劉浩

CAD軟件在目前的實(shí)際工程中應(yīng)用十分廣泛，相應(yīng)的CAD軟件的相關(guān)課程也是目前工科類專業(yè)的必修課程，在課程結(jié)束后的考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終手段。CAD課程的考核，可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，以便后續(xù)課程改進(jìn)?？己说膬?nèi)容如何確定成為教師和教研室都注重的內(nèi)容。

一、社會中不同層面對CAD相關(guān)軟件的考核方法

在目前的社會教育形勢下，課程的考核方法一般分為筆試和操作。

1.一般研究性工科大學(xué)的考核形式。

在傳統(tǒng)的研究性工科院校中，CAD課程的考核都是采用出傳統(tǒng)試卷的方法?？己说念}目一般以選擇和步驟簡答為主要形式，其中選擇類題型抽取相關(guān)軟件的某些主要的功能特點(diǎn)、繪圖方法和繪圖步驟中的關(guān)鍵步驟，主要考核學(xué)生對軟件的熟悉程度。但是限于考核的形式和試卷的題量，很多時候不能考核學(xué)生使用軟件的技巧，更不能考核學(xué)生的動手操作能力。

2.社會各種資格考試的考核形式。

在目前的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，有很多的課程與關(guān)于CAD軟件的使用相關(guān)，比如繪圖操作員等國家技術(shù)認(rèn)證課程，而這種認(rèn)證課程的考試方式一般是部分筆試及部分上機(jī)操作，筆試題型主要設(shè)計(jì)專業(yè)知識、繪圖相關(guān)知識及公差互換性知識，上機(jī)題型一般為典型零件圖或者典型裝配圖的繪制。在相關(guān)的學(xué)習(xí)及考試過程中，考題由國家相關(guān)部門出設(shè)，題型都比較基礎(chǔ)，大部分學(xué)生在經(jīng)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)后能通過考試，在某些方面不能體現(xiàn)出高水平學(xué)生的能力。

3.企業(yè)招聘人才時的考核形式。

在目前的社會中，企業(yè)對制圖人員的要求不僅僅是能運(yùn)用基礎(chǔ)知識和典型知識，更要對某類型零件和專業(yè)問題透徹地理解，或者是能夠熟練使用某種操作方法，尤其對軟件的某些專用工具能夠熟練地使用。因此企業(yè)在招聘相應(yīng)的操作人員時，在筆試和面試過程中會對自己常用的技術(shù)進(jìn)行考核，如果學(xué)生不能抓住機(jī)會表現(xiàn)自己，就會失去工作的機(jī)會。這樣的考核方式不利于人才的選擇，很多有能力的學(xué)生可能由于個別功能不熟悉而被刷掉。

4.目前應(yīng)用性工科院校考核方法。

目前應(yīng)用型工科院校的CAD課程考核一般采用類似于傳統(tǒng)高校的筆試方法，為適應(yīng)自身的發(fā)展方向，在筆試的同時配合經(jīng)典圖形的上機(jī)操作，但是在選擇考試題時隨機(jī)性較大，很多學(xué)校的考試題出自專業(yè)長期以來建立的題庫，這種固定的題庫中的題型只能考查某些基礎(chǔ)知識點(diǎn)，同時照顧到學(xué)生的掌握情況，往往不能涉及軟件使用相對較少的功能，所以題型的覆蓋范圍相對比較小，從而使考核成績不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、探索適合目前應(yīng)用性工科類專業(yè)的CAD課程考核方式

1.從社會需求入手探索企業(yè)的要求完善考核方式方法。

目前的社會發(fā)展速度很快，CAD軟件發(fā)展速度也十分快，軟件的更新速度一般以年或者月為單位計(jì)算，軟件的相應(yīng)功能也發(fā)展較快，但是企業(yè)使用的軟件版本一般都比較穩(wěn)定，考慮到成本，以及設(shè)計(jì)人員對軟件的熟悉程度可能會影響工作的速度，一般的中小型企業(yè)在選擇CAD軟件時都是以相對適用的版本為主。

學(xué)校在選擇教學(xué)和考核CAD軟件的版本的時候，要考慮學(xué)生的就業(yè)趨勢。同時在考核的試題中需要體現(xiàn)目前社會中相應(yīng)專業(yè)方向的生產(chǎn)企業(yè)所生產(chǎn)的典型產(chǎn)品的內(nèi)容。而且在考核方式上，要選擇趨近趨近與企業(yè)工作實(shí)際的方式，比如限時完成設(shè)計(jì)、抄圖等。這樣能夠讓學(xué)生從考核中了解到社會的需求情況。

