lái)之前已經(jīng)把事情解決了，已打開(kāi)了她的心結(jié)，才不至于事態(tài)擴(kuò)大，給大家?guī)?lái)不必要的麻煩。

三、班主任在師生溝通中的重要作用

學(xué)生每天要面對(duì)很多的老師——任課老師、值周老師等，不可能每個(gè)老師都和班主任一樣了解他們的家庭背景、性格差異、個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境等，因此師生之間發(fā)生沖突是難免的，而班主任在其中就應(yīng)該起到潤(rùn)滑劑的作用。班主任只有及時(shí)處理好學(xué)生與任課老師之間的矛盾，才能真正成為學(xué)生心中的良師益友，使我們的校園更加和諧。

哲人說(shuō)：送人玫瑰，手有余香。良好的師生溝通，不是教師單方面的付出，而是與學(xué)生雙向的交流；師生溝通不僅是給學(xué)生幫助的過(guò)程，在給予的同時(shí)，作為回饋，教師還會(huì)從中獲得意想不到的快樂(lè)。

在我班就發(fā)生了這樣一件事，這是我從教十幾年來(lái)感觸最深的一件事：下午第一節(jié)課一進(jìn)班，我就聞到一股刺鼻的酒味，我的第一反應(yīng)是班里有人喝酒了。于是，我聲色俱厲地喊：“誰(shuí)喝酒了，站起來(lái)?！惫?，五個(gè)女生慢吞吞地相繼站了起來(lái)，一個(gè)個(gè)小臉通紅，低著頭。在我的再三逼問(wèn)下，原來(lái)是因?yàn)槠渲杏腥恕笆佟绷?，覺(jué)得心里難受，借酒澆愁。這時(shí)候，學(xué)生開(kāi)始有酒精反應(yīng)——頭暈、頭疼、嘔吐。我氣憤，惱怒、這在班里，在學(xué)校造成了多壞的影響。我一邊指責(zé)她們，一邊要給家長(zhǎng)打電話?？吹轿乙o家長(zhǎng)打電話，學(xué)生哭了，不斷地央求我。

該不該告訴家長(zhǎng)呢？冷靜下來(lái)，我想，給家長(zhǎng)打電話也不是解決問(wèn)題的方法，班主任要解決學(xué)生思想和心理上的問(wèn)題，幫助她們解決問(wèn)題，要以一個(gè)朋友的身份處理，讓學(xué)生信任你，有事愿意和你訴說(shuō)。于是，我先讓她們到教導(dǎo)處休息，然后推心置腹地和她們交談，讓她們認(rèn)識(shí)到這個(gè)年齡談戀愛(ài)是不對(duì)的，用喝酒消除煩惱更不應(yīng)該。從那以后，我在班的墻角設(shè)了一個(gè)只有我才能打開(kāi)的小信箱。學(xué)生有了問(wèn)題不好意思說(shuō)，可以寫(xiě)信告訴我，我會(huì)給他們正確的意見(jiàn)，解決了初中生這個(gè)年紀(jì)的諸多困擾。師生融洽相處，班級(jí)其樂(lè)融融。

通過(guò)這件事我明白了，教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心是起點(diǎn)，也是溝通的基礎(chǔ)。這就要求我們像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活;像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，不管是優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都要一視同仁，尤其是對(duì)學(xué)困生，更要給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生正待奮起的時(shí)候，你能送去及時(shí)的微笑；當(dāng)他們置身迷途的時(shí)候，你能及時(shí)給予指點(diǎn)；當(dāng)他們失群、深感孤獨(dú)的時(shí)候，你能及時(shí)給予關(guān)心，送去一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚的時(shí)候，你能給予語(yǔ)重心長(zhǎng)、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學(xué)時(shí)機(jī)，往往一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一聲問(wèn)候就能產(chǎn)生巨大的心靈效應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，收到“心有靈犀一點(diǎn)通”的藝術(shù)效果。

總之，在師生交往互動(dòng)中，教師會(huì)得到很多啟發(fā)。新課改背景，我們必須接受“長(zhǎng)江后浪推前浪”的現(xiàn)實(shí)，在學(xué)校教育中確立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。新時(shí)代的初中班主任，必須具備溝通與交流的能力，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，推動(dòng)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。