劉革新

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“通過學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能、完善知識結(jié)構(gòu)、提升生活經(jīng)驗，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)”。因此，有效的活動是達(dá)成高效課堂的重要因素之一。筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下開展有效活動的途徑。

■善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源，靈活處理教材中的活動

新課程理念下，新教材內(nèi)容呈現(xiàn)新穎、活潑，主要采用問題（基于生活）、情境（基于案例）、體驗（基于活動）等形式呈現(xiàn)活動內(nèi)容。這些活動是學(xué)生日常生活中的情境，學(xué)生能在各種各樣的活動中找到自己的“影子”，真正體現(xiàn)了“內(nèi)容活動化，活動生活化”。

1.關(guān)注生活中的“無字書”

生活是一本“無字書”，是一所沒有圍墻的大學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生積極關(guān)注社會生活。教材現(xiàn)有的活動教學(xué)方案提供了很好的活動教學(xué)思路，但不必機(jī)械模仿和照搬，可根據(jù)自己學(xué)校、學(xué)生的實際情況，開發(fā)與教材相關(guān)的教學(xué)資源，并注重教材與學(xué)生實際經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，以達(dá)到讓學(xué)生在生活中獲取知識的目的。

如九年級“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，活動教學(xué)中要求“調(diào)查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并向有關(guān)部門提出合理化建議”。教學(xué)中，教師可以預(yù)設(shè)活動方案《我們的家園正在……》，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)查并提出建議。在明確活動主題后，學(xué)生可以搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的故事、詩歌、廣告語，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”、“請珍惜水吧！否則，人們看到的最后一滴水將是自己的眼淚”；也可以搜集有關(guān)破壞污染環(huán)境的資料、圖片；還可以通過走訪、參觀、實地考察學(xué)校周邊水污染、噪聲污染、大氣污染、動物保護(hù)、植物生長等方面的狀況。通過活動，學(xué)生在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會的和諧。同時，通過“綠化我們的校園”、“關(guān)于學(xué)校周邊環(huán)境的調(diào)查報告及建議”等可操作性活動來內(nèi)化學(xué)生的品格，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

2.重視教學(xué)過程中即時生成的資源

對于這種資源，教師不能視而不見，而是要結(jié)合教材靈活地加以處理。若處理得好，可以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)；若處理不當(dāng)，則會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。如在講授首師大版八年級上冊第6課《友誼最珍貴》時，我讓每個學(xué)生選出一個本班最受歡迎的同學(xué)，并要求寫出這個同學(xué)具有哪些受歡迎的品質(zhì)。調(diào)查結(jié)果在我的意料之外，學(xué)生選出最受歡迎的同學(xué)居然是一個學(xué)習(xí)比較散漫的學(xué)生。對此，我沒有因個人認(rèn)識批評學(xué)生做出這樣的選擇，而是跟學(xué)生一起分析該生身上有哪些受歡迎的品質(zhì)，有哪些需要改進(jìn)的地方。通過分析，學(xué)生學(xué)會了實事求是地分析問題，也懂得了一個受歡迎的人應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。在教育學(xué)生辯證看問題的同時，我充分肯定了那位行為散漫的學(xué)生身上的優(yōu)點，讓他擁有了改正缺點的勇氣。因此，教師要學(xué)會捕捉并善于利用教學(xué)過程中臨時生成的資源，為教學(xué)服務(wù)。

■精心創(chuàng)設(shè)課堂活動，增強(qiáng)活動的實效性

1.把握活動的方向，精心設(shè)計活動程序

活動的目的是促進(jìn)既定教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的活動課，有些教師是為活動而活動。這偏離了活動課的軌道，失去了活動本身的意義。有時，教師為了活躍課堂，將活動搞得越來越多，越來越花哨，大搞形式主義。為了保證教學(xué)的實效性，教師必須把握活動的方向：把教學(xué)的主要內(nèi)容分解于各個活動環(huán)節(jié)；把教學(xué)目標(biāo)貫穿于活動準(zhǔn)備和活動過程中；把學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉貫徹在活動中。

比如，七年級第2課《直面挫折》中，結(jié)合我國自行研制的第一艘載人飛船“神舟五號”順利發(fā)射并成功返回的事件，以楊利偉克服困難、憑借堅強(qiáng)的意志順利成為中國第一位太空人的事跡為例，我與學(xué)生一起對教材規(guī)定的活動程序進(jìn)行了重新設(shè)計、整合：創(chuàng)設(shè)情境（錄像播放“神舟五號”順利發(fā)射并成功返回的片斷及楊利偉訓(xùn)練的場面）→問題討論（假如你是楊利偉，你會怎樣）→超級鏈接（在平時的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難，你會怎么做）→反省提高（制定意志鍛煉計劃并在班上交流）。通過學(xué)生自己參與設(shè)計的活動課教學(xué)，他們對意志有了理性的認(rèn)識，深深體會到能否完成學(xué)習(xí)、生活中的各項任務(wù)，意志起著決定作用，而學(xué)習(xí)、生活中的各項任務(wù)的完成過程，也是磨礪意志的過程。讓學(xué)生參與設(shè)計活動程序，有利于提高活動課教學(xué)的效果，更具有教育性和實用性。

