黃夕彪

摘 要 大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動對高校團(tuán)建工作具有重要的意義，但目前仍然存在一些問題，如活動的內(nèi)容比較單一、流于形式等。因此，為了進(jìn)一步推動高校團(tuán)建工作的發(fā)展，應(yīng)積極創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞 社會實(shí)踐 高校 團(tuán)建 創(chuàng)新

1 大學(xué)生暑期社會實(shí)踐對高校團(tuán)建工作的重要意義

1.1 拓寬了高校思想政治教育渠道，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的黨性意識

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會、了解社會以及服務(wù)社會的一個重要途徑，它有效動員了社會的力量，可以讓大學(xué)生在實(shí)際生活中深入學(xué)習(xí)，有利于形成對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育一體化的系統(tǒng)，從而營造能夠共同引導(dǎo)和幫助大學(xué)生提高思想政治素質(zhì)的社會氛圍和合力，以加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作。 同時，面對大學(xué)生對社會生活中不合理的現(xiàn)象所產(chǎn)生的種種困惑、迷茫和郁悶，大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師可以及時運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法對大學(xué)生進(jìn)行闡述和分析，使他們分清是非善惡，從而自覺把對主觀世界的改造深深扎根于改造客觀世界的實(shí)踐中，進(jìn)而不僅增進(jìn)了大學(xué)生對于黨團(tuán)組織的認(rèn)識，增強(qiáng)了黨團(tuán)組織對于大學(xué)生的向心力和凝聚力，而且還提高了當(dāng)代大學(xué)生入黨的積極性與主動性，這對于充分發(fā)揮高校團(tuán)建工作在大學(xué)生思想政治教育方面的功能以及積極培養(yǎng)大學(xué)生的黨性都具有極其重要的作用。

1.2 強(qiáng)化了大學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于增強(qiáng)高校團(tuán)組織成員的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力

高等教育的過程實(shí)際上也是一個促進(jìn)大學(xué)生完成社會化，使其能夠樹立基本的社會意識，并掌握基本的社會技能的過程。在這一社會化過程中暑期社會實(shí)踐具有不可替代的作用。大學(xué)生通過參與暑期社會實(shí)踐活動，目睹了活生生的社會現(xiàn)實(shí)生活，親歷了紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系，收獲了關(guān)于社會現(xiàn)實(shí)生活的大量豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了較客觀、全面地去分析和解決問題，彌補(bǔ)了所學(xué)的課本知識和社會實(shí)際脫節(jié)的不足，強(qiáng)化了大學(xué)生自我約束和自我教育的意識，從而有效地增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任感。大學(xué)生社會責(zé)任感的增強(qiáng)可以提高高校團(tuán)組織的凝聚力和向心力，從而進(jìn)一步提高高校團(tuán)組織成員的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。

1.3 促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高，有利于提升高校團(tuán)組織的整體實(shí)力

大學(xué)生暑期社會實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長和成才的一項(xiàng)重要舉措，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個重要途徑。在暑期社會實(shí)踐活動過程中，大學(xué)生團(tuán)干通過親身實(shí)踐，能夠更好地了解、學(xué)習(xí)和吸收社會生活中不同基層黨團(tuán)組織在實(shí)際工作中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法，從而可以為高校團(tuán)組織建設(shè)工作提供一種創(chuàng)新思路和成功典范。

2 當(dāng)前大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動存在的主要問題

2.1 實(shí)踐活動的內(nèi)容比較單一

盡管目前高校團(tuán)組織很重視大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，投入了一定的財力、物力以及人力積極組織社會實(shí)踐活動，但是由于平時教學(xué)管理工作的繁忙，許多高校的暑期社會實(shí)踐活動的內(nèi)容并不是十分豐富。較多高校的大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動往往局限在社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、采訪校友、義務(wù)勞動以及思想道德教育等方面。這些活動內(nèi)容的開展并沒有很好地體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，內(nèi)容較為單一。

2.2 實(shí)踐活動經(jīng)常流于形式

由于許多高校的資源有限，對大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動存在投入不足、經(jīng)費(fèi)短缺等現(xiàn)象，因此當(dāng)每年的暑期社會實(shí)踐活動開展時，學(xué)校通常都會象征性地領(lǐng)導(dǎo)、組織小部分學(xué)生參加實(shí)施社會實(shí)踐活動，或者組織學(xué)生團(tuán)干到臨近工廠企業(yè)參觀考察，或者帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)，到附近的郊區(qū)做些比較簡單的社會調(diào)查等。這種短期的、“放羊”式的暑期社會實(shí)踐活動，由于缺乏比較嚴(yán)密的制度進(jìn)行約束與管理，很多是為了社會實(shí)踐而去實(shí)踐，使得大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動成為一種虛多實(shí)少、流于形式的一種活動。

