薛輝

現(xiàn)代教育理論認為，學生能不能發(fā)展，能不能成材，不僅是教師教出來的，更是學生學出來的。課堂教學的過程，應當成為學生對學習材料的智力加工過程，并應盡可能地提高其智力加工水平。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。實踐證明，幼兒的學習效率與幼兒的學習興趣、學習欲望、學習動機和自我控制和自我調(diào)節(jié)有關(guān)?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”這就一語道破了激發(fā)學習興趣對提高教學效率的巨大作用。

對幼兒園教師來說，要提高數(shù)學有效性，首先必須激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。怎樣培養(yǎng)激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣呢?

一、建立融洽的師幼關(guān)系，激發(fā)幼兒學習興趣

有了良好的師幼關(guān)系，教師的主導性與幼兒的主體性便得到充分發(fā)揮，幼兒就能信心百倍地學習，在學習中也就富于探索和創(chuàng)新精神，課堂教學效率肯定會明顯提高。教師在教育過程中，對幼兒傾注愛心和熱情，提出合理的目標和要求，對他們寄予熱切的希望，就會出現(xiàn)“皮克馬利翁效應”，達到理想的教學效果。對教育對象一視同仁，在給能力強幼兒“錦上添花”時，一定要注意為中間生和弱勢群體“雪中送炭”，使其向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。幼兒由“親其師”、“敬其師”到“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學習。

二、采用多元教學方法，激發(fā)幼兒強烈的求知欲

為了激發(fā)幼兒的學習動力，需要激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。好奇心是一種天生的強有力的興趣因素和求知欲，隨著年齡的增長和學習的成功而不斷得到發(fā)展。有的幼兒就是因為學習困難，學習失敗，對學習失去好奇心和求知欲的。所以在數(shù)學課堂教學活動中要營造良好的氣氛，充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，保持長久的學習熱情和學習興趣。在課堂教學中，具體應注意下面幾點。

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒積極思維。

創(chuàng)設問題情境的目的，主要是激發(fā)幼兒的學習欲望，啟迪幼兒的思維，讓幼兒自始至終處于積極的思維狀態(tài)之中。幼兒的靈感往往是由遇到要解決的問題而引發(fā)的，有疑才能激發(fā)幼兒認知上的矛盾，使幼兒處在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，幼兒的興奮點轉(zhuǎn)移到教師提供的新知背景中，從而激發(fā)幼兒的求知欲，引發(fā)幼兒探索問題的熱情。如喜洋洋馬上要進小學了，它要購買一些學習用品，鉛筆盒7元、卷筆機4元，它帶了一張5元和6張一元，怎樣去買呢？這樣幼兒興趣濃厚，會帶著問題學習，在主動探究中獲取、應用知識，使其心智能得到充分的發(fā)展。

2.把握好教學難度，設置合適的教學目標。

設置教學難度前應先摸清幼兒的“底細”。不同的幼兒，學習接受能力不同，合適的學習目標能讓幼兒體驗到成功的喜悅。教師應為幼兒創(chuàng)造獲得成功的機會，成功的經(jīng)驗能使幼兒建立信心，提高興趣。當然學習目標的設置還應該達到幼兒最近發(fā)展區(qū)，使他們產(chǎn)生適當?shù)膬?nèi)心緊張狀態(tài)，調(diào)動幼兒的積極求知心理，“目標太高”或者“目標太低”都不利于調(diào)動幼兒的積極性。

3.學習內(nèi)容分層次要求，因材施教。

幼兒的學習是有差異的，學習的興趣也不相同，為了培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的個性特長，滿足不同層次幼兒的學習需要，教師在學習內(nèi)容的安排上要有一定的彈性，讓幼兒有自主選擇的余地。對能力強的幼兒拓展知識的深度和廣度，提高綜合運用能力：對中等幼兒加強知識的綜合能力培養(yǎng)；對“弱勢群體”加強基礎(chǔ)知識鞏固，使其跟上學習進度。如在中班數(shù)學教學《5以內(nèi)的序數(shù)》幼兒材料操作時，能力強的幼兒看圖例與標記，小動物填空排序；中等幼兒看標記按順序給小動物排隊；能力差的幼兒講講一排小動物的位置，各排第幾個。這樣使不同層次的幼兒學有所得，學有所獲，共同發(fā)展，從而增強全體幼兒的學習興趣和求知欲。