2.強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生參與，防止活動課成為少數(shù)學(xué)生的表演課

教育既要面向全體學(xué)生，又要因材施教。這就要求教師在設(shè)計活動課教學(xué)方案中，要照顧到每個學(xué)生，使活動課成為學(xué)生的內(nèi)在需要和表現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生在自覺意識與能動作用的支配下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為一種愉悅的活動。學(xué)生的全員參與是活動課成功的關(guān)鍵。進(jìn)行活動設(shè)計時，要充分考慮到每個學(xué)生在活動中的角色，在突出主角的同時，最大限度地讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長和個性，防止出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在表演、多數(shù)學(xué)生當(dāng)看客的現(xiàn)象。

如在《認(rèn)識自我力求準(zhǔn)確、全面》一課中，我讓學(xué)生用小品的形式表演“人才招聘會”，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹的即席演說，從而讓學(xué)生客觀地認(rèn)識自己。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我又設(shè)計了“大家眼中的我”活動，不僅每個同學(xué)都能參與到教學(xué)之中，而且通過互評、他評，更能全面地了解自己、認(rèn)識自己和評價自己。

3.恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，避免學(xué)生視覺疲勞

很多教師在活動課上播放視頻、動畫和音樂，數(shù)量太多、時間太長。這樣，學(xué)生在視覺上非常疲勞，耳朵也備受煎熬，不能與所表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此，對于現(xiàn)代信息技術(shù)，教師應(yīng)該適時適度地合理應(yīng)用。

如在七年級第6課《網(wǎng)絡(luò)誘惑——把握尺度》教學(xué)中，為加深學(xué)生對沉迷游戲危害性的認(rèn)識，我在課堂上適時播放了焦點訪談《要命的網(wǎng)吧》片段，這段視頻材料的播放，給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺沖擊，也震撼了學(xué)生的心靈。根據(jù)課堂觀察我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生觀看時神情專注，注意力高度集中，看完后反響強(qiáng)烈，紛紛發(fā)表自己的看法意見，從而深化了主題教育。因此，教師在平時教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用社會生活，喚起學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注，幫助學(xué)生樹立起責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

創(chuàng)設(shè)有梯度的活動問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

思想品德活動課的目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。活動設(shè)計必須堅持“教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念，無論是活動準(zhǔn)備還是活動過程，教師都應(yīng)該明確自己的角色，不能越俎代庖。

1.設(shè)計問題要適度，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)層次

教師在設(shè)計活動課問題時要有層次性。設(shè)計的問題既要有一定的深度，又要面向大多數(shù)學(xué)生；既要考慮到優(yōu)等生，又要考慮到中下層學(xué)生。設(shè)計的問題要有一定的難度，既不能過于簡單，又不能太難。過于簡單，每個學(xué)生都會，那就失去了問題的意義；難度太大，學(xué)生無從下手，最終也不利于教學(xué)。

比如，在講授首師大版八年級第3課《正視逆反》時，我設(shè)計了以下問題：你有逆反心理嗎？逆反心理在你身上有哪些表現(xiàn)？你認(rèn)為逆反心理有哪些危害？為什么會產(chǎn)生逆反心理？這些問題既可以滿足問題學(xué)生表現(xiàn)自己的愿望，在一定程度上又能夠考查優(yōu)等生繼續(xù)探究問題的能力。因此，在活動課教學(xué)過程中教師一定要設(shè)計好問題。

2. 預(yù)設(shè)時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

教師在提出問題時應(yīng)預(yù)設(shè)時間和空間。一種情況是老師提出問題馬上組織學(xué)生討論，學(xué)生因沒有一個“緩沖”的時間和空間，課堂要么冷場，要么東拉西扯，往往成了空熱鬧；另一種情況是在活動時，學(xué)生們往往“各自為政”。有的學(xué)生搞“一言堂”，其他學(xué)生一言不發(fā)，故作沉默狀；有的“你爭我奪”，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見；還有的天南海北高談闊論，游離于教學(xué)內(nèi)容之外，偏離主題。熱鬧的課堂背后是只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說”不“聽”。因此，教師設(shè)計問題時，一定要給學(xué)生“緩沖”的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行深入的獨(dú)立思考。只有這樣，學(xué)生才會有自己的想法和觀點，才能有話可說，有觀點可講，才會有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融，才會有新知識、新觀點的不斷涌現(xiàn)和迸發(fā)。

總之，活動教學(xué)必須堅持內(nèi)容活動化和活動生活化的統(tǒng)一。一方面，設(shè)計實踐探究、表演體驗、談話辯論、寫作總結(jié)等活動，為實現(xiàn)內(nèi)容活動化創(chuàng)造條件；另一方面，又要注意夯實、擴(kuò)展活動內(nèi)容，提升經(jīng)過學(xué)生思考、體驗、感悟形成的理性認(rèn)識，在曉之以理的基礎(chǔ)上，導(dǎo)之以行。只有這樣，才能提高思想品德課堂教學(xué)的實效性?！?/p>

□編輯王宇華