陳一劼

摘 要 教師向?qū)W生展示一個(gè)簡(jiǎn)練而清晰的訓(xùn)練構(gòu)架是非常必要的。中職色彩教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中具有縱向的遞進(jìn)關(guān)系和橫向的互補(bǔ)關(guān)系。本文主要探討在中職色彩教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生色彩能力。

關(guān)鍵詞 色彩教學(xué) 教學(xué)效果 感受能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Develop Students' Color Capabilities in Secondary Vocational Color Teaching

CHEN Yijie

(The Technology Vocational College of Guangzhou Federation Trade Unions, Guangzhou, Guangdong 510100)

Abstract It's necessary for teachers to show students a concise and clear training framework. Vocational color education is a complete system, there is a progressive relationship between the vertical and horizontal complementary relationship in this system. This paper examines the post of color in teaching students how to develop color capabilities.

Key words color teaching; teaching effect; sensing ability

中職美術(shù)色彩教學(xué)在于訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、敏銳的感受力，以及于段的豐富性和廣泛的審美性。熟練運(yùn)用寫(xiě)生色彩的基本規(guī)律，掌握選用媒介的基本特性，通過(guò)寫(xiě)生，提高感受生活色彩的敏感性，通過(guò)對(duì)固有色、環(huán)境色、光源色的分析與表現(xiàn)，提高對(duì)寫(xiě)生色彩系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提高對(duì)色彩的高度概括和主觀表達(dá)的能力，捕捉對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感興趣的物象的能力，為進(jìn)一步的設(shè)計(jì)創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。

1 客觀的色光訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生色彩能力

1.1 在客觀的色光訓(xùn)練中，幫助學(xué)生建立正確的觀察方法

在客觀的色光訓(xùn)練中，幫助學(xué)生建立正確的觀察方法是首要的，也就是：要畫(huà)得正確必先學(xué)會(huì)正確的“看”。人與生俱來(lái)的觀察事物的方法總是局部地、孤立地看事物，習(xí)慣于畫(huà)一處看一處，一棵樹(shù)是綠色的，他最多會(huì)判斷是一種什么傾向的綠色，很難主動(dòng)地去判斷不同位置上的綠色有何區(qū)別和聯(lián)系，更難將面面上其他不同色塊包括與之對(duì)立的紅色塊全面聯(lián)系起來(lái)，尋找它們之間的一種有機(jī)的聯(lián)系，更談不上用完整而科學(xué)的觀察方法使之面對(duì)任何事物都同樣有效。建立這種觀察方法并使之成為本能，這需要一個(gè)艱苦的訓(xùn)練過(guò)程，且需提供有效的方法而不是一句籠統(tǒng)的“整體觀察”可以解決問(wèn)題的。

1.2 客觀的色光訓(xùn)練，力戒對(duì)象設(shè)置的隨意性

應(yīng)該包括色彩的幾種不同類(lèi)型的訓(xùn)練，也就必須力戒對(duì)象設(shè)置的隨意性。從色彩訓(xùn)練的需要出發(fā)，應(yīng)該包括以下兩個(gè)方面：（1）作業(yè)設(shè)置應(yīng)有鮮明的色調(diào)個(gè)性，在同一空間中擺設(shè)的各組對(duì)象，其色調(diào)應(yīng)彼此有明顯區(qū)別，在時(shí)間先后上應(yīng)迫使學(xué)生練習(xí)畫(huà)各種不同類(lèi)型的色調(diào)。（2）投光角度和學(xué)生選擇作同角度的變化也是設(shè)置作業(yè)要考慮的要點(diǎn)之一，平光、側(cè)光、頂光、逆光、外光都需安排，但前期可以平光為主。

