武金凱

摘 要 本文簡(jiǎn)要分析了中職學(xué)校陷入生源困境的原因，從如何針對(duì)性地進(jìn)行招生宣傳、變革和創(chuàng)新辦學(xué)模式、管理模式、設(shè)置特色專業(yè)以及辦出專業(yè)特色等方面進(jìn)行對(duì)策探討，解決中職學(xué)校辦學(xué)生源危機(jī)，并做了實(shí)踐審視。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 生源困境 對(duì)策探討 實(shí)踐審視

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Analysis and Solution of Recruiting Crisis on

Secondary Vocational Schools' Development

WU Jinkai

(Fujian Polytechnic School, Fuzhou, Fujian 350002)

Abstract This article based on the brief analysis of the reason why the secondary vocational schools had trapped in the recruiting plight, including some countermeasures discussion and a practical examination on how to recruit students with a clear aim, reform and create a new school running and management pattern, set up characteristic specialty, build professional characteristics, solve the secondary vocational schools recruiting crisis and so on.

Key words secondary vocational schools; recruiting plight; countermeasures discussion;practical examination

1 中職學(xué)校發(fā)展之生源困境

中等職業(yè)教育對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加速社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用，以培養(yǎng)一線應(yīng)用型技能型人才的“短平快”著稱。但隨著社會(huì)的發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨許多問題，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展陷于生源困境。

首先，生源數(shù)量、質(zhì)量相對(duì)下降。據(jù)省教育廳相關(guān)主管部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省初中畢業(yè)生數(shù)：2006年，60.2萬；2007年，56.5萬；2008年，49.5萬；2009年47.8；2010年，47.7萬；呈逐年下降趨勢(shì)。而且中職學(xué)校的生源中，文化基礎(chǔ)課較差、厭學(xué)者、自信心不高者增加。

其次，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校有偏見。很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有考不上大學(xué)的孩子才上該類學(xué)校，形成了中職生是“失敗者”教育的社會(huì)潛意識(shí)。

再次，普通高中和高等院校擴(kuò)招；各種成人類民辦學(xué)校蜂擁而起；行業(yè)、企業(yè)自辦培訓(xùn)中心，也打破界限，面向社會(huì)招生，分散了初中畢業(yè)生的流向。

總之，生源不足嚴(yán)重困擾著職業(yè)教育的健康發(fā)展。

2 應(yīng)對(duì)困境之對(duì)策

2.1 創(chuàng)新辦學(xué)模式

通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)查和分析研究了解當(dāng)?shù)厝瞬判枨笄闆r，并結(jié)合學(xué)校的師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、綜合辦學(xué)實(shí)力等實(shí)際情況創(chuàng)新辦學(xué)理念，構(gòu)建靈活多樣、多層次、多渠道的辦學(xué)體系 ：

2.1.1 緊抓普通中職教育這條主線

從近幾年我校的招生情況來看，普通初中生源仍占我?？偵磾?shù)量的70-80％，所以我們必須仍要抓住這條主線不能放松。

2.1.2 逐漸擴(kuò)大函授教育、訂單培養(yǎng)、輻射辦學(xué)、現(xiàn)役軍人學(xué)歷教育的數(shù)量

（1）開展多層次的聯(lián)合辦學(xué)。有針對(duì)性的走聯(lián)合辦學(xué)之路，與大專院校聯(lián)合招生，提高人才培養(yǎng)層次。近年來我校根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與福建農(nóng)林大學(xué)、福州大學(xué)、福建教育學(xué)院、福建交通職業(yè)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多家高校進(jìn)行聯(lián)合招生、聯(lián)合辦學(xué)，生源數(shù)量逐年增加，今年與福建農(nóng)林大學(xué)成人教育學(xué)院聯(lián)合招生辦學(xué)近200人，與福建教育學(xué)院聯(lián)合招生辦學(xué)近200人，成為我校生源的一個(gè)主要增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也提升了學(xué)校的人才培養(yǎng)層次。

（2）進(jìn)行訂單培養(yǎng)。我校與福州祥杰電子、冠捷電子、新網(wǎng)銳捷等中外合資企業(yè)進(jìn)行訂單培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)用人需求組織生源，學(xué)生進(jìn)行半工半讀，理論課在學(xué)校學(xué)習(xí)，技能實(shí)踐課在企業(yè)工作崗位進(jìn)行，企業(yè)給學(xué)生一定的勞動(dòng)報(bào)酬，這樣既緩解企業(yè)的用人壓力，又解決了部分困難家庭學(xué)生的生活壓力，也為學(xué)校增加了生源，實(shí)現(xiàn)了“三贏”，學(xué)校因此被教育部評(píng)為“訂單培養(yǎng)先進(jìn)職業(yè)學(xué)校”。

（3）輻射辦學(xué)。充分利用我?！皣?guó)家級(jí)改革發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)示范校”的品牌優(yōu)勢(shì)，與廈門集美達(dá)中職學(xué)校、泉州博弈中職學(xué)校等外地中職校進(jìn)行聯(lián)辦，他們負(fù)責(zé)招生，教學(xué)場(chǎng)所設(shè)在對(duì)方，雙方共同進(jìn)行教學(xué)管理。每年與聯(lián)辦校的招生數(shù)量都在150人左右，確保聯(lián)辦校所在地的生源招生數(shù)量。

