劉冬梅

一、改變身份，從生之師轉(zhuǎn)化為生之友

我依晰記得初次接班時(shí)的情景，剛出校門不久的我有些膽怯，便一再同領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“自己的孩子太小只有6個(gè)月，無經(jīng)驗(yàn)……是否考慮別人?！毙ｉL(zhǎng)語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“每個(gè)班主任都有第一次，孩子小可以克服，你不做永遠(yuǎn)沒有經(jīng)驗(yàn)，永遠(yuǎn)不行，只要用心去做，我們相信你一定會(huì)做好，對(duì)自己孩子的教育也會(huì)有很大的幫助的！”校長(zhǎng)的鼓勵(lì)讓我樹立了信心，很快投入到工作中去。面對(duì)技工職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們有的是初中剛畢業(yè)，有的是經(jīng)歷一段打工生活后，又重新踏入校門的“大學(xué)生”，面對(duì)這些層次不同、思想不同、年齡不同的學(xué)生，初為人母的我，體驗(yàn)到“母親”的含義，理解了“愛”的重要意義。不管學(xué)生情況怎樣，我都要用愛心來感召他們，我的平易近人不知不覺中拉近了和同學(xué)間的距離，也彌補(bǔ)了我初次擔(dān)任班主任工作無從下手的茫然。幾年來，我堅(jiān)持與學(xué)生生活在一起，同他們一起聽課，課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。除了完成每天的教學(xué)計(jì)劃外，又投其所好開設(shè)音樂、古詩(shī)詞、成語故事等課程，努力做到上課時(shí)是他們的朋友；游戲時(shí)，是他們的戰(zhàn)友與拉拉隊(duì)員；煩惱時(shí)，是他們的知心大姐。2004年6月末，學(xué)校派我到吉林市參加“首屆全國(guó)數(shù)控及普車、普鉗師生技能大賽”，臨走時(shí)我還真有些擔(dān)心，這65名大男子漢能不能欺負(fù)班中僅有的2名女生？期末能認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎……一周后我回到學(xué)生當(dāng)中，帶班的紀(jì)老師驚奇地問：“你公出這幾天，每天教室里干凈整潔，上課是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，班內(nèi)工作井然有序，你管理班級(jí)有什么高招？我平靜地說：“我沒有高招，只是我很愛學(xué)生，大概學(xué)生是用這種特殊的方式來回報(bào)我的愛吧！”

二、尊重學(xué)生個(gè)性，從一致走向差異

作為班主任，首先要認(rèn)識(shí)到一致是相對(duì)的，差異是絕對(duì)的。班級(jí)是一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的集體，學(xué)生間的差異是客觀存在的。這就要求班主任要采取不同的方法來管理。對(duì)班級(jí)中不講文明、搗亂、作業(yè)拖拉的學(xué)生，我采取談心、制定短期目標(biāo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)等方法處理；對(duì)于“差生”、“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”，我尊重他們的人格，從犯錯(cuò)誤的背景中去尋找學(xué)生犯錯(cuò)誤的內(nèi)外因和心理動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥；對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，我就協(xié)同各任課教師一起磋商“分層教學(xué)”，或上課進(jìn)行，或課外實(shí)施；對(duì)于與家長(zhǎng)有逆反的學(xué)生，我就經(jīng)常與他們談心，講一些現(xiàn)實(shí)生活中的故事，讓他們幫我分析、探討解決方法，另外還與家長(zhǎng)及時(shí)溝通分析孩子的情況，協(xié)商改變現(xiàn)狀的方法、對(duì)策。我的這些做法得到了學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。

三、緊跟時(shí)代步伐，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想、觀念、生活方式……都有了很大的變化，這些情況對(duì)未進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生影響較大。

關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是班主任的重要職責(zé)。記得2005年6月的一個(gè)陰雨天，我接到報(bào)到只有三天的付同學(xué)的電話，她在電話里一直哭個(gè)不停，我勸了半天，她才哽咽地說：“老師，我媽媽昨晚跳樓了，沒搶救過來，這幾天我不能去上學(xué)了，這件事別讓其他同學(xué)知道……”聽到這個(gè)噩耗，我忍不住心直打顫，當(dāng)我急急忙忙趕到殯儀館時(shí)，滿臉憔悴的付同學(xué)過來抱住我哭著說：“老師真感謝你能來，你告訴我這是當(dāng)媽媽該做的事嗎？我該恨她還是留戀她？她怎么能就這樣走了？怎么這么不負(fù)責(zé)任？她有沒有考慮過我？這讓我今后怎么辦呢……”望著無助的她，我不知道當(dāng)時(shí)是怎樣安慰她的，只記得我一直鼓勵(lì)她：“為了讓正在打官司的爸爸省心，為了不讓多病的奶奶著急，你必須勇敢地面對(duì)這一切……”

我的關(guān)心，同學(xué)們的關(guān)注，都無法讓她接受母親這樣離去的殘酷事實(shí)，每遇到陰天下雨，她常常會(huì)回憶起那個(gè)可怕的雨夜；鄰里的竊竊私語常常給那受傷的心靈撒把鹽；抱有怨氣的舅舅常常來一句：“沒媽的孩子感覺好嗎……”面對(duì)這種種情況，她的心理壓力越來越大，焦慮、自閉、恐懼時(shí)時(shí)刻刻圍繞著她?？粗惶焯煦俱驳乃?，我必須想盡一切方法來解開她心中的死結(jié)，此后的日子里不知有多少個(gè)雨夜在我們的電波中流逝；多少次促膝長(zhǎng)談讓我忘記了回家的時(shí)間；多少個(gè)節(jié)日我們共同度過；多少次鼓勵(lì)讓她戰(zhàn)勝了自己，走出了心理誤區(qū)，恢復(fù)了以往的熱情。臨近畢業(yè)在一次《我的父親母親》主題班會(huì)中，付同學(xué)公開了她隱（下轉(zhuǎn) 86頁(yè)）（上接 47頁(yè)）藏已久的秘密，并哽咽地說：“老師、同學(xué)們，我渴望擁有一片白云，你們卻給了我整個(gè)天空；我渴望擁有一朵浪花，你們卻給了我整個(gè)海洋。感謝你們，我的老師，我的同學(xué)，是你們給我力量，讓我有戰(zhàn)勝挫折的信心，讓我擁有快樂！看著那又重新充滿朝氣、充滿信心的臉，我為之自豪，我的工作又有了一次新的突破！

面對(duì)技工職業(yè)學(xué)校提出的“四學(xué)一做”，即“學(xué)做人、學(xué)文化、學(xué)技能、學(xué)創(chuàng)業(yè)，做和諧社會(huì)的優(yōu)秀人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。我認(rèn)為，新的要求對(duì)我們提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是新時(shí)期的班主任，我們一定要把目光放得更遠(yuǎn)些，在不斷充實(shí)現(xiàn)有的學(xué)識(shí)、教育理念的同時(shí)，更應(yīng)多思考、多積累，將班主任工作做得更深入、更實(shí)際！