沙述海

摘要：學(xué)生的依賴心理是指學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程過多的依賴他人和課本，缺乏主觀能動(dòng)性，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力，較強(qiáng)的依賴心理不僅會(huì)限制學(xué)生形成獨(dú)立的人格，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)表現(xiàn)出缺乏自主性。因此在日常教學(xué)中我們要盡量杜絕學(xué)生的這種依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：依賴心理；自主學(xué)習(xí)；自信心

中圖分類號(hào)：G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)24-5860-02

在幾年的職業(yè)教育教學(xué)中，學(xué)生的依賴心理一直給我很深的感受，這種依賴表現(xiàn)在以下幾方面：1)對(duì)老師的依賴：在課堂中遇到的任何一點(diǎn)問題，首先想到的不是自己分析和解決，而是問老師。2)對(duì)課本的依賴：課本里面的東西掌握的很好，翻開課本看著書什么都可以完成，一旦脫離課本馬上不知所措，不知如何下手。3)缺乏創(chuàng)新精神：只會(huì)照搬課本和課堂中的例題，缺乏舉一反三的能力。

1學(xué)習(xí)中的依賴心理

在日常的教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：

1）學(xué)生在自習(xí)過程中，無所事事，當(dāng)問到學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)，學(xué)生的回答是老師沒有留作業(yè)或者是作業(yè)已經(jīng)做完了。

2）課本上的知識(shí)學(xué)生完成的很好，但是只要稍一改變形式，學(xué)生馬上會(huì)覺得這是一個(gè)新內(nèi)容，很難正常完成。

3）除了課本之外，學(xué)生可能沒有再看過任何和這門課程相關(guān)的書籍。

4）下課之后學(xué)生可能不做任何的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

5）課堂上，當(dāng)我們向?qū)W生布置了一個(gè)任務(wù)之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不停問老師，而問到的問題很顯然的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的沒有進(jìn)行過一點(diǎn)思考。

2依賴心理產(chǎn)生的根源

1）家庭教育的影響

現(xiàn)在的學(xué)生在家里多數(shù)是獨(dú)生子女，在從小到大生活中很多事情都是父母包辦的，缺乏自己鍛煉的機(jī)會(huì)，很少有自己獨(dú)立思考的時(shí)間。學(xué)生在家里更多的是聽從和問父母怎么辦，久而久之就會(huì)磨滅自己的思想，遇到問題，更多的不是自我思考，而是向別人求助，如果得不到別人的幫助就會(huì)茫然不知所措，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種依賴心理。這種心理在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)就是遇到問題首先想到的不是自我解決，而是向他人求助，這在一定程度上也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

依賴心理的產(chǎn)生還有一個(gè)根源就是學(xué)生在從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)中，都是學(xué)生都是在被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生只學(xué)要聽懂課堂講授的，完成課后作業(yè)就可以。況且這些知識(shí)多是一些基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力要求較低。慢慢的就養(yǎng)成了學(xué)生對(duì)課堂和書本的依賴。而忽略了自己自主學(xué)習(xí)的能力。

3依賴心理在學(xué)習(xí)中的危害

其實(shí)我覺得在職業(yè)教育中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生需要通過不斷自主學(xué)習(xí)來鞏固基本內(nèi)容，豐富專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的技能水品。通過不斷的動(dòng)手實(shí)踐，將課堂中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作中去，以達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。較強(qiáng)的依賴心理在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)影響學(xué)生不能自主的掌握知識(shí)，而且對(duì)知識(shí)的掌握也是很直觀的，只是跟著老師做了一個(gè)簡單的模仿，并沒有體會(huì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

4如何杜絕學(xué)生的依賴心理

1）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

要讓學(xué)生明白職業(yè)教育中學(xué)習(xí)的方法和以前學(xué)習(xí)中的不同。在以前的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的主體是老師，老師在完成講授后，把相關(guān)的內(nèi)容做成練習(xí)，布置給學(xué)生。學(xué)生要聽懂老師上課的內(nèi)容，然后下課完成相應(yīng)的家庭作業(yè)就可以。而現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的主題更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生，學(xué)生不僅要上課聽好課，并且還需要自主完成大量的練習(xí)，通過練習(xí)來歸納總結(jié)自己所學(xué)的知識(shí)，課后還需要多看一些相關(guān)的書籍老鞏固、補(bǔ)充自己所學(xué)的知識(shí)，要把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。職業(yè)教育中的課程在表面上看起來要比初中是的課程輕松，但實(shí)質(zhì)上要比初中的課程難度更大，它要求學(xué)生自主的完成大量的實(shí)踐練習(xí)來理解、。還要求學(xué)生通過大量的專業(yè)書籍來豐富自己的專業(yè)知識(shí)。但是學(xué)生過度的依賴心理造成了這兩方面的欠缺。任何一門課程都只是掌握了最淺顯的部分。

2）適度的拒絕學(xué)生

面對(duì)學(xué)生在課堂上遇到的一些問題可以適當(dāng)?shù)娜ゾ芙^學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考解決，或者只給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力，如果經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生還是無法完成任務(wù)，則可以通過分析任務(wù)，講解原理，不要直接告訴學(xué)生結(jié)果。長此以往不僅可以杜絕學(xué)生的依賴心理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問題的能力。

3）多給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心。

對(duì)于課堂上任務(wù)完成情況較好的學(xué)生，教師可以通過點(diǎn)名表揚(yáng)、增加平時(shí)成績或者利用教師機(jī)向其他學(xué)生展示其作品等手段對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)。并且我們可以鼓勵(lì)這部分先完成的同學(xué)去幫助其他未完成的學(xué)生，這樣不僅可以建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以在學(xué)生中間起到榜樣的作用，讓學(xué)生去影響學(xué)生。

4）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自己解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力就要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。在課堂教學(xué)過程中，上課過程中可以給學(xué)生出幾個(gè)和本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生自己看書或者查閱相關(guān)資料來解答，完成練習(xí)的過程其實(shí)也就是學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立解決問題的一個(gè)過程。通過長期的練習(xí)，在一定程度上可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課堂中的很多內(nèi)容也是沒有唯一答案的，就像要完成一個(gè)實(shí)現(xiàn)特定功能的程序，不同的程序員有自己不同的風(fēng)格，寫出的程序也是不一樣的，但實(shí)現(xiàn)的功能是一致的。授課過程中教師不需要把每一個(gè)練習(xí)都給一個(gè)固定的答案，可以讓學(xué)生針對(duì)問題讓學(xué)生自己去思考解決，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自己解決問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

5）鼓勵(lì)學(xué)生多看專業(yè)書籍

課堂和課本上的知識(shí)總是有限的，要想把自己的專業(yè)學(xué)精、學(xué)透，就需要學(xué)生多看專業(yè)書籍，通過查閱專業(yè)書籍來補(bǔ)充、豐富自己的專業(yè)知識(shí)。所謂“見多識(shí)廣”，只有專業(yè)書籍看的多了，才能真正了解的專業(yè)，形成自己在專業(yè)方面的思想和風(fēng)格。

總之，依賴心理不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不有利于學(xué)生形成自己獨(dú)立的人格，所以教師在日常的教學(xué)過程中要注意杜絕學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。