思想品德課是初中德育的一個重要渠道。思想品德課教師需要深刻認(rèn)識該課在學(xué)生成長中的重要作用，樹立改革和創(chuàng)新意識，積極探索適合學(xué)生的更加有效的教學(xué)方法，使該課更加充分地發(fā)揮德育功能。

什么是適合學(xué)生的更加有效的教學(xué)方法？這是每位教師不斷求索的問題。隨著課程改革的深入，思想品德課教學(xué)不斷有新的教學(xué)方法出現(xiàn)，這給我們課堂教學(xué)設(shè)計提供了很多有益借鑒和參考。與此同時，其他學(xué)科新的教學(xué)方法也不斷出現(xiàn)。通過系統(tǒng)研究這些教學(xué)方法，可以發(fā)現(xiàn)，上好思想品德課是有章可循的。我將思想品德課教學(xué)方法編成一首“詩”，即“思品教學(xué)要記清，課堂導(dǎo)入貴在精。重點難點應(yīng)突出，案例啟發(fā)最常用。名家教學(xué)要吃透，開放探究是共性。緊扣教材聯(lián)實際，方達知、情、意、信、行”，希望能對同行上好該課有所啟示。

下面，我就對這首“詩”的內(nèi)容做一簡單說明。

“思品教學(xué)要記清，課堂導(dǎo)入貴在精”這是說在教學(xué)中要注意導(dǎo)入的技巧。“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入，猶如文章的“鳳頭”，小巧玲瓏，它能把學(xué)生的思緒在短暫的時間內(nèi)從課間活動收攏到課堂，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與教材學(xué)習(xí)相應(yīng)的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲進入學(xué)習(xí)情境中。一堂成功的思想品德課，一定要有一個“精”的導(dǎo)入。“精”有兩層含義：一是課堂導(dǎo)入要短小精悍，不能冗長繁瑣，要開門見山，快速切入主題，不管是故事導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入，還是視頻資料導(dǎo)入，選用的素材要典型，反映的主旨要明確，具有鮮明的導(dǎo)向性。二是課堂導(dǎo)入要精彩，具有鮮活的情趣性，要扣人心弦，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，激發(fā)他們的求知欲。結(jié)合教材內(nèi)容，采用社會熱點問題導(dǎo)入，或者采用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例導(dǎo)入，只要能“精”，往往都會收到良好的教學(xué)效果。

“重點難點應(yīng)突出，案例啟發(fā)最常用”這要求一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不能貪多求全，“眉毛胡子一把抓”，要抓住重點難點，對學(xué)生適時進行啟發(fā)引導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率。眾所周知，思想品德課的教學(xué)重點是教材中最重要、最基本的理論知識或最關(guān)鍵、最有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，而教學(xué)難點是教材中學(xué)生最不容易理解或接受的概念、原理和觀點。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“憤”和“悱”往往是學(xué)生面對教學(xué)重點和難點所表現(xiàn)出的一種精神狀態(tài)。要突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，關(guān)鍵在于教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實際情況出發(fā)，靈活運用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，打破“憤”和“悱”的狀態(tài)，從而主動獲取知識、發(fā)展智能。實踐證明，對于教學(xué)重點與難點，采用故事案例進行引導(dǎo)、啟發(fā)，合理安排時間精講、細講，是行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)中可以圍繞重點與難點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行討論、探究和體驗，教師適當(dāng)由淺入深進行點撥，教學(xué)重點和難點自然會迎刃而解。

“名家教學(xué)要吃透，開放探究是共性”這是說要科學(xué)選用教學(xué)方法，合理設(shè)計教學(xué)流程。實施開放探究式教學(xué)是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的結(jié)果，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇?？v觀名師的教學(xué)，無一不體現(xiàn)著課程改革的趨勢，即變“接受式”為“探究式”，變“單向式”為“雙向式”“多向式”，變“封閉式”為“開放式”，變“重教法”為“重學(xué)法”，從而實現(xiàn)高效課堂。

“緊扣教材聯(lián)實際，方達知、情、意、信、行”這是說在思想品德課教學(xué)過程中，教師要吃透教材，理清教材內(nèi)容脈絡(luò)，在教學(xué)中貼近學(xué)生生活，緊密聯(lián)系社會實際，把握“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)之間的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)中要遵循人的思想品德形成與發(fā)展過程中知、情、意、信、行相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互滲透、相互促進的規(guī)律，豐富學(xué)生道德認(rèn)識，升華學(xué)生道德情感，砥礪學(xué)生道德意志，讓學(xué)生堅守道德信念，踐行道德行為。其中，升華道德情感是課堂教學(xué)中最困難也是最容易忽視的一步，但它卻是非常關(guān)鍵的一步，它往往影響著一節(jié)課的成敗。道德認(rèn)識只有通過道德情感這個橋梁才能轉(zhuǎn)化為道德意志、信念和行為。所以，教師要高度關(guān)注學(xué)生道德情感的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中升華學(xué)生道德情感要做到兩點：一是自己要做一個情感豐富的人，正所謂“情自肺腑生，方能入肺腑”；二是教師在教學(xué)中要有情感升華的意識，要有升華學(xué)生情感的方法，采用多種手段使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，以情動人，以情感人，達到“通情才能達理”的效果。

【李鑫，河北省蠡縣曲堤中學(xué)教師】

責(zé)任編輯/劉燁