2.借鑒國家資格考試內(nèi)容及國家級比賽的形式進(jìn)行考核。

目前國家資格考試是國家級專家出題，都屬于軟件的重點(diǎn)知識和基礎(chǔ)內(nèi)容，同時資格考試考核的內(nèi)容能夠普遍地適應(yīng)社會的需求，可以作為工科專業(yè)CAD考核的筆試內(nèi)容。這樣可以考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的多少，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)才能結(jié)合自己的愛好，向相應(yīng)的專業(yè)方向發(fā)展。

目前包括教育部等國家部門開展了很多形式的國家級CAD軟件比賽。比賽的復(fù)賽及決賽都以工程實(shí)際案例為考題，突出考核學(xué)生對應(yīng)實(shí)際問題的反應(yīng)能力。這種形式既貼近實(shí)際使用軟件的形式，又能考核某些專業(yè)問題。在應(yīng)用型工科專業(yè)發(fā)展的今天，這種形式無疑十分合適。

3.配合工程制圖及設(shè)計(jì)等課程，以課程設(shè)計(jì)的形式考核。

在工科專業(yè)中很多課程配有課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，比如在機(jī)械類專業(yè)，畫法幾何與機(jī)械制圖配有零件圖和裝配圖的繪圖訓(xùn)練，在后續(xù)的機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程都有課程設(shè)計(jì)，在這些訓(xùn)練和設(shè)計(jì)過程中，配合CAD軟件來完成訓(xùn)練和配合，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的CAD軟件的使用能力，而且能將課程知識進(jìn)行應(yīng)用。在考核CAD軟件的使用時，可以考慮訓(xùn)練和設(shè)計(jì)的綜合成績，作為CAD課程考核的實(shí)訓(xùn)參考。

三、結(jié)合目前社會的需求和教學(xué)要求進(jìn)行考核設(shè)計(jì)

根據(jù)目前的社會需求，我們針對應(yīng)用型工科專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，對CAD課程的考核進(jìn)行設(shè)計(jì)，考試方式的選擇上由筆試、上機(jī)和課程設(shè)計(jì)組成。

其中筆試題目內(nèi)容以軟件的常用基礎(chǔ)命令，軟件常用設(shè)置，繪圖基本技巧為主。重點(diǎn)考核學(xué)生對基礎(chǔ)的掌握?？己撕罂梢酝ㄟ^對筆試試卷成績的分析了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，從而修改在授課時對基礎(chǔ)知識的關(guān)注度。

上機(jī)的內(nèi)容由本專業(yè)的熱門的或者典型的產(chǎn)品、工件，要求學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖，或者完成抄圖的工作，這樣的考核方式，可以使學(xué)生感受到工作的壓力，并且還能讓學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)的典型產(chǎn)品有比較深入的了解。

課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生自己的興趣愛好，根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程的知識，完成某種產(chǎn)品或者是某種零件的設(shè)計(jì)過程。在過程中學(xué)生能體會到整個設(shè)計(jì)過程中的各個細(xì)節(jié)，以及容易出現(xiàn)問題的位置，有利于學(xué)生對日后工作的適應(yīng)。同時，在考核設(shè)計(jì)結(jié)果時，完全以真實(shí)的企業(yè)對產(chǎn)品項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求來評定設(shè)計(jì)的效果，并且對結(jié)果提出修改要求，限期修改、完善，有利于學(xué)生對設(shè)計(jì)工作的進(jìn)一步認(rèn)識。

四、結(jié)語

CAD是一門應(yīng)用性和操作型很強(qiáng)的課程，課程的考核一定要能夠反映學(xué)生的能力，所以選擇合適的考核方法和考核內(nèi)容十分重要。在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)逐步成為主要的設(shè)計(jì)方法，所以掌握相應(yīng)的輔助設(shè)計(jì)軟件的使用和設(shè)計(jì)方法對學(xué)生的就業(yè)有很大的益處。CAD課程的考核反映學(xué)生的能力，不但可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)有方向指導(dǎo)作用，也對企業(yè)招聘人才有輔助的表現(xiàn)作用。隨著軟件的發(fā)展，我們對CAD課程的考核需要與時俱進(jìn)，緊跟社會的要求。