趙秀春

人們常說，寫作文三分在技巧，七分在選材。學生在習作時，取材上的雷同和陳舊是常見的弊病，這也是學生習作沒有新意的主要原因之一。多年來，我一直擔任小學高年級語文教學工作，在習作選材指導上，我認為“真、小、新”的選材三字經可以有效地避免這個弊端，從而使學生不斷提高習作水平。

真，即真生活、真體驗、真情感。作家王蒙先生說：“做文章無非是言為心聲，言之有物?！比~圣陶先生直到晚年，仍一再諄諄告誡：“在作文教學中，首先要求學生說實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！钡拇_，要想使文章有感染力，就必須使文章內容化虛為實，有真實的體驗，有逼真的敘述，有自然的真情流露。在教學中，我經常向學生推薦這樣的習作：如2006年獲得首屆冰心作文小學生組一等獎的浙江省諸暨市三年級小學生酈思哲的習作——《媽媽回來了》：“前段時間，媽媽去杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因為媽媽的懷抱很溫暖，媽媽回來了，爸爸的生日就能過得更好……媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺?！弊x了習作后，學生深深懂得：這篇僅100多個字的習作，沒有華麗的詞藻，沒有高深的語法，沒有嚴謹的結構，但它以真生活、真體驗、真情感贏得了評委的心，贏得了億萬讀者的心。

小，即小事例、小人物、小細節(jié)。在選材中，應選小舍大。我經常告訴學生：生活中值得寫的小事太多了，用心篩選就有可能生成有意義的文章，太大的題材對于生活經歷有限的小學生來說是不容易寫好的。如：寫《一個敬佩的人》，你就不能寫偉人或名人，因為偉人或名人眾人皆知，而你沒有親身與他有過交流，寫出來的習作不可能有真情實感。所以，必須要寫你熟悉的人，與你朝夕相處的人，通過具體事例寫出他令你敬佩的理由。這樣，才能通過小人物，歌頌大品質；通過小材料，引發(fā)大思考；通過小細節(jié)，引起讀者的情感共鳴。記得第十三屆全國青少年“春蕾杯”征文比賽中，小學五、六年級組有這樣一個文題：《××真美》。在討論選材時，一個學生想寫《祖國真美》，另一名學生馬上提出自己的想法：“我覺得你寫《祖國真美》不如寫《四季真美》，寫《四季真美》不如寫《一個季節(jié)真美》；寫《一個季節(jié)真美》不如寫《自家的小院真美》?？傊}材越小，越容易把握，越容易寫具體?！甭牭綄W生的發(fā)言，我非常高興。因為，學生已經懂得選材要“小”。

新，即立意新、內容新、視角新。學生習作，往往出現 “五子登科”（上街撿到皮夾子、坐車讓位子、過馬路扶盲人、上下學路上幫人推車子、在學校里做無名英雄修椅子）的現象。詩人陸游說“文章最忌百家衣”。因此，教師應引導學生打破陳舊的思維框架，大膽求異求新，選取真實生活中比較有新意的東西，只有這樣，學生的習作才能鮮活、靈動。還是在那次“春蕾杯”征文指導課上，在討論《××真美》的選材時，一名學生提出如果寫一個人，在選材上可以圍繞“低碳環(huán)?！钡闹黝}，因為這是大家都很關注的新鮮話題，能引起讀者的共鳴。于是在討論中，出現了“紙張要用雙面、淘米水可以澆花、不使用一次性筷子”等素材?！安诲e，這些內容都可以寫，但新意如何體現？”我適時啟發(fā)，學生們都陷入了沉思。很快，一名學生談了自己的想法：寫自己做了一個夢，夢見所有的商店都消失了，取而代之的是各種名目繁多的“交換店”，如果人們想買一種你擁有過的商品，必須“以舊換新”。顯然，這位學生的視角是獨特的。

在習作選材上，選真選小選新，引發(fā)了學生對生活的觀察，對生活的思考，懂得了如何篩選材料等，這些知識的掌握將為他們寫出真情實感的文章奠定基礎。■

□編輯吳君