任小蓉

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學教學；教學效率；提高；方法

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0045—01

當前，許多教師在教學時主要以傳授為主，采取填鴨式、注入式的方法，反映在數(shù)學教學中則是重灌輕導、重講輕練，忽視了學生個性的發(fā)展，學生被動學習，對數(shù)學學習缺乏興趣。為改變這種現(xiàn)狀，在數(shù)學教學中我嘗試運用多變的教學手段，精心創(chuàng)設(shè)適宜的學習情境，營造良好的學習氛圍，收到了較好的教學效果。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是激趣樂學的前提

教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，因此教學時，教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學生“親其師，信其道”。在教學中，我重視師生人格上的平等，發(fā)揚學問中的自由和組織管理上的民主（如，在分組討論中大膽讓小組長主持討論活動），力爭體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生認識到自己就是學習的主人，從而自覺、自主地學習。

二、創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，是激趣樂學的關(guān)鍵

在應(yīng)試教育的影響下，課堂教學仿佛套上了枷鎖。因此，只有創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，把學生從應(yīng)試中解放出來，他們才能積極主動地學習。在教學中，我首先減輕了分數(shù)對學生的壓力，針對優(yōu)、中、差三個層次的學生制訂了三個不同的學習目標，并通過提問、練習、測試等方式，使每個學生都能享受到成功的喜悅；其次是不布置家庭作業(yè)，盡量使學生在課堂上就掌握所學知識；最后是運用多變的教學方法，盡可能創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學習環(huán)境，使學生輕松地掌握所學知識。

三、寓教學于游戲中，讓學生體會到學習之樂

寓教學于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。十九世紀德國著名教育家弗里克·福培爾曾說過，小孩的工作就是游戲。因此，在教學中適時組織學生進行游戲，能達到較好的教學效果。如，在低年級教學中，組織學生玩開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，可以讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到數(shù)學知識。

四、給學生提供參與的機會，讓學生體會到參與之樂

在數(shù)學教學中，教師可以根據(jù)學生的好奇心，組織學生親自制作學具。這也是提高學習興趣的一種方法，它會使學生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過探究解決問題，更重要的是讓學生體驗到了參與之樂。如，在教學“長方體的表面積”時，可讓學生先在課前自制一個長方體，通過各種感官理解什么是長方形的表面積，然后讓學生把模型拆開，呈現(xiàn)一個組合圖形，讓學生動手量出長方體的長、寬、高。同時要引導學生仔細觀察，鼓勵學生用多種方法來計算長方體的表面積。教師最后進行總結(jié)。這樣教學，學生不但興趣濃厚，參與的積極性高，而且通過親自參與，印象更加深刻，記憶更加牢固。

五、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生體會到求知之樂

創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，讓學生帶著疑問，在教師的引導下探索研究，能有效激發(fā)學生的求知欲望。如，在教學“能被2、5整除的數(shù)”一課，在導入新課時，教師讓學生任意說一個整數(shù)，教師馬上就能說出是否能被2、5整除。教師“神算”的技能讓學生感到十分驚奇、羨慕，并急于知道這是怎么做到的。于是，教師告訴學生能被2、5整除的數(shù)都有一些特征，下面，我們就用自己的聰明才智找到這些特征。通過教師的循循善誘，學生體會到了求知之樂。

六、利用學生的好勝心理，讓學生體會到進取之樂

“好勝心”是兒童的天性。在教學中，教師要充分利用學生的“好勝心”，以激發(fā)學生學習的興趣。如，在口算時，看誰算得又快又準確；在回答問題時實行搶答，看誰最先回答出來；在進行簡便運算時，看誰的方法最簡便；在解答難度較大的題時，看誰最先解答出來；此外還可以在每學期適當?shù)剡M行一次數(shù)學競賽，讓每個學生都能獲得發(fā)展。這樣，學生便在緊張、刺激的學習中獲得成功，體會到了進取之樂。

七、靈活選擇教學方法，讓學生體會到學習之樂

如，在教學“土地的丈量”時，可讓學生到校外上實踐操作課；如針對教材中的有些思考題，可以開展數(shù)學活動課等。這樣教學，可以充分培養(yǎng)學生觀察、實踐、思考、分析等能力，讓學生的素質(zhì)得到充分的訓練，同時還讓學生體會到學習之樂。