摘要：文章介紹了高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，探討了高職院校圖書館通過文獻檢索課對學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館 文獻檢索課 信息素養(yǎng)教育

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0254-02

“信息素養(yǎng)”的概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會提出，是信息意識、信息知識、信息技能和信息道德的有機統(tǒng)一，已成為現(xiàn)代信息社會“高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才”[1]的重要指標。高等職業(yè)教育具有鮮明的行業(yè)性、技能性，學(xué)生更需要及時關(guān)注專業(yè)知識、技術(shù)的更新以及在行業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用情況。對高職學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育，“已成為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基本組成”[2]，是高職學(xué)生實現(xiàn)個人可持續(xù)發(fā)展的需要。

高職院校文獻檢索課作為學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主體課程，是對學(xué)生進行文獻和信息檢索教育、提升自學(xué)和創(chuàng)新能力、謀求職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，高職圖書館在通過采編、典藏、流通等方式組織、管理文獻和信息的同時，必須關(guān)注讀者尤其是學(xué)生讀者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)“圖書館服務(wù)”與“讀者綜合素質(zhì)”之間的雙向提升。

1 高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀特點與分析

傳統(tǒng)中學(xué)教育模式對中學(xué)生未進行系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，造成大多數(shù)中學(xué)生沒有成熟的信息素養(yǎng)教育理論、方法、實踐和綜合評價體系，導(dǎo)致了高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀普遍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾點。

（1）信息意識淡薄。

大多數(shù)高職學(xué)生對現(xiàn)代信息的價值與作用知之甚少，對學(xué)校以圖書館為中心的文獻、信息資源不想用、不敢用，往往沒有明確而具體的信息應(yīng)用目標和文獻檢索要求，信息情感和信息意識淡薄。

（2）信息知識匱乏。

高職學(xué)生不了解圖書館館藏體系、基本檢索工具、文獻和信息資源，對文獻、信息基本知識的構(gòu)成要素、主要特點不熟悉，在信息檢索技術(shù)的基本原理、本質(zhì)特性、變化規(guī)律、構(gòu)成原則、主要功能、效率評價等方面的知識比較欠缺。

（3）信息技能低下。

大部分高職學(xué)生雖然對計算機和網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚，但卻缺乏必要的信息檢索技能，不懂得如何熟練運用文獻檢索的方法和技巧來快速、準確地獲取所需信息，缺乏自身信息技能的有效實踐和訓(xùn)練，不能創(chuàng)造性的使用文獻和信息。

（4）信息道德堪憂。

“由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、交互性、隱秘性等特點”[3]，現(xiàn)代信息、技術(shù)的負面陰影正對高職學(xué)生的道德觀念、道德情感、道德行為等產(chǎn)生著巨大的負作用，加強高職學(xué)生信息凈化、信息倫理等信息道德教育刻不容緩。

2 高職圖書館利用文獻檢索課開展信息素質(zhì)教育的探索與實踐

“高職圖書館是高職院校的信息中心，是大學(xué)生獲取知識和信息的重要場所”[4]，其獨特的人員、環(huán)境和資源優(yōu)勢為文獻檢索課的開設(shè)、實施提供了有力保障。因此，高職圖書館在勇于打破傳統(tǒng)文獻檢索課的藩籬的基礎(chǔ)上，把文獻檢索課深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、專題設(shè)計、畢業(yè)論文、就業(yè)指導(dǎo)等過程中去，分層次、多角度的實現(xiàn)對高職學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮圖書館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中主戰(zhàn)場、主陣地的作用。

（1）把文獻檢索課和新生入館教育相結(jié)合，率先樹立高職學(xué)生積極、主動的信息意識。

文獻檢索課最主要的目的之一就是幫助學(xué)生合理、有效地利用圖書館豐富的文獻、信息資源。為此，高職圖書館可通過精心組織專業(yè)人員講解、觀看演示片、實地參觀書庫、編寫和發(fā)放圖書館宣傳手冊等新生入館教育的方式，把文獻檢索課融入到新生入館教育中去。入館教育主要介紹圖書館的職能、規(guī)章制度、服務(wù)項目、文獻類型、分布規(guī)律、信息檢索常識等，使新生從感性認識上把如何利用圖書館和各種文獻檢索工具的檢索原理、方法、策略等聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生“最基本的信息獲取能力和信息接受意識”[5]，為信息素養(yǎng)教育深入開展做好鋪墊。