2 色彩的主觀表現(xiàn)訓(xùn)練是色彩基礎(chǔ)教學(xué)中跨向創(chuàng)作的必要橋梁

首先，傳統(tǒng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)限于照實(shí)寫(xiě)生，而創(chuàng)作中的色彩運(yùn)用則必須依據(jù)創(chuàng)作意圖構(gòu)想色調(diào)并處理好畫(huà)面色彩關(guān)系，因此在色彩教學(xué)中如果沒(méi)有對(duì)于色彩的主觀表現(xiàn)規(guī)律的訓(xùn)練，則創(chuàng)作中所需的主動(dòng)調(diào)遣色彩的能力便無(wú)法獲得。色彩的主觀表現(xiàn)訓(xùn)練主要是通過(guò)變調(diào)訓(xùn)練和想象色調(diào)訓(xùn)練來(lái)實(shí)施，前者是在照實(shí)寫(xiě)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行一組(數(shù)幅)色彩變異，在原調(diào)基礎(chǔ)上將色調(diào)往冷、暖、高、低上求變；而后者則全無(wú)實(shí)景參照，純憑一種色彩意圖所進(jìn)行的或具象或抽象的訓(xùn)練。

其次，通過(guò)色彩教學(xué)訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生著重建立三個(gè)意識(shí)：（1）色調(diào)意識(shí)。色調(diào)是對(duì)各種零星的處于自在狀態(tài)的色彩所進(jìn)行的有效組織和調(diào)節(jié)，換言之，只有組成了一個(gè)調(diào)性明確的色調(diào)，畫(huà)面中的各種顏色才具有意義。（2）補(bǔ)色意識(shí)。色彩畫(huà)區(qū)別于單色畫(huà)最本質(zhì)的特征，不僅在于它具有多種顏色，更關(guān)鍵在于色彩畫(huà)中千變?nèi)f化的補(bǔ)色關(guān)系，因而，補(bǔ)色關(guān)系是色彩面中最具活力和奧秘的因素。（3）主觀色彩意識(shí)。獲得主動(dòng)駕馭色彩的能力，在各種情況下能得心應(yīng)手地處理色彩這是學(xué)習(xí)色彩的終極目的。

再次，可以運(yùn)用圖示的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗調(diào)子中的色彩因素。素描畫(huà)是運(yùn)用線(xiàn)條、明暗、塊面塑造形體；色彩畫(huà)，卻是運(yùn)用色彩塑造形象、表現(xiàn)空間。為使學(xué)生了解明暗調(diào)子中的色彩成分，可將物體畫(huà)成剖面圖圓形在圓周上分段標(biāo)出明暗調(diào)子的部位，在圓的左上或右上確定一個(gè)光源，物體受光情況可由光線(xiàn)到物體表面所成的角度不同來(lái)表示。色彩是光的產(chǎn)物，而非物體本身所固有。物體本身是無(wú)法發(fā)光的，因此僅僅是反射包括所有顏色的白色輻射，就像黑色物體吸收了所有的輻射，白色物體反射所有的輻射因此，色彩隨著光的變化而變化。如色彩的冷暖溫度感可以被看作是組成色彩系統(tǒng)的另一種方式，指的是色彩冷暖的感覺(jué)，更多的和人們的心理發(fā)生關(guān)系。色彩的冷暖有程度上的區(qū)別，色彩的冷暖也可以被鄰近的色彩所改變和影響。色彩純度高，色相明確的色彩冷暖的性質(zhì)比較容易確定，而次復(fù)色的調(diào)和色彩無(wú)法單獨(dú)定性，必須與其周?chē)纳氏啾容^才能確定冷暖，也就是說(shuō)一塊紫色，可能在一個(gè)紅調(diào)子的繪畫(huà)里偏冷，而在另一幅藍(lán)調(diào)子的繪畫(huà)里偏暖。冷暖色反映了色彩的基本性質(zhì)，紅色到黃色的系列被認(rèn)為是暖的，藍(lán)色到紫色的系列被認(rèn)為是冷的，這多少跟心理的聯(lián)想有關(guān)，比如紅色聯(lián)想到太陽(yáng)與火。色彩的冷暖感一直是繪畫(huà)與設(shè)計(jì)色彩描述中不可或缺的一環(huán)，尤其在設(shè)計(jì)中，色彩的冷暖是大有文章可做的。甚至可以因此利用人的心理冷暖改變對(duì)外界的冷暖判斷。藍(lán)色調(diào)的墻面在夏天總是給人涼爽的感覺(jué)。