4.及時反饋，及時評價，適當表揚與鼓勵。

及時了解幼兒的學習情況，能激發(fā)起幼兒進一步努力學習的興趣。知道結(jié)果，能看到自己的進步，從而使學習的態(tài)度更加投入，激起進一步學習的愿望；通過教師反饋又能發(fā)現(xiàn)自己的不足（特別是大班幼兒），樹立克服缺點的決心，繼續(xù)前進。對于不同層次的幼兒給予適當?shù)脑u價，不失時機地對幼兒進行鼓勵，使幼兒保持一種積極的進取心理，養(yǎng)成主動學習的習慣。及時評價，使幼兒進一步產(chǎn)生改進學習的愿望；再配合適當?shù)谋頁P與鼓勵，對幼兒學習成果和態(tài)度加以肯定，可以激發(fā)幼兒的上進心、自尊心和集體主義感。

三、合理應用信息技術(shù)教學手段，引發(fā)幼兒多個感官的投入

傳統(tǒng)數(shù)學教學形式比較單一，數(shù)學教學內(nèi)容又比較抽象，時間長了，幼兒就覺得枯燥乏味，注意力難以集中，學習效率下降，從而使幼兒產(chǎn)生厭學、不喜歡數(shù)學的情緒。倘若教師在教學過程中合理借助信息技術(shù)，教師在教學過程中就可輕松引導幼兒進入直觀、形象乃至虛擬的場景，使其身臨其境，學習興趣定然倍增，定會由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。例如小班數(shù)學活動《認識圖形寶寶》，即讓幼兒認識各種圖形。如果教師單純出示若干幾何圖形的圖片，機械重復地演示給幼兒看，幼兒就會感到無興趣可言。而制作《為圖形寶寶找朋友》的課件，畫面上有三個美麗的家，它們分別是小貓、小狗、小猴的家，小貓喜歡與三角形交朋友，小狗喜歡與圓形交朋友，小猴喜歡與正方形交朋友。當鼠標點擊到某個形狀，請幼兒幫圖形寶寶找朋友，并拉到相應的家里；如果找對了，小動物就會發(fā)出歡快的叫聲；如果找錯了，這個形狀就會自動回到原來的位置（因為課件中的路徑是預先設置好的），發(fā)出“你找錯了，請再想想”的聲音，幼兒興趣盎然。運用電腦制作形態(tài)各異活潑可愛的小動物，配上色彩鮮艷的背景及活潑動聽的聲音，整個過程清晰、生動、形象、逼真，有效地刺激了幼兒的聽覺、視聽，使幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，并為完成活動目標奠定良好的基礎(chǔ)。

四、開展合作學習，建立競爭機制，增強幼兒學習熱情

好勝心強、不甘落后也是當代幼兒共同的心理特征，競賽正是利用這一心理特征而成為點燃幼兒數(shù)學學習熱情有效的手段之一的。數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用競賽合作形式，以小組或兩兩同伴為單位，運用集體的力量提高學習效率，不僅可以激發(fā)幼兒的競爭意識，而且可以培養(yǎng)他們的合作精神，更可以激勵幼兒開動腦筋，對所學知識深究探疑，強化記憶。如大班數(shù)學《黑白棋大賽》，通過將幼兒分成組進行黑白子對抗賽、合作擺“6”、“6子通”搶答賽等，幫助幼兒快樂地學習6的加法，增強幼兒的合作意識。

總之，幼兒學習數(shù)學的興趣是促進幼兒學習最有力、最穩(wěn)定的動力，教師要采取有效的激勵措施，充分激發(fā)幼兒學習數(shù)學的熱情，讓幼兒有更大的收獲。