王樹和

“教育是靈魂，管理是關(guān)鍵”。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作、是學(xué)校管理的重心。作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，要結(jié)合現(xiàn)實，合理定位，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，深挖內(nèi)部潛力，有效地利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，調(diào)動一切有利因素，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭的關(guān)系，使之形成合力，實行有效管理，構(gòu)建新的教學(xué)管理文化，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主，教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于教師的素質(zhì)。學(xué)校要全面了解本校教師的優(yōu)勢及存在的問題，結(jié)合學(xué)校具體實際擬定中長期教師培訓(xùn)計劃，要對教師的全員培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師及名師培養(yǎng)等進(jìn)行合理地規(guī)劃，并明確具體的要求。

首先，要提高教師的師德修養(yǎng)。學(xué)校要結(jié)合具體實際，通過政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和師德查擺活動，讓教師通過撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師典型、聯(lián)系實際書寫學(xué)習(xí)心得體會等形式，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。

其次，要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要加大校本培訓(xùn)的力度，專人負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修與提高工作，完善相關(guān)的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，充分利用教研活動、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)等形式提高教師的課堂教學(xué)水平。對于新教師、特崗教師的培訓(xùn)工作，要采取“一幫一”、跟蹤聽課指導(dǎo)等形式，促使其不斷更新知識素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。要重視骨干教師的培養(yǎng)。給骨干教師提供外出考察和參加高層次研討交流活動的機(jī)會，并讓他們把學(xué)到的先進(jìn)理念帶回來，向全校教師匯報，起到輻射作用。

再次，要提高教師的理論修養(yǎng)。學(xué)校要指定學(xué)習(xí)書目，規(guī)定學(xué)習(xí)數(shù)量，安排好學(xué)習(xí)時間，并制定相應(yīng)的檢查、評價措施，采取“自學(xué)—互學(xué)—推薦學(xué)—集體學(xué)”的理論學(xué)習(xí)模式或邀請教育科研部門的專家到校講學(xué)，舉行專題研討，開闊教師眼界，促進(jìn)教師思想觀念的更新。

最后，要重視教師的教學(xué)經(jīng)驗積累。要引導(dǎo)教師對教學(xué)實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，這是自我提高的一種重要方式。學(xué)?？梢越⒖茖W(xué)的獎勵激制，對在上級刊物發(fā)表文章的教師給予獎勵并記入本人的教學(xué)檔案，成為教師職務(wù)評定、評選和提干的依據(jù)。通過這一系列“比、學(xué)、趕、幫”的形式促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。

二、突出質(zhì)量，實施有序的常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高是以有序管理為基礎(chǔ)的，常規(guī)管理是有序管理的根本。一所學(xué)校如果沒有一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理辦法，就不能保證常規(guī)教學(xué)和諧、健康地進(jìn)行。學(xué)校可根據(jù)實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的教學(xué)常規(guī)管理制度，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，內(nèi)容包括備、教、輔、批、測、評等諸多方面，要用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為，使他們工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。

重點抓好教師的備課工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，切實做到“五有”和“五備”：“五有”，即腦中有“標(biāo)”、胸中有“本”、心中有“人”、手中有“法”、心中有“數(shù)”；“五備”，即備目標(biāo)、備學(xué)生、備學(xué)法、備教材、備作業(yè)。

課堂上要落實好“堂堂清、日日清”，教師設(shè)計的當(dāng)堂檢測練習(xí)題要做到“三要”，題量要精，不搞題海戰(zhàn)；題意要明，不出偏題怪題；類型要新，不出陳舊老題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，經(jīng)常深入課堂聽評導(dǎo)課，并善于運(yùn)用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的教學(xué)管理問題，從而逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理方法。

學(xué)校要加大檢查管理的力度，對教師每天出勤、上課情況進(jìn)行常規(guī)化檢查，對教師備課、反思情況進(jìn)行不定期抽查，對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行常態(tài)化隨查，對學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)情況進(jìn)行診斷性督查，隨時做好檢查記錄，定期進(jìn)行反饋交流，以促進(jìn)全體教師教育教學(xué)工作的自覺性、有效性。

三、立足發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生，只有學(xué)生得到全面的發(fā)展，才能說明學(xué)校教育取得了成功。農(nóng)村小學(xué)必須面向社會，立足當(dāng)今，放眼未來，培養(yǎng)知識廣博，又具有創(chuàng)新觀念并富有挑戰(zhàn)精神的人才。要改變單一的評價方式，建立多元的評價機(jī)制，如定性評價與定量評價相結(jié)合，終結(jié)評價與形成評價并重，靜態(tài)評價與動態(tài)評價互補(bǔ)，著重培養(yǎng)他們的特長，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，發(fā)掘出自己的潛能。學(xué)校可以根據(jù)不同層面孩子的特點和需求，舉辦書法、體育、科技和音樂等興趣小組，設(shè)專職教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動，使學(xué)生在不同的層面得到發(fā)展，豐富學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的能力。要經(jīng)常開展書法比賽、演講比賽、小實驗競賽等活動，舉辦校運(yùn)會、歌詠會、畫展等給學(xué)生提供實踐空間，讓學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)到知識，增長見識，懂得做人的道理。各班要經(jīng)常舉行生動活潑的主題班隊會，把親情教育、誠信教育、勤儉教育、愛國教育滲透到活動中去，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高思想境界。要提供時間和空間，精心設(shè)計和安排適合不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展水平的勞動和實踐活動，讓他們自己打掃教室、保潔區(qū)，把教育融入到孩子的生活中去，指導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐，增強(qiáng)勞動意識。

總之，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理，在健全科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更要重視人的因素，研究教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)工作行為規(guī)律，從中總結(jié)出與之相適應(yīng)的工作思路和方法，營造一種民主、寬松、和諧的工作學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動廣大教職工的工作積極性，贏得上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持。這樣才能使學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，才能贏得社會對學(xué)校的好評，才能逐漸縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的差距，實現(xiàn)均衡發(fā)展。