3 運(yùn)用多種色彩教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生色彩能力

第一，分步示范法。美術(shù)教師用分步示范的方法，將色彩寫(xiě)生的整個(gè)過(guò)程演示給學(xué)生，從構(gòu)圖起稿→勾小色稿→確定色彩大關(guān)系→局部深入刻畫(huà)→調(diào)整各局部間的色彩關(guān)系→整體作品完成。在進(jìn)行色彩教學(xué)過(guò)程中，直觀的教學(xué)效果較好，可以把作品形成的每個(gè)步驟清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，可以行之有效地使學(xué)生逐步掌握、運(yùn)用色彩表現(xiàn)物象的客觀規(guī)律，給學(xué)生提供直觀感受的機(jī)會(huì)和條件。這種分步示范法是目前色彩教學(xué)最常見(jiàn)的教學(xué)方法。

第二、階段教學(xué)法。美術(shù)教師在進(jìn)行色彩教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)過(guò)程分成若干階段，在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)，利用講評(píng)、討論、焦炭、修改等方法，找出本階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且分析形成問(wèn)題的原因，這樣一來(lái)，不但使學(xué)生掌握了比較扎實(shí)有效的繪畫(huà)技巧，而且繪畫(huà)質(zhì)量也得到了很大的提高。同時(shí)，有助于勤學(xué)好問(wèn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。

第三，分層次教學(xué)法。由于每班學(xué)生的繪畫(huà)水平參差不齊，色彩的感知能力強(qiáng)弱不均，因此，在色彩的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成三個(gè)組進(jìn)行教學(xué)：色彩感知能力較強(qiáng)，繪畫(huà)水平相對(duì)較高的學(xué)生，除完成計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，可以自選題材多畫(huà)多練，并加強(qiáng)默畫(huà)練習(xí)；中等繪畫(huà)水平的同學(xué)，要按部就班地完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，在完成計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)臨摹畫(huà)的練習(xí)，以此來(lái)降低色彩學(xué)習(xí)的難度。

第四，演示教學(xué)法。演示教學(xué)法適用于對(duì)色彩理論有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生，教師首先把色彩寫(xiě)生的內(nèi)容演示給學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)色彩寫(xiě)生的理解，基本掌握色彩寫(xiě)生的技巧后，針對(duì)學(xué)生在色彩寫(xiě)生過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)色彩原理、技巧表現(xiàn)等方面問(wèn)題，通過(guò)教師的指導(dǎo)、改正、提高的過(guò)程，使學(xué)生的寫(xiě)生練習(xí)經(jīng)歷了由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，可以幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題、比較問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)論

總之，在色彩教學(xué)中，只有讓學(xué)生在搞清色彩原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的寫(xiě)生訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，才能較快而有效地取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者而言，在自然的天光里，豎立著的任何一個(gè)樸素的、可愛(ài)的形象，都有可能成為描繪的對(duì)象。經(jīng)過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練的人，知道如何用繪畫(huà)的眼睛觀察它，什么是繪畫(huà)的眼睛呢？把對(duì)象看作是細(xì)微的光和色調(diào)的組合，固有色、環(huán)境色、光源色、受光和背光的冷暖對(duì)比，色調(diào)調(diào)和的甚至可能是毫無(wú)特色的鄉(xiāng)土風(fēng)物，使景色在素樸自然的光的融化中顯現(xiàn)。這只是設(shè)計(jì)初學(xué)者掌握色彩的開(kāi)始。隨后，還要通過(guò)知覺(jué)認(rèn)識(shí)自然色彩，掌握色彩之間組合的方式、面積、對(duì)比方式以及色調(diào)呈現(xiàn)的效果，這樣可以比較理性地認(rèn)識(shí)色譜中的同類(lèi)色、對(duì)比色的色彩結(jié)構(gòu)關(guān)系，在寫(xiě)生中加以感性地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1] 李琳.淺談繪畫(huà)中色彩的主觀性[J].世紀(jì)橋,2010(3).

[2] 龍鮮明.基于后現(xiàn)代視野的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)研究[J].美術(shù)大觀,2010(1).

[3] 孫利.色彩教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].大眾文藝,2010(2).

[4] 周至禹.設(shè)計(jì)色彩[M].高等教育出版社,2006.