2.3 缺乏專業(yè)教師對社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)

在大學(xué)生暑期社會活動中，很多是由高校團(tuán)組織教師帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)，不過這些老師絕大多數(shù)是高校的團(tuán)學(xué)管理人員，對于社會實(shí)踐活動缺乏一定的專業(yè)知識，因此不能有效地指導(dǎo)大學(xué)生暑期社會活動，并作出正確的評價。大學(xué)生在暑期社會實(shí)踐活動開展中遠(yuǎn)離了學(xué)校，投身于社會，此時特別需要高校有關(guān)部門和專業(yè)教師給予一定的專業(yè)指導(dǎo)，但是目前高校能夠參與到暑期社會實(shí)踐活動的專業(yè)課教師以及掌握科學(xué)技術(shù)知識和技能的相關(guān)人員并不是很多，這在一定程度上影響了大學(xué)生參與暑期社會實(shí)踐活動的效果。

3 創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實(shí)踐推動高校團(tuán)建工作的路徑

3.1 打開思路，創(chuàng)新社會實(shí)踐活動內(nèi)容

在創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動過程中，可以積極拓展思路，選好暑期社會實(shí)踐活動的切入點(diǎn)，將社會現(xiàn)實(shí)中與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的問題，例如物價上漲問題、就業(yè)問題等結(jié)合起來，并積極關(guān)注和了解平時理論知識教育中經(jīng)常涉及的一些經(jīng)濟(jì)建設(shè)問題、民主選舉等問題，并以此作為重點(diǎn)加深對專業(yè)理論知識的掌握，另外對一些社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，例如留守兒童、生態(tài)環(huán)保等問題可以作為暑期社會實(shí)踐調(diào)研的課題和方向。通過打開思路，將這些更加貼近社會現(xiàn)實(shí)、貼近大學(xué)生生活的內(nèi)容納入到暑期社會實(shí)踐活動內(nèi)容當(dāng)中來，使學(xué)生的教育不僅僅停留在傳統(tǒng)的思想教育、能力培養(yǎng)方面，更能夠促進(jìn)高校暑期社會實(shí)踐活動的成效，推動高校團(tuán)建工作的提高。

3.2 挖掘潛力，創(chuàng)新社會實(shí)踐活動形式

創(chuàng)新高校大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，不僅需要活動內(nèi)容的豐富，還需要活動形式的更新。可以積極轉(zhuǎn)變暑期社會實(shí)踐的組織和活動模式，由原來比較傳統(tǒng)的“三下鄉(xiāng)”、企業(yè)調(diào)研等方式轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^長期的與社會實(shí)踐基地進(jìn)行交流合作。這種長期合作的方式可以形成一種長效合作交流模式，一方面可以有助于高校比較廣泛地開展社會實(shí)踐活動，進(jìn)一步提高實(shí)踐活動的深度和廣度；另一方面還可以有利于結(jié)合某一社會實(shí)踐基地的特點(diǎn)，讓大學(xué)生切實(shí)融入到社會基層工作中去，讓大學(xué)生在實(shí)踐基地進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)形成人才的長期交流培養(yǎng)機(jī)制。

3.3 整合資源，實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐組織體系的社會化

在大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動中，可以通過廣泛爭取社會各界的大力支持和參與，建立由學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門參加的社會實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)而充分發(fā)揮和調(diào)動帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和實(shí)踐單位以及社會各界對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)作用，為大學(xué)生社會實(shí)踐提供有力的保障和服務(wù)，以調(diào)動大學(xué)生社會實(shí)踐的積極性與主動性。同時，還可以把大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動與高校教師的社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，組織高校管理人員、專業(yè)教師主動參加和指導(dǎo)大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動，并計(jì)入到相應(yīng)的工作量中，作為教師平時考評的重要依據(jù)之一。通過組織體制上的規(guī)范，可以使大學(xué)生暑期社會實(shí)踐活動能夠成為真正意義上的社會事業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會實(shí)踐活動由校外專家、高校教師以及相關(guān)人員等參與和指導(dǎo)的局面，從而為大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展提供保障。