（4）在役軍人學(xué)歷教育。我校根據(jù)學(xué)校開辦專業(yè)情況和部隊(duì)在役軍人需求，近兩年每年都在連江73122部隊(duì)、長(zhǎng)樂73125部隊(duì)招生部隊(duì)現(xiàn)役軍人400人左右，進(jìn)行在役軍人學(xué)歷教育，成為學(xué)校生源的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2.1.3 兼顧高校學(xué)生、企業(yè)在職職工和農(nóng)民工和培訓(xùn)

大多數(shù)高校學(xué)生，從一個(gè)校門到另一個(gè)校門，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，這樣的畢業(yè)生遠(yuǎn)不能適應(yīng)工作崗位的需要，我校連續(xù)幾年對(duì)福建農(nóng)林大學(xué)等周邊高校和因?qū)嶒?yàn)設(shè)備缺乏、場(chǎng)地不足的中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能證書培訓(xùn)和鑒定，每年培訓(xùn)和鑒定都在300人次左右。福建省人力資源和社會(huì)保障廳出臺(tái)相關(guān)政策對(duì)企業(yè)在職職工和農(nóng)民工培訓(xùn)給予相應(yīng)補(bǔ)貼，促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)在職職工的積極性，學(xué)校在企業(yè)積極開展在職職工短期培訓(xùn)，提高企業(yè)職工的理論水平，職工、學(xué)校、企業(yè)三方受益。與農(nóng)村聯(lián)合，對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源和特色進(jìn)行實(shí)用技能培訓(xùn)。近幾年學(xué)校對(duì)外培訓(xùn)工作也取得初步成效。

2.2 學(xué)校走出困境的措施保障

2.2.1 加大招生宣傳力度，糾正社會(huì)狹隘認(rèn)識(shí)

為糾正整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的狹隘認(rèn)識(shí)，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校組織專門人員進(jìn)中學(xué)、下班級(jí)與學(xué)生面對(duì)面交流，進(jìn)行針對(duì)性的宣傳；利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播、廣告牌等多種媒體宣傳“三百六十行，行行出狀元”這一亙古不變的道理，使學(xué)生和家長(zhǎng)定位準(zhǔn)確、量力而行，認(rèn)識(shí)到考大學(xué)不是唯一的出路，工作沒有高低貴賤之分，只要學(xué)有一身過硬的本領(lǐng)，就可以成為對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.2.2 實(shí)施“學(xué)生綜合教育管理工程”讓學(xué)生重樹自信，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

2007年5月，學(xué)校率先在全省中職學(xué)校實(shí)施“學(xué)生綜合教育管理工程”。該工程是一個(gè)全員參與、全過程實(shí)施、全方位培養(yǎng)的教育管理體系，它以“學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)技能”為培養(yǎng)方向，其內(nèi)容和形式都是通過研究當(dāng)下中職生現(xiàn)狀而量身定做的。它以理想與品德的塑造、行為規(guī)范的養(yǎng)成、人際交往能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的鍛造、職業(yè)人基本技能的培養(yǎng)、個(gè)性的培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育八個(gè)模塊為核心，因“才”施教，以培養(yǎng)具有健全人格、完善品質(zhì)、高超技能的綜合型新式人才為目標(biāo)，讓學(xué)生的自我意志獲得體現(xiàn)，各種需要、潛能和個(gè)性得到充分發(fā)揮，其根本目的是為了讓學(xué)生重樹自信，再造人格，從而得到充分、自由、全面的可持續(xù)發(fā)展。

2.2.3 設(shè)置特色專業(yè)，辦出專業(yè)特色

設(shè)置特色專業(yè)，緊跟市場(chǎng)且可適度超前。隨著社會(huì)的進(jìn)步，心理咨詢、健康指導(dǎo)、理財(cái)顧問等新興職業(yè)需求增加，學(xué)校就設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，并對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，到實(shí)地操作，教學(xué)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)結(jié)合，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的適銷對(duì)路的畢業(yè)生。

辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)上崗適應(yīng)快、動(dòng)手能力強(qiáng)、深受用人單位歡迎的畢業(yè)生。眾所周知，中職教育主要就是就業(yè)教育，學(xué)校近幾年下大力氣鞏固和新建校內(nèi)外各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)與拓展的校外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合、能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地新模式，有力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和崗位操作技能；學(xué)校注重選拔、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和課程骨干教師，通過選派老師下廠實(shí)踐、組織崗位練兵、進(jìn)修培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘行業(yè)專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員等途徑，建設(shè)一支既有較高教學(xué)水平、又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。同時(shí)還加強(qiáng)教師師德和教風(fēng)建設(shè)，努力提高教師思想道德和職業(yè)道德素質(zhì)。

3 實(shí)踐審視

在生源形式相對(duì)緊張的背景下，近年來學(xué)校招生數(shù)從2008年的1600人增加到2011年的2000余人，不但沒有減少，反而略有遞增，畢業(yè)生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率都維持在較高水平?？傊?，社會(huì)的需求是多方面的，中職畢業(yè)生優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，不自傲、不怕苦、易管理等。特別是現(xiàn)在，各種專業(yè)的高級(jí)技術(shù)工緊缺，學(xué)?？梢酝ㄟ^加大招生宣傳力度，進(jìn)行針對(duì)性的宣傳，糾正社會(huì)狹隘認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新辦學(xué)模式、變革管理模式和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制使學(xué)生重塑自信、設(shè)置特色專業(yè)，辦出專業(yè)特色、積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生能夠“瀟灑的走出去”，贏得社會(huì)的認(rèn)可，就能招來學(xué)生，正所謂“種下梧桐樹，招來金鳳凰”職業(yè)學(xué)校一定能夠走出生源困境，創(chuàng)造燦爛輝煌的明天。

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