（2）把文獻檢索課和不同專業(yè)、不同階段學(xué)生的信息需求相結(jié)合，夯實學(xué)生文獻、信息知識和技能。

高職教育“培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式具有明確的職業(yè)性和階段性特點”[6]，學(xué)生信息需求因?qū)I(yè)不同而帶有特定職業(yè)傾向，并隨著學(xué)年的變動呈現(xiàn)出鮮明的階段性特點：高職一年級新生專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)剛剛起步，文獻、信息檢索要求比較低；高職二年級專業(yè)課教學(xué)全面展開，學(xué)生逐步需要了解本專業(yè)的前沿信息，這一階段成為高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵時期；高職三年級學(xué)生以實習(xí)、寫論文、找工作為主，信息需求多與專業(yè)論文、就業(yè)信息和社會熱點等息息相關(guān)。

為此，高職文獻檢索課的主體教學(xué)應(yīng)集中安排在專業(yè)課全面展開的二年級，以適應(yīng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和培養(yǎng)方向的實際需求。承擔(dān)文獻檢索課實施的圖書館要從學(xué)院系別和專業(yè)特色出發(fā)，積極構(gòu)建與本校的主干院系、主要專業(yè)相結(jié)合的文獻檢索課課程框架。實施過程中要結(jié)合專業(yè)教師布置的課程任務(wù)有針對性地講授與專業(yè)相關(guān)的常用工具書、數(shù)據(jù)庫、專業(yè)文獻（如與專業(yè)相關(guān)的科技服務(wù)、標準、專利等）以及網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法、步驟和規(guī)則等。尤其要突出根據(jù)專業(yè)需要來確定檢索思路，確保學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點、靈活運用檢索知識和檢索技能，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身需要高效收集和合理利用信息的能力，

（3）把文獻檢索課和圖書館數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)結(jié)合，扎實開展學(xué)生信息檢索技能實踐訓(xùn)練。

高職院校的主干院系和主體專業(yè)普遍帶有很強的應(yīng)用性和實用性（以我院為例，主要為會計、物流、市場營銷、機電數(shù)控、汽車、園林、食品檢驗與營養(yǎng)等），學(xué)生需要掌握的是實用性、操作性強的專業(yè)信息檢索技能。為此，高職文獻檢索課可以借助圖書館電子閱覽室的資源（如知網(wǎng)、萬方、維普、超星）優(yōu)勢，針對不同專業(yè)的讀者開設(shè)相應(yīng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫的實用講座，輔之以根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計的檢索實例，保證讓每位學(xué)生都可以在微機上進行實踐和練習(xí)，突顯文獻檢索課的專業(yè)特色和實踐特性。

同時，“圖書館是一個生長著的有機體”[7]，現(xiàn)代圖書館網(wǎng)站主頁正逐漸成為讀者網(wǎng)上利用圖書館的重要平臺。高職圖書館網(wǎng)站在充分發(fā)揮宣傳、教育功能的基礎(chǔ)上，“提供全面而豐富的供不同層次讀者學(xué)習(xí)的專業(yè)知識教育和信息檢索的內(nèi)容”[8]，真正實現(xiàn)圖書館專業(yè)信息推介與查詢、電子出版物閱覽和下載、數(shù)據(jù)庫檢索實訓(xùn)、讀者指南與交流等服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化進行，提升圖書館信息資源的讀者利用率，實現(xiàn)高職學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合提升。

（4）把文獻檢索課和圖書館各種形式的主題教育相結(jié)合，營建良好的信息素質(zhì)教育環(huán)境。

高職圖書館歷來都重視開展各種形式的信息宣傳、教育活動，使學(xué)生現(xiàn)在和將來都能夠適應(yīng)信息社會的發(fā)展，保證信息素質(zhì)教育的可持續(xù)進行。如，圖書館通過開展針對計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等方面的個案講解，剖析現(xiàn)代信息不良因素的負面影響，加強學(xué)生信息道德教育；邀請企業(yè)或行業(yè)的知名人士、專家來學(xué)校開展講座，使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)或行業(yè)的最新動態(tài)和熱點問題；組織學(xué)生針對某一群體關(guān)注的問題進行文獻信息搜集、整理與運用比拼，實現(xiàn)學(xué)生之間文獻檢索方法和技能的交流；開展畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)講座，讓學(xué)生結(jié)合論文寫作進行信息的搜集、鑒別、篩選、評價、加工、處理。

總之，高職圖書館結(jié)合文獻檢索課教育對學(xué)生所進行的一切服務(wù)，都是圍繞“增強學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、利用信息的能力，進而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力”[9]而進行的。高職圖書館文獻檢索課的探索與實踐，為學(xué)生獲取繼續(xù)教育、增強信息素養(yǎng)能力創(chuàng)造了必要條件，為高職學(xué)生成為信息社會出色的終身學(xué)習(xí)者和未來勞動者提供了保障。

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